多选题小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在（　　）。A有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式B意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位C词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆D形象记忆一直居优势地位

题目
多选题
小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在（　　）。
A

有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式

B

意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

C

词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

D

形象记忆一直居优势地位

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1.从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是 （ ）A、 符号记忆B、 抽象记忆C、命题记忆D、 形象记忆

2.简述小学阶段儿童认知活动的发展的特点。

3.小学儿童记忆的发展表现在__________和__________的发展与__________的发展。

4.小学儿童记忆的发展表现在__________和__________的发展与一的发展。

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  • 第1题：

    下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征：_____

    A、小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。

    B、小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。

    C、随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。

    D、在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显。


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    小学儿童记忆发展的特点主要表现在()

    A.形象记忆向抽象记忆发展

    B.由机械记忆向意义记忆发展

    C.记忆不发展

    D.由无意记忆向有意记忆发展


    参考答案：ABD

  • 第3题：

    小学阶段的儿童主要的记忆策略有（ ）。

    A．复述

    B．组织

    C．大脑风暴法

    D．谐音记忆法


    正确答案：AB

  • 第4题：

    小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在( )。

    A．有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式

    B．意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

    C．闯的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

    D．形象记忆一直居优势地位


    正确答案：ABC

  • 第5题：

    童年期儿童心理发展的特征表明，小学生记忆的主要方式是（ ）记忆。


    答案：形象,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第6题：

    从儿童身心发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）。
    A.符号记忆
    B.抽象记忆
    C.命题记忆
    D.形象记忆


    答案：D
    解析：
    【名师点评】小学生的知识经验较少，形象思维占优势，因此在整个小学时期，小学生思维形象记忆 的作用非常明显。

  • 第7题：

    小学阶段的儿童主要的记忆策略包括（　）。

    • A、复述
    • B、大脑风暴法
    • C、组织
    • D、谐音记忆法

    正确答案:A,C

  • 第8题：

    幼儿园与小学衔接的实质是（）

    • A、儿童记忆发展
    • B、儿童语言发展
    • C、儿童的主体适应性
    • D、儿童的知识准备

    正确答案:C

  • 第9题：

    简述儿童记忆策略发展的四个阶段。


    正确答案: 记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制。人类记忆系统不仅对适宜刺激作出反应、贮存和提取信息，而且还能精确地估计有效地进行记忆活动的可能性。
    儿童记忆策略的发展经历以下四个阶段：
    （1）无策略阶段；
    （2）部分策略阶段；
    （3）策略效果脱节阶段；
    （4）有效策略阶段。

  • 第10题：

    问答题
    简述小学儿童记忆发展的特点。

    正确答案： 小学儿童的记忆发展集中体现在以下几个方面：
    （1）有意记忆和无意记忆的发展。
    1-3年级学生无意识记效果优于有意识记效果。4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩.小学高年级学生记忆的目的性.抗干扰性越来越强，且能够自己确定记忆任务。
    （2）形象记忆和抽象记忆的发展。 小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体形象材料的记忆增长率，但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。
    （3）机械记忆和意义记忆的发展。
    小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。但意义记忆也有明显的增加，他们学会了用多种记忆方法和策略来促进意义记忆。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在（　　）。
    A

    有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式

    B

    意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

    C

    词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆

    D

    形象记忆一直居优势地位


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    小学阶段的儿童记忆策略包括（）。
    A

    复诵

    B

    组织

    C

    排列组合

    D

    机械加工


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学儿童知觉的发展呈现出以下特点()

    A.小学儿童知觉的精确性由低向高发展

    B.小学儿童知觉的经验由寡向多发展

    C.小学儿童知觉的无意性减弱，有意性逐渐增强

    D.小学儿童知觉停留在初级阶段不发展


    参考答案：ABC

  • 第14题：

    小学儿童记忆发展的主要特点有（ ）。

    A．有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式

    B．意义记忆逐渐占主导地位

    C．词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆

    D．记忆容量增加


    正确答案：ABCD

  • 第15题：

    小学阶段的儿童意义记忆和机械记忆的发展表现为( )。

    A．意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

    B．机械记忆在记忆活动中逐渐占主导地位

    C．意义记忆的效果逐年降低

    D．机械记忆的效果逐年降低


    正确答案：A

  • 第16题：

    小学阶段的儿童主要的记忆策略包括( )。多选

    A. 复述
    B. 大脑风暴法
    C. 组织
    D. 谐音记忆法

    答案：A,C,D
    解析：
    知识点： 发展心理学 /童年期
    学龄儿童的主要记忆策略有：①复述策略。②组织策略（要识记的材料按照内在联系进行归类）③系统化策略（把材料组织成知识系统）。④巧妙加工策略（如记住3.14159，记成”山间一寺一壶酒“），包括联想、谐音、拆分、重组等加工方式。

  • 第17题：

    简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。


    答案：
    解析：
    【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。
    (2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。
    (3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。
    (4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。

  • 第18题：

    儿童记忆策略的发展经历了哪几个阶段？


    正确答案: 1）无策略阶段
    2）部分策略阶段
    3）策略效果脱节阶段
    4）有效策略阶段

  • 第19题：

    小学阶段的儿童记忆策略包括（）。

    • A、复诵
    • B、组织
    • C、排列组合
    • D、机械加工

    正确答案:A,B

  • 第20题：

    小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。

    • A、掌握守恒
    • B、思维具有可逆性
    • C、思维不可逆性
    • D、补偿关系认知

    正确答案:A,B,D

  • 第21题：

    单选题
    幼儿园与小学衔接的实质是（）
    A

    儿童记忆发展

    B

    儿童语言发展

    C

    儿童的主体适应性

    D

    儿童的知识准备


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    小学阶段的儿童主要的记忆策略包括（　）。
    A

    复述

    B

    大脑风暴法

    C

    组织

    D

    谐音记忆法


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。

    正确答案： 有关长时记忆的遗忘理论：
    （1）干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
    （2）衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
    （3）线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
    （4）动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
    （5）同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
    小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
    （1）记忆有意性、主动性的发展；
    （2）记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    小学阶段，儿童思维结构的的主要特点表现在（）。
    A

    掌握守恒

    B

    思维具有可逆性

    C

    思维不可逆性

    D

    补偿关系认知


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

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