单选题小红从小就是一个多动、爱说话的孩子，无论在什么场合总是乱蹦乱跳，一直不停地说话。母亲刘女士对此很忧心，虽然经常打骂小红让她停下来，但是没有效果，于是向社会工作者求助。社会工作者用再标签的技巧帮助家庭成员获得改变。下列符合这一技巧的是（）。A 刘女士，您能谈谈女儿目前的主要问题吗B 刘女士，一般来说，多动、爱说话都是思维敏捷、沟通能力很强的表现，这表明您的女儿是很聪明的C 刘女士，面对女儿的这种状况您是如何处理的呢D 每个人都有缺点，孩子也一样

题目
单选题
小红从小就是一个多动、爱说话的孩子，无论在什么场合总是乱蹦乱跳，一直不停地说话。母亲刘女士对此很忧心，虽然经常打骂小红让她停下来，但是没有效果，于是向社会工作者求助。社会工作者用再标签的技巧帮助家庭成员获得改变。下列符合这一技巧的是（）。
A

刘女士，您能谈谈女儿目前的主要问题吗

B

刘女士，一般来说，多动、爱说话都是思维敏捷、沟通能力很强的表现，这表明您的女儿是很聪明的

C

刘女士，面对女儿的这种状况您是如何处理的呢

D

每个人都有缺点，孩子也一样

相似考题

1.小红是小学三年级的学生，其父母都是农民工。小红虽然学习成绩一直不理想，但是十分努力。教师的下列做法中，最合适的是（　　）。A.劝说小红不要学习了，你的父母都是农民工，你不会有什么前途的B.对小红的任何行为不予理睬C.耐心教导小红，肯定小红的努力，并且教给小红正确的学习方法D.认为小红智商低是遗传的，无论怎样都无法改变学习成绩

2.小红是个性格内向的女孩，父母离婚后，她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活， 因缺乏家庭的教育和指导．小红学习成绩一直不好，与同学很少交往， 只有一位好伙伴，经常一起上学。学校老师很关心小红的成长， 时常给小红补习功课。针对小红的情况，依据生态系统理论。 社会工作者可以介入的微观系统有( )。A: 小红个人 B: 小红的家庭 C: 小红的同伴 D: 小红的学校 E: 小红的社区

3.小红是个缺乏自信心的孩子，对于自己的能力总是很怀疑，认为自己各方面都不如其他同学，在学习中很努力，但是成绩还是处于中下游，针对小红的情况，社会工作者应该()。A:对小红进行自信训练，锻炼其自尊自信 B:提高小红对自己的认可度 C:掌握正确的学习方法 D:引导其他同学帮助小红辅导功课 E:帮助小红和父母建立良好的亲子互动关系

4.小红从小就是一个多动、爱说话的孩子，无论在什么场合总是乱蹦乱跳，一直不停地说话。母亲刘女士对此很忧心，虽然经常打骂小红让她停下来，但是没有效果，于是向社会工作者求助。社会工作者用再标签的技巧帮助家庭成员获得改变。下列符合这一技巧的是()。A:刘女士，您能谈谈女儿目前的主要问题吗 B:刘女士，一般来说，多动、爱说话都是思维敏捷、沟通能力很强的表现，这表明您白女儿是很聪明的 C:刘女士，面对女儿的这种状况您是如何处理的呢 D:每个人都有缺点，孩子也一样

更多“小红从小就是一个多动、爱说话的孩子，无论在什么场合总是乱蹦乱跳，一直不停地说话。母亲刘女士对此很忧心，虽然经常打骂小红让”相关问题

  • 第1题：

    小红从小就是一个多动、爱说话的孩子，无论在什么场合总是乱蹦乱跳，一直不停地说话。母亲刘女士对此很忧心，虽然经常打骂小红让她停下来，但是没有效果，于是向社会工作者求助。社会工作者用再标签的技巧帮助家庭成员获得改变。下列符合这一技巧的是（ ）。

    A.刘女士，您能谈谈女儿目前的主要问题吗
    B.刘女士，一般来说，多动、爱说话都是思维敏捷、沟通能力很强的表现，这表明您白女儿是很聪明的
    C.刘女士，面对女儿的这种状况您是如何处理的呢
    D.每个人都有缺点，孩子也一样

    答案：B
    解析：
    考点：家庭干预技巧中的再标签技巧。 再标签技巧则是指社会工作者帮助受助家庭成员从更为积极的角度界定问题，改变受助 家庭成员以往的消极态度和认识，从而促使受助家庭成员产生新的、积极的行为。

  • 第2题：

    社会工作者小陈接待了前来求助的初中生小红。经过面谈和预估，小陈发现小红和母亲的沟通存在困难。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有：

    A.让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
    B.指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
    C.联系小红母亲，了解她对女儿的看法
    D.邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流
    E.指导小红母亲发现小红的优点，增进对女丿儿的了解

    答案：A,B
    解析：

  • 第3题：

    0-3岁儿童语言的培养应注意（）

    • A、多和孩子说话，创造说话、交流的氛围
    • B、教孩子说话与认识周围事物同步进行
    • C、训练孩子的智力
    • D、在游戏中练习说话

    正确答案:A,B,D

  • 第4题：

    小红是个乐观开朗的孩子，乐于助人，和同学关系很好，学习很努力。最近总是一个人发呆，闷闷不乐，和其他同学很少说话，上课不能集中精力。经学校社会工作者了解，小红的爸爸因为工作失误被辞退，母亲不得不出去找工作，家里经济上有点困难，父母也为此争吵不休。社会工作者决定用个案管理的方法为小红提供服务，在评估小红的问题时下列说法正确的是（）。

    • A、学习能力下降
    • B、家庭系统出现问题
    • C、同辈关系不良
    • D、经济压力

    正确答案:B

  • 第5题：

    小红因和母亲的沟通存在困难前来求助社会工作者小陈。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（）。

    • A、让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
    • B、指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲的沟通
    • C、联系小红母亲，了解她对女儿的看法
    • D、邀请小红母亲参与辅导，增加母亲与女儿的交流
    • E、指导小红母亲发现小红的优点，增进其对女儿的了解

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    小红从小就是一个多动、爱说话的孩子，无论在什么场合总是乱蹦乱跳，一直不停地说话。母亲刘女士对此很忧心，虽然经常打骂小红让她停下来，但是没有效果，于是向社会工作者求助。社会工作者用再标签的技巧帮助家庭成员获得改变。下列符合这一技巧的是（）。

    • A、刘女士，您能谈谈女儿目前的主要问题吗
    • B、刘女士，一般来说，多动、爱说话都是思维敏捷、沟通能力很强的表现，这表明您的女儿是很聪明的
    • C、刘女士，面对女儿的这种状况您是如何处理的呢
    • D、每个人都有缺点，孩子也一样

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    我才不像小红那么爱看电影呢。问：从这句话我们知道什么？
    A

    说话人比小红喜欢看电影

    B

    小红不喜欢看电影

    C

    说话人也喜欢看电影

    D

    小红更喜欢看电影


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    案例一　　某小学的周老师发现，女学生小红最近上学经常迟到，上课注意力不集中，学习成绩快速下降；小红过去衣着整洁，现在变得邋里邋遢；学校召开家长会，小红家里无人参加；学校联系家长，家长的电话也无人接听，周老师家访时了解到，小红家居住在老旧小区。出租房较多，人员复杂；小红父亲酗酒成性，常打骂小红母亲；小红母亲不堪忍受，最近离家出走。　　学校社会工作者接到周老师的转介后发现，小红性格内向，很少与班上同学交流。在谈及家庭情况时，小红神情紧张，社会工作者还注意到小红身上有多处瘀伤，问其原因，她不愿回答。[2015年真题]　　【问题】　　1．从儿童保护的角度，列出小红所面临的风险。　　2．社会工作者可采用哪些收集信息的方法，进一步评估小红的服务需求？

    正确答案： 1.儿童的生存、发展与保护需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。儿童受保护的需要是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障,不受到任何人为的伤害。在本案例中,小红主要面临的风险有:
    (1)身体虐待。社会工作者注意到小红身上有多处瘀伤,且案例中说到小红的父亲经常打骂妻子,小红的瘀伤很可能来自父亲的打骂,小红在家庭中面对身体遭到虐待的风险。
    (2)被忽视。主要表现在:
    ①对儿童身体健康需要的日常生活照料的忽视。小红的父亲酗酒成性,母亲离家出走,缺乏监护人对小红最基本的日常生活照料,导致她衣着邋里邋遢。
    ②对儿童发展需要和教育需要的忽视。小红监护人不参加家长会,也不关心小红的学习情况,使小红缺乏父母的爱、关注和适当的管教。
    ③对儿童社会化发展需要的同伴交流和接触社会的机会的忽视。小红红性格内向,缺少同伴交流,面临社会化发展被忽视的风险。
    (3)安全风险。小红家居住在老旧小区,出租房较多,人员复杂,小红的父亲酗酒成性,母亲离家出走,小红作为未成年儿童缺少监护人、学校、社会保护,面临安全上的风险。
    2.服务需求评估是指收集并分析信息资料,明确儿童成长状况,发现影响儿童成长风险因素或儿童伤害的过程。它是一个持续的、不断进行的工作过程。评估的方法主要是指儿童社会工作者收集资料的方法。只有收集到符合理论的信息,才能对儿童服务需求作出准确的判断。社会工作者可以通过以下几种收集资料的方法,进一步评估小红的服务需求。
    (1)家庭走访。走访的目的是到小红的家庭环境中实地观察和感受小红的生活环境,并在自然的环境中与小红及其家人进行交流,从而获得最直接、最真实的信息。
    (2)实地观察。实地观察是指儿童社会工作者在小红的家庭里,按照儿童发展的基础知识理论,直接观察和收集相关信息,包括小红自身的、家长的和家庭的信息。例如,小红家庭居住的房屋情况,小红在家庭中的学习空间情况,小红与父亲的互动模式及相处情况等。
    (3)会谈。面谈是指儿童社会工作者以了解小红服务需求为目的,与小红及其家人、邻里、同伴进行的面对面谈话。这种面谈通常具有一定的结构性,即具有每谈必问的核心问题,以保障获得有效的服务需求评估信息。
    (4)查阅文档。儿童社会工作者围绕小红服务需求评估开展的文件和档案查阅工作。在小红服务需求评估过程中,查阅小红的健康记录文档、在校成绩记录文档、父母及其他家庭成员的健康档案等。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    小红是一位单亲母亲，而且曾经也面临着下岗失业的困境，但是她从来没有放弃过，通过自己的努力和争取又重新被另外一家公司聘用，最近小红的前任丈夫来找小红，以小红没有抚养能力为由，想要要回孩子的抚养权，小红以前的丈夫非常有经济实力，小红十分担心自己将失去抚养权，来到社会工作者小张的办公室，希望得到帮助，并且表现出了非常惧怕和缺乏自信、低落的情绪。这时，张握住小红的手说“小红，我很理解你现在的感受，孩子对你来说是多么重要，你在最困难的时候的精神支柱就是孩子，现在孩子的父亲想要回孩子，对你真是打击太大了”。小张这时运用的是会谈的支持性技巧中的(  )技巧。
    A

    专注

    B

    倾听

    C

    鼓励

    D

    同理心


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃，至今已整整一年多。表现为一说话就高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常：孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。

    正确答案： （1）对该儿童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从资料提供的信息可推断出该儿童患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2～3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍：②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；③模仿口吃患者。（2）矫治方法：①为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；②教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；③教育孩子不模仿别人的口吃；④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    小红从小就是一个多动、爱说话的孩子，无论在什么场合总是乱蹦乱跳，一直不停地说话。母亲刘女士对此很忧心，虽然经常打骂小红让她停下来，但是没有效果，于是向社会工作者求助。社会工作者用再标签的技巧帮助家庭成员获得改变。下列符合这一技巧的是(　　)。
    A

    刘女士，您能谈谈女儿目前的主要问题吗

    B

    刘女士，一般来说，多动、爱说话都是思维敏捷、沟通能力很强的表现，这表明您的女儿是很聪明的

    C

    刘女士，面对女儿的这种状况您是如何处理的呢

    D

    每个人都有缺点，孩子也一样


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    关于丈夫，可以知道什么？
    A

    在生妻子的气

    B

    经常和妻子吵架

    C

    很想让妻子和自己说话

    D

    总是找不到自己的东西


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小红因和母亲的沟通存在困难前来求助。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（ ）。

    A.让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
    B.指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
    C.联系小红母亲，了解她对女儿的看法
    D.邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流
    E.指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解

    答案：A,B
    解析：
    考点：介入方法。 直接介入的重点在于改变家庭或小群体内的人际交往，或改变个人、家庭和小群体与 其环境中的个人和社会系统的互动方式。直接介入也指针对服务对象采取的行动以及直接服 务提供和介入。

  • 第14题：

    (2015年)小红是个性格内向的女孩，父母离婚后，她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活，因缺乏家庭的教育和指导．小红学习成绩一直不好，与同学很少交往，只有一位好伙伴，经常一起上学。学校老师很关心小红的成长，时常给小红补习功课。针对小红的情况，依据生态系统理论。社会工作者可以介入的微观系统有（）。

    A.小红个人
    B.小红的家庭
    C.小红的同伴
    D.小红的学校
    E.小红的社区

    答案：B,D
    解析：
    微观系统是指个人直接面对面接触和交往而组成的系统，它对个人的影响最直接、最频繁，构成个人最重要的生活场所，A、C项不符合，E项社区属于外部系统，故答案为BD。

  • 第15题：

    小红在学校与人交谈时不敢看着对方，否则就感到非常难堪，以致无法集中精力去说话，并且对此惶恐不安。小红可能是有（）。

    • A、广场恐怖症
    • B、社交恐怖症
    • C、物体恐怖症
    • D、学校恐怖症

    正确答案:B

  • 第16题：

    小红因和母亲的沟通存在困难前来求助。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（）。

    • A、让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
    • B、指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
    • C、联系小红母亲，了解她对女儿的看法
    • D、邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流
    • E、指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解

    正确答案:A,B

  • 第17题：

    小红的作文总是写的很感人，于是语文老师总是对别人说小红的作文很优秀。（）


    正确答案:正确

  • 第18题：

    单选题
    小红在学校与人交谈时不敢看着对方，否则就感到非常难堪，以致无法集中精力去说话，并且对此惶恐不安。小红可能是有（）。
    A

    广场恐怖症

    B

    社交恐怖症

    C

    物体恐怖症

    D

    学校恐怖症


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    0-3岁儿童语言的培养应注意（）
    A

    多和孩子说话，创造说话、交流的氛围

    B

    教孩子说话与认识周围事物同步进行

    C

    训练孩子的智力

    D

    在游戏中练习说话


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    小红因和母亲的沟通存在困难前来求助。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有(　　)。
    A

    让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法

    B

    指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通

    C

    联系小红母亲，了解她对女儿的看法

    D

    邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流

    E

    指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解


    正确答案： E,C
    解析：

  • 第21题：

    多选题
    社会工作者小陈接待了前来求助的初中生小红。经过面谈和预估，小陈发现小红和母亲的沟通存在困难。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有(　　)。
    A

    让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法

    B

    指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通

    C

    联系小红母亲，了解她对女儿的看法

    D

    邀请小红母亲参与辅导．增加与女儿的交流

    E

    指导小红母亲发现小红的优点．增进对女儿的了解


    正确答案： D,E
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    社会工作者小陈接待了前来求助的初中生小红，经过面谈和预估，小陈发现小红和母亲的沟通存在困难，针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（　　）。[2014年真题]
    A

    让小红扮演母亲的角色，体会母亲的想法

    B

    指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通

    C

    联系小红母亲，了解她对女儿的看法

    D

    邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流

    E

    指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解


    正确答案： B,D
    解析：
    直接介入是指以个人、家庭和小群体为关注对象，针对个人、家庭和小群体采取的直接行动。直接介入的重点在于改变家庭或小群体内的人际交往，或改变个人、家庭和小群体与其环境中的个人和社会系统的互动方式。直接介入也指针对服务对象采取的行动以及直接服务提供和介入。间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。题中，AB两项是直接针对小红的服务，属于直接介入。CDE三项是针对小红母亲开展的行动，属于间接介入。

  • 第23题：

    问答题
    某小学的周老师发现，女学生小红最近上学经常迟到，上课注意力不集中，学习成绩快速下降；小红过去衣着整洁，现在变得邋里邋遢；学校召开家长会，小红家里无人参加；学校联系家长，家长的电话也无人接听。周老师家访时了解到，小红家居住在老旧小区，出租房较多，人员复杂；小红父亲酗酒成性，常打骂小红母亲；小红母亲不堪忍受，最近离家出走。学校社会工作者接到周老师的转介后发现，小红性格内向，很少与班上同学交往;在谈及家庭情况时，小红神情紧张。社会工作者还注意到小红身上有多处瘀伤，问其原因，她不愿回答。问题：1.从儿童保护的角度。列出小红所面临的风险。2.社会工作者可采用哪些收集信息的方法，进一步评估小红的服务需求?

    正确答案：
    解析：

  • 第24题：

    多选题
    小红是一个缺乏自信心的孩子，对于自己的能力总是很怀疑，认为自己各方面都不如其他同学，在学习中很努力，但是成绩还是处于中下游。针对小红的情况，社会工作者应该（）。
    A

    对小红进行自信训练，锻炼其自尊、自信

    B

    提高小红对自己的认可度

    C

    帮助小红掌握正确的学习方法

    D

    引导其他同学帮助小红辅导功课

    E

    帮助小红和父母建立良好的亲子互动关系


    正确答案： C,E
    解析：

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