单选题社会工作者运用小组工作方法协助社区青少年辨识和察觉自我状态，以改进其表达方式，其中一节的活动内容是：在地上画出分别标有P、A、C的三个圆圈，每两名小组成员为一组，就某一有争议的社会话题进行讨论，当他们使用情绪化、孩子气的语言，或有委屈抱怨等行为时，就跳入C圈；当他们的语气变得成熟理性、情绪稳定时，就再跳入A圈；当他们的语气带有指使、命令、斥责的性质时，则要跳入P圈。该小组工作的互动设计所依据的是（）A 弗洛伊德的自我理论B 萨提亚人际沟通理论C 埃里克森的自我理论D 伯恩的沟通分析理论

题目
单选题
社会工作者运用小组工作方法协助社区青少年辨识和察觉自我状态，以改进其表达方式，其中一节的活动内容是：在地上画出分别标有P、A、C的三个圆圈，每两名小组成员为一组，就某一有争议的社会话题进行讨论，当他们使用情绪化、孩子气的语言，或有委屈抱怨等行为时，就跳入C圈；当他们的语气变得成熟理性、情绪稳定时，就再跳入A圈；当他们的语气带有指使、命令、斥责的性质时，则要跳入P圈。该小组工作的互动设计所依据的是（）
A

弗洛伊德的自我理论

B

萨提亚人际沟通理论

C

埃里克森的自我理论

D

伯恩的沟通分析理论

相似考题

1.某青少年服务中心社会工作者小张为社区青少年开展成长小组以提高其自信水平，并采用实验法进行设计。他首先招募了20名社区青少年，将其随机配对为A、B两组；然后运用自信量表对所有20名社区青少年进行测量，发现两组的自信水平非常接近；小张随后对A组开展了若干次小组活动，B组则无任何专门安排；最后测量两组社区青少年的自信水平，并比较其差异。在此过程中，（ ）。A．A组是控制组B．自变量是几次小组活动C．研究者采用前后测控制组设计D．B组是控制组E．两组最后测量结果的差异可以视为几次小组活动的效果

2.某服务中心社会工作者刘某为社区青少年开展成长小组以提高其自信水平，并采用实验法进行设计。他首先招募了30名社区青少年，将其随机配对为A,B两组；其次运用自信量表对所有30名社区青少年进行测量，发现两组的自信水平非常接近；刘某随后对A组开展了若干次小组活动，B组则无任何专门安排；最后测量两组社区青少年的自信水平，并比较其差异。在此过程中()。A:A组是控制组 B:自变量是几次小组活动 C:研究者采用前后测控制组设计 D:B组是控制组 E:两组最后测量结果的差异可以视为几次小组活动的效果

3.为帮助社区内有偏差行为的青少年增强自我管理能力，养成良好的行为习惯。社会工作者拟为他们开办提升自我管理能力小组。下列表述中，适宜作为该小组工作具体目标的是（ ）。A.协助服务对象掌握沟通技巧 B.协助服务对象学会自我约定 C.协助服务对象了解自己的兴趣 D.协助服务对象增强自我表达能力

4.社会工作者小江运用艾瑞克•伯恩沟通分析理论中的“脚本分析技术”,帮助社区青少年了解成长环境对自己人际沟通形态的影响,提升他们的人际沟通能力。为此,小江应协助社区青少年()。A、觉察自己的自我状态B、反思自己的沟通形式C、反省自己的沟通技巧D、觉察自己的“生活地位”模式

更多“社会工作者运用小组工作方法协助社区青少年辨识和察觉自我状态，以改进其表达方式，其中一节的活动内容是：在地上画出分别标有P”相关问题

  • 第1题：

    (2016年)青少年社会工作者小秦发现，青少年的不良行为习惯与缺乏良好的自我行为管理能力直接相关。小秦计划为本社区有类似情况的青少年开展一个以提升自我行为管理能力为目标的小组。该小组可以实现的具体目标有（　　）

    A.培养青少年的行为决策能力
    B.协助青少年有效地自我约定
    C.协助青少年对自我行为进行评价
    D.提升青少年的自我认知能力
    E.培养青少年对自我行为负责的态度

    答案：A,B,C,E
    解析：
    本题考查习惯养成。不少青少年的不良行为习惯，与其缺乏良好的自我管理能力直接相关。青少年自我管理服务的目标可以包括：提升青少年自我决策和自我管理的能力；协助青少年如何有效地自我约定且诚信地尽力执行；培养青少年勇于负责的态度来面对自己的生活：协助青少年如何正确地检视、查核自己的行为表现；懂得如何对自己的行为做有效的评估。

  • 第2题：

    (2017年)社会工作者运用小组工作方法协助社区青少年辨识和察觉自我状态，以改进其表达方式，其中一节的活动内容是：在地上画出分别标有P、A、C的三个圆圈，每两名小组成员为一组，就某一有争议的社会话题进行讨论，当他们使用情绪化、孩子气的语言，或有委屈抱怨等行为时，就跳入C圈；当他们的语气变得成熟理性、情绪稳定时，就再跳入A圈；当他们的语气带有指使、命令、斥责的性质时，则要跳入P圈。该小组工作的互动设计所依据的是（）。

    A.弗洛伊德的自我理论
    B.萨提亚人际沟通理论
    C.埃里克森的自我理论
    D.伯恩的沟通分析理论

    答案：D
    解析：
    伯恩的沟通分析理论内容第四点：游戏分析。卡普曼戏剧三角论把人们在沟通中的角色分为三类。压迫者指永远想居领导地位、一直想指挥别人，超越别人者；拯救者指当别人受到欺负，你会主动要去帮助别人者；牺牲者指常觉得自己是一个被欺负的人，是个可怜的无助者。这三种角色在日常生活中可以很巧妙、很快速地“转换”，目的只是玩一些不真诚的心理策略游戏。

  • 第3题：

    社会工作者发现，一些青少年因为缺乏与父母的有效沟通，亲子关系紧张而不想回家，逃避父母的责问。为此，社会工作者计划举办“亲子平行小组”以改善青少年与父母间的关系。下列做法中，有助于实现上述目标的是（　　）。(2016)

    A.组织青少年和家长分别参加为期三天的夏令营活动
    B.为青少年和家长分别举办沟通技巧学习小组
    C.运用分组和跨组交流的方式，协助青少年和家长学习沟通技巧
    D.组织家庭教育专家，为青少年和家长举办亲子沟通讲座

    答案：C
    解析：

  • 第4题：

    青少年社会工作者与市劳动保障局建立起了相互合作的网络关系，为社区青少年提供包括就业培训、就业技能辅导等多方面的服务。这个案例体现了（）。

    • A、社会工作行政在青少年社会工作中的运用
    • B、社会工作研究在青少年社会工作中的运用
    • C、社区层面社会工作方法的运用
    • D、群体层面社会工作方法的运用

    正确答案:C

  • 第5题：

    社会工作者计划在某新建小区开展一系列工作，以增进居民对社区的归属感。在社区工作的准备阶段，社会工作者的工作目标是（）。

    • A、认识和熟悉居民
    • B、培养居民带头人
    • C、协助成立各种居民小组
    • D、保证居民小组的活动经费

    正确答案:A

  • 第6题：

    挖掘社区志愿力量，共同参与社区矫正工作属于（　）。

    • A、社会工作研究在社区矫正中的运用
    • B、社会工作行政在社区矫正中的运用
    • C、社会工作方法在社区矫正中的运用
    • D、个案工作方法在社区矫正中的运用
    • E、小组工作方法在社区矫正中的运用

    正确答案:C

  • 第7题：

    社会工作者运用小组工作方法协助社区青少年辨识和察觉自我状态，以改进其表达方式，其中一节的活动内容是：在地上画出分别标有P、A、C的三个圆圈，每两名小组成员为一组，就某一有争议的社会话题进行讨论，当他们使用情绪化、孩子气的语言，或有委屈抱怨等行为时，就跳入C圈；当他们的语气变得成熟理性、情绪稳定时，就再跳入A圈；当他们的语气带有指使、命令、斥责的性质时，则要跳入P圈。该小组工作的互动设计所依据的是（）

    • A、弗洛伊德的自我理论
    • B、萨提亚人际沟通理论
    • C、埃里克森的自我理论
    • D、伯恩的沟通分析理论

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    将社区矫正的政策法规变成具体的针对矫正对象的社会服务，又将服务经验上升到理论层面以影响政策法规的修订，是指(　　)。
    A

    社会工作行政在社区矫正中的运用

    B

    社会工作方法在社区矫正中的运用

    C

    个案工作方法在社区矫正中的运用

    D

    小组工作方法在社区矫正中的运用


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    在青少年社会工作中，强调运用小组过程及小组动力去影响服务对象的态度和行为的社会工作方法是（）。
    A

    个案方法

    B

    小组方法

    C

    社区方法

    D

    社会工作行政方法


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    社会工作者运用个案和小组工作方法为社区居民提供服务，这类社区服务属于（）
    A

    专业性服务

    B

    志愿性服务

    C

    自助式服务

    D

    参与式服务


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在一次青少年小组活动中，社会工作者先引导组员画出自画像，然后让组员分别介绍自已的优点和不足。通过分享，组员们增进了彼此之间的了解，加深了对自己的认识。获得了成长。 上述小组工作的效果是通过(　　)取得的。
    A

    情绪疏导

    B

    技能学习

    C

    自我探索

    D

    知识传授


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    多选题
    下列对青少年社会工作方法的描述正确的有(　　)。
    A

    在青少年社会工作服务过程中，社会工作方法的运用具有整合性特征

    B

    小组工作方法是青少年社会工作服务的主要工作方法

    C

    一般来说，社会工作方法包括直接和间接两个部分

    D

    个案工作、小组工作、社区工作是独立地运用于青少年社会工作中的．各自的服务对象是不一样的

    E

    青少年社会工作只能由个案工作方法解决，因为他的对象是青少年个人


    正确答案： B,D
    解析：

  • 第13题：

    社区矫正工作者负责为被判处刑罚的矫正对象提供个案服务，社会工作者在工作的过程中发现其中部分成员有相同的问题和需要，他们都缺乏与他人沟通交流的机会，缺乏就业技能和机会，缺乏社会支持。这时，社会工作者最可能运用的工作方法是（ ）。

    A.小组工作方法
    B.社区工作方法
    C.社会工作行政
    D.间接工作方法

    答案：A
    解析：
    作为被判处刑罚的矫正对象，他们的处境、困难和面临的问题有许多共同的性质，因此适合运用小组工作的方法来处理，使他们在小组中相互交流经验，相互支持和学习。

  • 第14题：

    社会工作者发现，一些青少年因为缺乏与父母的有效沟通，亲子关系紧张而不想回家，以逃避父母的责问。为此，社会工作者计划举办“亲子并行小组”以改善青少年与父母问的关系。下列做法中，有助于实现上述目标的是（　　）。

    A.组织青少年和家长分别参加为期三天的夏令营活动
    B.为青少年和家长分别举办沟通技巧学习小组
    C.运用分组及跨组交流的方式，协助青少年和家长学习沟通技巧
    D.组织家庭教育专家，为青少年和家长举办亲子沟通讲座

    答案：C
    解析：
    本题考查改善青少年家庭关系的亲子并行小组的工作方法。亲子并行小组是社会工作者经常用到的服务方法，它可以定义为两个分开但同时进行的小组，通过联合活动，如实践练习、互相配合的小组内容和进度、联组活动等，从而改善亲子的关系。

  • 第15题：

    社会工作者小高在某社区实习期间，该社区的一些青少年反映与父母的关系存在一些问题。一些父母总是不理解孩子的所作所为，一些青少年认为与父母没有共同语言。小高了解该社区青少年有关亲子关系的需求后，学生们游说社区为他们提供必要的支持。该社区十分支持学生们的活动，主动提供活动室以及其他所需用品。于是他们在此活动室开展了一个为期10周的“亲子计划”活动。此次为期10周的“亲子计划”活动运用了（ ）。


    A.个案工作方法

    B.小组工作方法

    C.社区工作方法

    D.社会工作行政

    答案：B
    解析：
    小组工作是通过小组群体内部面对面的互动，协调小组中有相同困扰的个人增强社会生活的功能，通过组员们的互动带动小组成员改变情绪状态，走出困境，最终达到自助与成长。小组工作方法在家庭社会工作实务中的运用主要是由具有社会工作专业理论与技能的社会工作者开设“单亲母亲支持小组”“婚姻成长小组”“亲子互动小组”以及“老年康乐小组”等。

  • 第16题：

    某社区积极开展社区信息苑活动，这是由市委宣传部等多部门联合推出的集电子政务、数字电影欣赏、数字图书阅览等功能于一体的综合信息服务项目。青少年社会工作者与信息苑建立起了相互合作的网络关系，为社区青少年提供了包括就业培训、就业技能辅导等多方面的服务。这个案例体现了（）。

    • A、社会工作行政在青少年社会工作中的运用
    • B、个人层面社会工作方法的运用
    • C、社区层面社会工作方法的运用
    • D、群体层面社会工作方法的运用

    正确答案:C

  • 第17题：

    在青少年社会工作中，强调运用小组过程及小组动力去影响服务对象的态度和行为的社会工作方法是（）。

    • A、个案方法
    • B、小组方法
    • C、社区方法
    • D、社会工作行政方法

    正确答案:B

  • 第18题：

    在青少年社会工作中，（）强调运用小组过程及小组动力去影响服务对象的态度和行为。

    • A、个案工作方法
    • B、小组工作方法
    • C、社区工作方法
    • D、社会工作行政方法

    正确答案:B

  • 第19题：

    社会工作者运用个案和小组工作方法为社区居民提供服务，这类社区服务属于（）

    • A、专业性服务
    • B、志愿性服务
    • C、自助式服务
    • D、参与式服务

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    在青少年社会工作中，（）强调运用小组过程及小组动力去影响服务对象的态度和行为。
    A

    个案工作方法

    B

    小组工作方法

    C

    社区工作方法

    D

    社会工作行政方法


    正确答案： C
    解析： 小组工作方法。

  • 第21题：

    多选题
    青少年社会工作者小秦发现，青少年的不良行为习惯与缺乏良好的自我行为管理能力直接相关。小秦计划为本社区有类似情况的青少年开展一个以提升自我行为管理能力为目标的小组。该小组可以实现的具体目标有（）。
    A

    培养青少年的行为决策能力

    B

    协助青少年有效地自我约定

    C

    协助青少年对自我行为进行评价

    D

    提升青少年的自我认知能力

    E

    培养青少年对自我行为负责的态度


    正确答案： C,B
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    社会工作者在运用小组工作方法协助妇女时，要注意以下几点工作的原则，其中说法正确的是（）。
    A

    社会工作者应该帮助参加小组的妇女达到并创造一个能够互助的团体

    B

    社会工作者要了解小组成员，善于利用小组的过程，并协助成员了解和利用小组过程

    C

    社会工作者要努力增强个别成员的能力，以便使其能自动自发地发挥功能，但是没有必要成为独立的个人或小组

    D

    社会工作者必须协助成员在小组结束时再回顾整个小组的过程

    E

    在小组中，社会工作者必须让成员了解小组中所发生的事情是必须由成员共同来解决的


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    社会工作者小王为社区里的青少年举办了一个小组。该小组旨在通过公益活动，为青少年创造相互认识和交流的机会，增强朋辈支持。从小组的目标来看，最适合该小组的工作模式是（）
    A

    治疗模式

    B

    社区目标模式

    C

    互动模式

    D

    社区行动模式


    正确答案： A
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    社会工作者发现，一些青少年因为缺乏与父母的有效沟通，亲子关系紧张而不想回家，以逃避父母的责问。为此，社会工作者计划举办“亲子平行小组”以改善青少年与父母间的关系。下列做法中，有助于实现上述目标的是（）
    A

    组织青少年和家长分别参加为期三天的夏令营活动

    B

    为青少年和家长分别举办沟通技巧学习小组

    C

    运用分组和跨组交流的方式，协助青少年和家长学习沟通技巧

    D

    组织家庭教育专家，为青少年和家长举办亲子沟通讲座


    正确答案： C
    解析：

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