问答题从一个给定的任务尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。

第1题：

第2题：

第3题：

认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。

正确答案:正确

第4题：

儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。

• A、空间想象障碍
• B、性质理解障碍
• C、视觉知觉障碍
• D、空间描述障碍

正确答案:C

第5题：

关于真空这一物理概念有多种说法，您认为下列说法中哪一个是对的？（）

• A、没有任何物质的空间
• B、在给定的空间内低于一个大气压力的气体状态
• C、在给定的空间，经抽空后，没有水、氧、氮、二氧化碳等气体分子的状态
• D、不漏气的空间

正确答案:B

第6题：

从一个给定的任务尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。

正确答案: 低年段儿童往往用日常经验的语言来描述图形特征。如三角形是“三角”“尖尖的”，正方形是“方块”。三、四年级儿童仍伴有一定日常经验的语言来描述图形性质。如“垂直”是“竖直”。四、五年级儿童对一些较抽象的图形性质的认识，仍需得到日常经验的支持。如：他们无法用精确语言来描述“圆”。对是否是半径或直径的识别，更多依赖于图形的直观呈现。

第7题：

相关分析可以指出变量间相互关系的具体形式，也可以从一个变量的变化来推测另一个变量的变化情况

正确答案:错误

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

建立空间要素之间的拓扑关系属于（）。

• A、空间分析
• B、图形分析
• C、空间查询
• D、图形整理

正确答案:B

第15题：

举例并简要说明儿童形成空间观念的心理特点。

正确答案: ①对直观的依赖较大。
②用经验来思考和描述性质或概念。
③空间观念的形成依靠渐进的过程。
④容易感知图形的外显性较强的因素。
⑤对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程。
⑥对图形的识别依赖标准形式。
⑦依据平面再造立体图形的空间想像能力是逐步形成的。

第16题：

幼儿园课程应帮助儿童觉察自我，应以儿童为中心，教师的任务主要是帮助儿童增强对变化的环境和对自己的理解，儿童在幼儿园的学习应是一个愉快的过程。

正确答案:正确

第17题：

请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。

正确答案: 低年段的儿童，对空间图形的想像还需要依附一定的直观物体的支持，如：儿童初学几何时，受大量“三维”物体积累的影响，在对“二维”图形的思考时，会依附相应的直观物体。中年段的儿童，已开始有可能根据对象的性质特征，构造反映这个对象性质特征的模型，并以模型来思考。如：在认识一些平面图形的性质特征时，已不再去对应直观物体，而只关注图形本身的性质特征。高年段的儿童，对图形的认识已开始更多依赖模型的构建了。如：学习“长方体”、“圆柱体”等的性质特征时，观察对象主要是一些实物模型而并非直观物体。

第18题：

给定一个点或几何图形，检索出该图形范围内的空间对象以及相应的属性，是（）。

• A、缓冲区查询
• B、空间定位查询
• C、几何参数查询
• D、落入查询

正确答案:B

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：