单选题一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。A 优先效应B 新近效应C 晕轮效应D 定型
题目
优先效应
新近效应
晕轮效应
定型
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第1题：
为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”
为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（）
A．在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
B．老师具有区分好学生和差学生的能力
C．在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生
D．在老师眼里，好学生就是学习成绩好
正确答案：D
81．D。【解析】好学生→成绩好，成绩不好→差学生 -
第2题：
某班统计数学期末考试成绩,平均成绩是84.1分。后来发现小华的成绩是96分,被错记为69分,重新计算后平均成绩为84.7分,那么这个班有()名学生
A.41
B.43
C.45
D.47
正确答案：C
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第3题：
学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习的成绩进行评价，这一评价方式是（ ）。
A.多主体评价
B.表现性评价
C.阶段性评价
D.形成性评价答案：A解析：本题考查美术成绩的评价方式。自我评价、家长评价和教师评价属于不同的主体，因此属于多主体评价。故A项正确。
B项：表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些测验所无法反映的深层学习指标的评定。故与题意不符，排除。
C项：阶段性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价。其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，一般是在某一种学习阶段结束之后进行，即学生不再继续这项学习了。是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。故与题意不符，排除。
D项：形成性评价的概念是由斯克里文 1967 年所著《评价方法论》 中首先提出来的。是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。心理学的研究成果和教育实践经验表明，经常向教师和学生提供有关教学进程的信息，可以使学生和教师有效地利用这些信息，按照需要采取适当的修正措施，使教学成为一个“自我纠正系统”。故与题意不符，排除。 -
第4题：
班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法（ ）。
A 、 正确，物质奖励具有良好的激励作用
B 、 不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质
C 、 正确，考试成绩是衡量学生的重要依据
D 、 不正确，考试成绩不是评价学生的唯一标答案：D解析：考试成绩不是评价学生的唯一标准。孙老师的做法只重视了考试成绩，忽略了学生的其他优点。“以人为本”的教育理念，就是要重视全面发展，尊重个性，而不能单纯的凭成绩判断学生的好坏，作为奖励的唯一标准。 -
第5题：
学生化学成绩考核的方式方法有（）。
- A、以教学大纲为标准，用发展的观点来考核学生成绩
- B、要提高成绩考核的客观性，认真及时做好成绩的分析工作
- C、考核有期中、学期或学年等考试
- D、经常性的考查、阶段性的平时测验考查和总结性的定期考试
正确答案:D -
第6题：
诊断性评价是指（）。
- A、在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。
- B、在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。
- C、在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科中揭示对学生学习成绩的总评。
- D、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来评价成绩优劣。
正确答案:A -
第7题：
总结性考核是在学期、学年（）给学生体育课成绩的（）。
正确答案:结束；总的评定 -
第8题：
在高中体育课程的教学中，一些老师对于学生成绩的评定依然是按照应试教育的模式，在学期末的时候采取成绩测试，这样造成了一些身体先天素质不太好的学生即使平时努力也不容易获得高分，而一些身体先天素质好的学生尽管平时上课不好好学也可以轻松获得高分。这种现象显然是不合理的，应该通过改变评价体系予以转变。问题： （1）你认为科学的体育学习评价应该包含哪些基本内容？ （2）如何通过合理的学习评定形式促进体育学习评价的公平？
正确答案: （1）对于高中的体育学习，科学的评价应该包含以下内容：①体能：与不同学习水平相关的体能项目。②知识与技能：对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技、战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。③学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。④情意表现与合作精神：学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。⑤健康行为：学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯（如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等）、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。
（2）为了建立相对公平的体育学习评价模式，学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。①学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。②组内互相评定：学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。③教师评定：依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。 -
第9题：
判断题在学习成绩评定的形式上《标准》建议，学生学习成绩评定只有教师参与。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题总结性考核是在学期、学年（）给学生体育课成绩的（）。正确答案： 结束,总的评定解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题教学评价被看作是教学的一个重要环节和不可缺少的部分，下列对教学评价的理解正确的是（）A教学评价是在学期末对教师的教学成果作出的考核
B教学评价贯穿于整个教学过程之中
C教师可以依据教学评价结果调整课堂教学安排
D教学评价主要是对学生的学习成绩、课堂表现进行评估，为了筛选出优秀的学生
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题某班实行每周量化考核制，学期末对考核成绩进行统计，结果显示甲、乙两组的平均成绩相同，方差分别是S2甲＝36，S2乙＝30，则两组成绩的稳定性：（ ）．A甲组比乙组的成绩稳定
B乙组比甲组的成绩稳定
C甲、乙两组的成绩一样稳定
D无法确定
正确答案： B解析：
方差是衡量一组数据的变化浮动，方差越小数据之间的浮动就越小，因而方差小的比较稳定． -
第13题：
某校规定：学生的平时作业、期中练习、期末考试三项成绩分数按40%，20%，40%的比例计入学期总评成绩，小亮的平时作业、期中练习、期末考试的数学成绩依次为90分、92分、85分，小亮这学期的数学总评成绩是多少？
小亮的数学总评成绩为90×40%+92×20%+85×40%=88.4分
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第14题：
某班学生数学成绩普遍很差，新来的数学老师小张为了提高班上同学的数学成绩，给班上同学每天都出一张难度很大的试卷，要求当天完成，第二天讲评。大多数学生都不会做，数学讲评课上气氛更加沉寂了。在学期末的考试中，班上同学成绩并没有太大提高。小张老师主要违背了( )A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则答案：C解析：循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中的小张老师没有结合学生的实际情况，由易到难地布置作业，违背了这一原则。 -
第15题：
个体内差异评价是指根据个人的智力、兴趣、态度、环境、努力与进步情况，对所得成绩进行研究判断的评价。可将个人的各学科成绩或一学科内的各评价项目作横向比较，亦可将个人现在的成绩与过去的成绩作纵向比较等。根据上述定义，下列不属于个体内差异评价的是：A.小虎的语文成绩比数学成绩要好
B.小黄今年的成绩进步是全班最快的
C.小雪的字与上学期相比写得更好了
D.小芬在英语考试中作文比听力得分高答案：B解析：本题考查单定义。
关键信息：将个人的各学科成绩或一学科内的各评价项目作横向比较；将个人现在的成绩与过去的成绩作纵向比较。
A选项，语文成绩与数学成绩的比较，符合将个人各科成绩比较；
B选项，小黄今年的成绩是班里进步最快的，是将小黄的成绩与班里其他同学的进步幅度进行比较得知，不符合个体内差异评价；
C选项，小雪的字比上学期写得更好，是个人这学期相比于上学期的进步，符合定义；
D选项，作文比听力得分高，属于个人一学科内的不同项目横向比较，符合定义。
因此，本题选择B选项。 -
第16题：
在学习成绩评定的形式上《标准》建议，学生学习成绩评定只有教师参与。
正确答案:错误 -
第17题：
学生申请免修考试，应在学期开学初提交免修申请，经院系审核批准后，方可参加免修考试。免修考试成绩在（）分以上者，给予应得学分，并在学期末按免修考试实得成绩记载。
- A、80
- B、85
- C、90
- D、95
正确答案:B -
第18题：
一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？
- A、优先效应
- B、新近效应
- C、晕轮效应
- D、定型
正确答案:A -
第19题：
现在学生看重学习成绩，并且教师的工资、绩效也与学生成绩挂钩，你怎么看？
正确答案: （背景陈述）将教师的工资、绩效与学生考试成绩挂钩，已经作为“调动教师教学积极性”的主要手段，在相当多的中小学校普遍实行。
（判断表态）但单纯地以学生考试成绩来评判教师的优劣、决定教师的收入，我认为是存在弊端的。
（分层论证）研究机构对中小学教师的调查表明，许多教师存在心理问题，其原因并不在于教师工作之苦，而是现行评价机制带来的巨大压力。一旦学生考试成绩不好，在评比、排队中落后，教师不但要受到批评，而且会影响到自己的经济收入和职称职务晋升，甚至要被“末位淘汰”，这就给教师带来了巨大的心理压力。这种无形的巨大压力，使不少教师寝食不安。为了生存，他们只能把自己所受到的重压无限放大，转嫁到学生身上。其必然后果，一是大搞“疲劳战术”，通过盲目延长学习时间，提高考试成绩；二是大搞“题海战术”，提高应试技巧；三是导致对“差生”的歧视，这样是必然是不利于学生健康快乐的成长的。
（对策提升）那么，绩效工资应该怎样发放？我认为，首先，应当考虑师风师德，即是否有违规违纪违法以及体罚学生的现象；其次，要把教学水平和教学质量作为绩效工资考核条件，并且加入学生评价；第三，要考虑劳动量的不同，绩效工资也应有所不同，正常工作量是多少，不足工作量是多少，超额工作量是多少，要有具体规定。
（总结）总之，绩效工资也是一把双刃剑，用好了皆大欢喜，用得不好可能会增加更多矛盾，带来更多负面效应，在制定绩效时，应考虑多种因素，才能起到绩效应有的效果。 -
第20题：
单选题已知某班级8名学生的数学期末考试成绩（分）分别为64、65、72、75、79、84、86、95，则这8名学生数学期末考试成绩的极差为（）A22
B25
C30
D31
正确答案： D解析： 极差是最大值与最小值的差，极差＝95－64＝31 -
第21题：
单选题小明获得了“三好学生”的荣誉称号，那么他该学期的成绩加权分数一定超过了80分。如果该命题为真，它是以下列哪项为前提做出的判断？A只有小明一人获得了“三好学生”的荣誉称号
B只有成绩加权分数超过80分，才能获得“三好学生”的荣誉称号
C成绩加权分数超过80分的学生中，有，有人获得了“三好学生“的荣誉称号
D小亮的学习成绩不如小明，小亮获得了“三好学生”的荣誉称号
正确答案： C解析： -
第22题：
单选题一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。A优先效应
B新近效应
C晕轮效应
D定型
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题材料：刘老师带两个成绩迥然不同的班，二班的成绩相对较差，学生常常不按时完成作业，调皮捣蛋。经过向老师、学生调查、了解情况，刘老师调整了教育策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言，在学校举办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。一段时间后，二班学生活跃了很多，成绩也有了明显进步。问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。正确答案：解析： -
第24题：
单选题一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（）偏见造成的？A优先效应
B新近效应
C晕轮效应
D定型
正确答案： B解析： 暂无解析