问答题简述小学生注意的发展特点。

题目
问答题
简述小学生注意的发展特点。
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1.简述中小学生发展的时代特点。

2.简述小学生的个性和社会性发展的特点。

3.简述小学生在情感等方面的发展特点。

4.简述小学生的认知发展与人格发展的特点。

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  • 第1题：

    简述小学生心理发展特点。


    正确答案：
    (1)心理活动的随意性和自觉性大为增强；
    (2)思维活动从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式过渡；
    (3)集体意识和个性逐步形成。

  • 第2题：

    小学生注意发展的特点:()

    A.从无意注意占优势，发展到有意注意占主导地位

    B.小学生认知能力的差异

    C.小学生的注意带有情绪色彩

    D.对抽象材料的注意正在发展，但具体直观事物更能引起小学生的注意


    参考答案：ACD

  • 第3题：

    简述幼儿有意注意的发展特点。


    正确答案：婴儿时期以无意注意为主,但随着年龄的增长,生活内容的丰富,活动范围的扩大,逐渐出现有意注意。4-6罗的幼儿,开始岀现一种探究心理,有探察一切的愿望,喜欢东看看、西摸摸,只要是新鲜的东西,都会引起他们的注意。同时,由于言语的发展,开始能做到使自己的行为服从成人的要求,有意注意逐步发展。但这时有意注意的稳定性较差,易受外界因素的干扰而分散、转移,能集中注意力的时间往往只有5分钟,所以不要以为这些孩子得了多动症。

  • 第4题：

    简述小学生道德品质发展的特点。


    正确答案：
    本题考查的知识点是“小学生道德品质发展的特点”。
    【参考答案】
    (1)对道德知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解。但是整个小学阶段，这种理解的具体性强，概括性较差。如分不清“勇敢”和“冒险”、“谨慎”和“胆怯”等。
    (2)在道德品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。
    (3)在道德原则的掌握上，从简单依赖于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则制约。从道德行为的发展来看，在小学阶段，儿童的道德认识和道德行为、言行基本上是协调一致的，但年龄越小，言行越一致；随着年龄的增长，言行脱节、能说不会做的现象便会出现。这种言行脱节的现象在小学生身上出现是正常的，是需要教育者理解和加强辅导的问题。一般认为形成这种现象的原因较复杂，主要有：模仿的倾向，出于无意，成人的要求不一致，外界不良因素的干扰，做事、控制自己的能力差。我国学者研究认为，小学阶段道德品质发展的质变时期，即品质发展的“关键年龄”，大概出现在三年级下学期前后，这是加强辅导和促进发展的关键阶段。

  • 第5题：

    小学生注意发展的一般特点有哪些？


    答案：
    解析：
    1、有意注意仍在发展，无意注意仍起作用
    2、注意的范围仍然有限
    3、注意的集中性和稳定性较差
    4、注意的分配和转移较差##niutk

  • 第6题：

    简述小学生学习兴趣的发展特点。


    正确答案:小学生的学习兴趣是促使其自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：
    （1）儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣：
    （2）儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观的（如教师的教学水平），又有主观的（如觉得有用，能动脑子等）原因；
    （3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着：
    （4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低；
    （5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物：
    （6）对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。

  • 第7题：

    简述中学生注意发展的特点。


    正确答案:中学生注意发展的特点有以下几点：（1）注意逐渐向高级形态发展和深化，从以无意注意为主向有意注意过渡。（2）注意的品质不断改善。具体表现在：首先，随着年龄的增长，中学生控制自己的能力增强，注意的稳定性得到迅速提高。其次，年龄的增长带动了个人知识经验积累的增长，注意的广度也日益扩大。再次，个体的注意分配能力出现了缓慢的发展。最后，随着个体大脑神经内抑制力、第二信号系统的发展，注意的转移能力得以迅速发展。

  • 第8题：

    问答题
    简述农村中小学生品德发展的特点。

    正确答案： （1）学校德育的错位与学生道德观念的混乱。
    （2）亲子关系的疏远与子女道德情感的变异。
    （3）榜样形象的弱化与儿童道德行为的失范。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述小学生注意力的特点。

    正确答案：
    (1)无意注意占主导,有意注意有一定的发展
    低年级小学生的有意注意还没有发展起来,注意力很容易分散,无意注意占据主导地位,有意注意还缺乏自觉性,需要家长或教师进行督促。但是到了中高年级,小学生逐渐理解自己在集体中的地位和自己的学习任务,有意注意逐步发展起来。
    (2)注意的品质较差
    小学生注意的范围较小,在同一时间内很难看到更多的事物或事物的更多方面;小学生的注意不稳定,很容易转移注意力;注意的分配和转移发展得比较缓慢,这些特点在低年级学生身上表现得更为突出,但是通过正确的教育,小学生注意的品质可以得到逐步的提升。
    (3)注意不够稳定,常常带有情绪色彩
    小学生容易为一些新鲜刺激兴奋起来,并流露出明显的外部情绪。教师可以准确地掌握小学生的情绪反应,及时地对教学方法进行调整和改进,促进教学取得良好的效果。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述小学生情绪情感发展的特点。

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    简述小学生概念学习发展趋势特点。

    正确答案：
    概念学习指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。小学生在掌握概念时,往往是分步进行的,一般是先达到符号学习水平,即先学习符号本身的代表意义,再提高至概念学习水平。
    趋势特点:
    (1)概念的具体性减少,抽象性增加;
    (2)概念的模糊性减少,抽象性增加;
    (3)概念形成减少,概念同化增加;
    (4)概念的自觉性不断提高。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    简述小学生注意力的特点。


    正确答案：
    答：(1)无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。(2分)
    (2)注意的集中性和稳定性差。(1分)
    (3)注意的分配和转移力不强。(1分)
    (4)注意范围较小。(1分)

  • 第13题：

    小学生注意发展的一般特点有哪些?

    A.对具体生动、直观形象的事物的注意古优势，对抽象材料的注意在发展

    B.由有意注意占优势逐步发展到无意注意占主导

    C.注意有明显的情绪色彩


    参考答案：AC

  • 第14题：

    简述小学生认知发展的一般特点。


    正确答案：
    本题考查的知识点是“小学生认知发展的一般特点”。
    【参考答案】
    (1)小学生感、知觉的发展小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一过程。
    (2)小学生记忆和注意的发展
    小学生记忆能力迅速发展，表现在：从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主导地位发展；从无意识记为主向有意识记为主发展；从具体形象记忆向抽象记忆发展。
    (3)小学生思维的发展
    小学生思维的基本特征是从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程。思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。
    (4)小学生想象的发展
    小学生想象的有意性逐渐增强。想象由模仿性、再现性向创造性过渡，中高年级学生想象的创造性成分不断增加。想象由具有浪漫性向现实性过渡。

  • 第15题：

    简述小学生在认知、情感等方面的发展特点。


    答案：
    解析：
    小学生感知发展的特点：
    (1)由感知带有明显的无意性向有意性发展；(2)由感知的笼统性向精确性发展。小学生观察力的特点：
    (1)小学生的观察力从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉；(2)小学生的观察从模糊笼统的知觉到比较精确的知觉。小学生注意力的特点：
    (1)无意注意仍起着重要作用，有意注意正在发展；(2)注意的集中性和稳定性差；(3)注意的分配和转移力不强；(4)注意的范围比较小。小学生记忆的特点：
    (1)由无意识记占优势到有意识记成为主要的记忆方式；(2)由机械识记占优势到意义识记逐渐占有重要地位；(3)具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。小学生想象力的发展：
    (1)有意想象增强；(2)想象更富于现实性；(3)想象的创造成分增多。小学生情感方面的发展：
    (1)情感内容不断丰富；(2)情感的深刻性不断增加；(3)情感的稳定性日益增强。小学生自我评价的特点：
    (1)从顺从别人评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高；(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价；(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但直到高年级，他们进行抽象性评价和内心世界的评价仍然不多；(4)自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展；(5)自我评价的稳定性逐渐加强。

  • 第16题：

    简述小学生智力发展的特点


    正确答案: 1、在小学时期，儿童的思维能力出现了一次质的飞跃，即逐步从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主。
    2、小学生认知活动的目的性、有意性迅速发展起来。
    3、小学生认知活动的逻辑性不断发展。
    4、小学生认知活动的持续性和稳定性有了迅速的提高，认知活动的创造性成分也日益增多。

  • 第17题：

    小学生注意力的发展特点是（　）。

    • A、有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用
    • B、注意的范围很广
    • C、注意的集中性和稳定性较强
    • D、注意的分配和转移能力较强

    正确答案:A

  • 第18题：

    简述小学生注意发展的规律。


    正确答案:小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。具体表现在以下方面：
    （1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。
    （2）注意的范围依然有限。
    （3）注意的集中性和稳定性较差。
    （4）注意的分配和转移能力较弱。

  • 第19题：

    问答题
    简述小学生学习兴趣的发展特点。

    正确答案： 小学生的学习兴趣是促使其自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：
    （1）儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣：
    （2）儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观的（如教师的教学水平），又有主观的（如觉得有用，能动脑子等）原因；
    （3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着：
    （4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低；
    （5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物：
    （6）对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    小学生注意力的发展特点是（　）。
    A

    有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用

    B

    注意的范围很广

    C

    注意的集中性和稳定性较强

    D

    注意的分配和转移能力较强


    正确答案： A
    解析： 小学生注意力的发展特点：①有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用；②注意的范围依然有限；③注意的集中性和稳定性较差；④注意的分配和转移能力较弱。

  • 第21题：

    问答题
    简述小学生注意发展的规律。

    正确答案： 小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。具体表现在以下方面：
    （1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。
    （2）注意的范围依然有限。
    （3）注意的集中性和稳定性较差。
    （4）注意的分配和转移能力较弱。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述中小学生道德行为的发展特点。

    正确答案： 第一，整个小学阶段，儿童品德的可塑性很大。低年级还没有形成稳定的道德行为习惯，四年级以后逐步养成初步的道德行为习惯。并且小学儿童道德行为的发展水平形成一个“马鞍”型。低年级和高年级的道德行为习惯最好，而中年级较低。
    第二，从总的发展趋势来看，中小学生道德行为习惯的发展是随着年龄的递增而上升的。
    第三，中小学生的道德行为发展具有不一致性，有时候会表现出言行不一等等。这反映出中小学生道德行为发展中存在着不平衡性和可变性。
    解析： 暂无解析

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