对单词的物理特征加工
对单词的意义进行加工
将单词和自己联系起来
对单词的语音进行加工
第1题:
目前,对记忆加工过程的解释,常见的有哪些理论分析?
A、多重记忆系统说
B、加工水平说
C、独立记忆系统说
D、双通道加工系统
第2题:
第3题:
第4题:
自我参照效应支持()。
A双重存储模型
B加工水平途径
CTulving(1972年)的情节和语义记忆模型
D平行分布加工途径
第5题:
记忆的产生效应支持()。
A多重存储模型
B加工水平途径
CTuLving(1972)的情节和语义记忆模型
D平行分布加工途径
第6题:
多重存储模型()。
A特别强调感觉记忆和短时记忆分开存储
B特别强调短时记忆和长时记忆分开存储
C有时也称作加工水平模型
D有时也称作双重记忆模型
第7题:
记忆的产生效应支持()。
第8题:
支持加工水平说的效应有()。
第9题:
纯粹暴露效应
产生效应
自我参照效应
词优效应
第10题:
对单词的物理特征加工
对单词的意义进行加工
将单词和自己联系起来
对单词的语音进行加工
第11题:
双重存储模型
加工水平途径
Tulving(1972)的情节和语义记忆模型
平行分布加工途径
第12题:
多重存储模型
加工水平途径
TuLving(1972)的情节和语义记忆模型
平行分布加工途径
第13题:
一般来说,学习一篇文章之后,对这篇文章的记忆效果( )。
A.中间部分内容记忆效果最好
B.开头部分内容记忆效果最好
C.头尾部分内容记忆效果最好
D.结尾部分内容记忆效果最好
第14题:
第15题:
第16题:
简述加工水平说。
Craik和Lockhart从信息加工的操作来看记忆系统,最早提出来提出了加工水平说。加工水平说认为,记忆痕迹时信息加工的副产品,痕迹的持久性是加工深度的直接的函数,那些受到深入分析、参与精细的联想和表象的信息产生较强的记忆痕迹,并可持续较长的时间;而那些只受到表浅分析的信息则只产生较弱的记忆痕迹,并持续较短的时间。Craik等人曾经用一系列的实验来支持他们的理论。这些实验的典型形式是所谓的不随意学习,即让被试完成一定的任务,不要求他们进行识记,待任务完成后,出乎意料的对他们进行再认或回忆的测验。实验的关键在于所安排的任务需要体现不同水平的加工。一些实验的结果支持了加工水平说。
略
第17题:
根据Craik的加工水平说,下列哪种加工记忆效果最好?()
A对单词的物理特征加工
B对单词的意义进行加工
C将单词和自己联系起来
D对单词的语音进行加工
第18题:
情感在说服过程中的作用跟受众的精细加工水平密切相关:当受众的精细加工水平较高时,情感直接影响态度的变化;当受众的精细加工水平较低时,情感作用通过影响认知反应,中介着态度的变化。
第19题:
自我参照效应支持()。
第20题:
第21题:
加工方式
加工过程
加工理论
加工深度
第22题:
双重存储模型
加工水平途径
Tulving(1972年)的情节和语义记忆模型
平行分布加工途径
第23题:
特别强调感觉记忆和短时记忆分开存储
特别强调短时记忆和长时记忆分开存储
有时也称作加工水平模型
有时也称作双重记忆模型
第24题:
多重记忆系统说
加工水平说
独立记忆系统说
双通道加工系统