问答题为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？

题目
问答题
为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？
相似考题

1.实现保教合一的前提是()。A.良好的工作伙伴和师生关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力

2.保育人员是幼儿园保教队伍的重要组成部分,保育员的素质直接影响保育工作的质量,直接影响婴幼儿的身心发展,要做好保育员的工作就必须做到保教并重。()此题为判断题(对，错)。

3.在日本，幼儿园的保教工作者称为：()A、教师B、保育生C、阿姨D、教谕

4.为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?

参考答案和解析
正确答案： 我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。
许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。
我们从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。
解析： 暂无解析
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  • 第1题：

    保育员在严格执行幼儿园卫生清洁制度的同时,一定要多角度多渠道做好家长工作,()合力,确保幼儿在园、在家的身心健康。

    A、社区与幼儿园

    B、保教

    C、园校

    D、家园


    参考答案：D

  • 第2题：

    幼儿园教师做课题的根本立足点应该是()。

    A、关注国内保教问题

    B、关注世界性保教问题

    C、关注本地区保教问题

    D、关注幼儿园自身保教问题


    参考答案：D

  • 第3题：

    在幼儿园工作中,幼儿园班级教师设置类型包括:()、一教负责。

    A.一教一保

    B.两教共保

    C.三教共保

    D.两教一保


    参考答案：ABCD

  • 第4题：

    《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师__________的基本要求，是幼儿园教师实施保教的基本规范。


    答案：
    解析：
    专业素质

  • 第5题：

    实现保教合一的前提是（）

    • A、良好的工作伙伴与师生关系
    • B、教师的保育意识
    • C、保育员的工作态度
    • D、幼儿的自理能力

    正确答案:A

  • 第6题：

    保教工作秩序的建立是完成保教任务的保证，建立良好的保教工作常规可以使保教工作正常操作运转，在此前提下，保教质量才能逐步提高。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    单选题
    幼儿园教的主体是（）。
    A

    保育员

    B

    幼儿教师

    C

    保健医生

    D

    园长


    正确答案： A
    解析： 儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。

  • 第9题：

    判断题
    幼儿园的教学讲究“保教合一”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    保教工作秩序的建立是完成保教任务的保证，建立良好的保教工作常规可以使保教工作正常操作运转，在此前提下，保教质量才能逐步提高。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    保教结合就是要求教师与保育员在工作上相互沟通，相互帮忙。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    实现保教合一的前提是（）。
    A

    良好的工作伙伴与师生关系

    B

    教师的保育意识

    C

    保育员的工作态度

    D

    幼儿的自理能力


    正确答案： C
    解析： 保教合一是我国学前教育或者幼儿园教育的一条特有的原则，保教合一是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。想要真正实现保教合一，并不是教师、保育员或儿童任意一方有所努力和行动就可以的，这需要教师、保育员和幼儿三方缺一不可的合作，所以B选项的教师的保育意识、C选项的保育员的工作态度和D选项的幼儿的自理能力都不够全面，只有A选项的“良好的工作伙伴和师生关系”才是最完整地表明了实现保教合一的前提。所以，本题正确答案选A。

  • 第13题：

    实现保教合一的前提是（ ）。

    A．良好的工作伙伴与师生关系

    B．教师的保育意识 ~~

    C．保育员的工作态度

    D．幼儿的自理能力


    正确答案：B
    教师在保教结合中起着关键的作用。

  • 第14题：

    幼儿园教的主体是（ ）。

    A．保育员

    B．幼儿教师

    C．保健医生

    D．园长


    正确答案：B
    儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。

  • 第15题：

    实现保敦合一的前提是（ ）。

    A．良好的工怍他伴与师生关系

    B．教师的保育意识

    C．保育员的工作态度

    D．幼儿的自理能力


    正确答案：B
    教师在保教结合中起着关键的作用。

  • 第16题：

    托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是（）

    A以游戏为基本活动进行教育

    B让婴儿在一日生活中系统学习

    C寓教于养，保教并重

    D保教合一，完整教育


    C
    略

  • 第17题：

    幼儿园保教工作的地位（）

    • A、保教工作是幼儿园的核心工作
    • B、保教工作是幼儿园的中心工作
    • C、保教是幼儿园的质量
    • D、保教是幼儿园的生命线

    正确答案:A,B

  • 第18题：

    班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    幼儿园的教学讲究“保教合一”。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    下列关于“保教结合”原则错误的说法是（）。
    A

    保育和教育是幼儿园两大方面的工作

    B

    保育和教育工作互相联系，互相渗透

    C

    保育和教育是在同一过程中实现的

    D

    保育和教育是保育员和教师的不同分工


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    幼儿园保教工作的地位（）
    A

    保教工作是幼儿园的核心工作

    B

    保教工作是幼儿园的中心工作

    C

    保教是幼儿园的质量

    D

    保教是幼儿园的生命线


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务、实现教育目标的基本 单位，幼儿教师是保教活动的主体。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    托儿所（幼儿园托儿班）的保教原则是（）
    A

    以游戏为基本活动进行教育

    B

    让婴儿在一日生活中系统学习

    C

    寓教于养，保教并重

    D

    保教合一，完整教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？

    正确答案：
    我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性,长期以来,幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同,保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素,但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。
    许多教师与保育员在社会的压力下,往往贬低了自己的价值,因此,也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师,于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度,只要有教师在,保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师,比保育员的地位高。所以,对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙。有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为,自己同教师一样受过专业训练,能力也不比教师差,为什么不能做教师呢?
    正是由于这种不健康的心理。使得她们在日常工作中,不仅不能尽自己的能力做好本职工作,甚至还在各个方面与带班教师针锋相对,以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态,对保育员工作处处挑剔,甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。从表面上看,这只是教师与保育员之间的“个人问题”,但从长远来看,不仅影响了保教工作与自身形象,更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道,导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。
    因此,作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值,在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系,让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。
    解析： 暂无解析

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