单选题下列对于教育评价的理解，错误的是（）A 教师评价是一个过程B 教育评价的最终目的是实现教育价值C 教育评价是一种价值判断活动D 教育评价应以教育活动满足社会与个体需要的程度作为价值判断的准则

题目
单选题
下列对于教育评价的理解，错误的是（）
A

教师评价是一个过程

B

教育评价的最终目的是实现教育价值

C

教育评价是一种价值判断活动

D

教育评价应以教育活动满足社会与个体需要的程度作为价值判断的准则

相似考题

1.教育评价的概念有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对于____ 一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对____的评价，又称为学生评定。

2.下列关于教育评价的说法错误的是()A、教育评价就是对教育的价值进行判断的过程。B、教育评价的作用并不在于改进、提高，而是专门针对被评价对象的工具。C、教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。D、教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。

3.关于健康教育评价的种类以下表述错误的是A.形成评价B.过程评价C.阶段评价S关于健康教育评价的种类以下表述错误的是A．形成评价B．过程评价C．阶段评价D．结局评价E．总结评价

4.下列说法错误的是()A、形成性评价是“过程中的评价”。B、教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。C、学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。D、外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。

更多“下列对于教育评价的理解，错误的是（）”相关问题

  • 第1题：

    陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是( )。

    A.承认教育和生活之间存在着密切的联系
    B.承认教育对改造生活的重要作用
    C.对于生活的理解强调儿童生活
    D.对于教育的理解强调学校教育

    答案：A,B
    解析：
    陶行知“生活即教育”的内涵：①生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育；②生活是教育的中心，用生活来教育；③教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵：①教育是生活的过程．学校是社会生活的一种形式；②学校生活要与儿童自己的生活相吻合；③学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。二者的共同之处是承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。二者的不同之处是理论的社会背景和历史影响不同，对生活和教育的理解不同。

  • 第2题：

    谈谈你对于现代教育思想概念的理解。


    正确答案:我们所称的现代教育思想，确切地说，是指我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。

  • 第3题：

    对于绩效评价方面，说法错误的是（）

    • A、评价什么
    • B、怎样评价
    • C、为何评价
    • D、无

    正确答案:B

  • 第4题：

    美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。

    • A、知识、理解、应用、分析、评价、综合
    • B、知识、理解、应用、分析、综合、评价
    • C、知识、理解、分析、综合、应用、评价
    • D、知识、分析、理解、应用、综合、评价

    正确答案:B

  • 第5题：

    怎样理解审美教育对于人生境界的提升作用？


    正确答案: 审美活动是人生实践的重要组成部分，人们在极其丰富复杂的人生实践中必然会与世界形成各种各样的关系，并在心灵上必然会达到不同样式的生存状态，生成不同层次的人生境界。审美境界是人生境界中层次比较高的一种，它是一种特殊的人生境界，也就是说审美境界是一种自由的人生境界。
    审美活动活动不同于其他人类活动的独特意义在于，它不仅为人构筑起一个意味隽永的精神家园，而且更重要的是它能使人由此而深刻体悟到做人的价值、尊严和崇高的使命，从而在人的心里鼓起追寻理想的激情。通过审美，主体的生命得到了陶冶和洗礼，提升和拓展。通过审美，在使主体的精神得到升华的同时也得到重组和塑造，他将以新的姿态重新返回现实并改造现实。
    因此可认为美育从根本上讲就是一种特殊的人生境界教育。审美境界是一种自由的人生境界，而在审美活动中生成的美正是这种自由人生境界的感性显现。美育将人生境界提升到了一种自由境界的高度。

  • 第6题：

    下列对于教育评价的理解，错误的是（）

    • A、教师评价是一个过程
    • B、教育评价的最终目的是实现教育价值
    • C、教育评价是一种价值判断活动
    • D、教育评价应以教育活动满足社会与个体需要的程度作为价值判断的准则

    正确答案:B

  • 第7题：

    简述对于沟通的错误理解。


    正确答案: （1）当我们想沟通时才沟通；
    （2）同样的词语对讲话者和听众都具有同样意思；
    （3）沟通主要是语言沟通；
    （4）非语言的沟通是无声的沟通；
    （5）最佳的沟通是单向的信息传递――从我到你；
    （6）我发出的信息就是你收到的信息；
    （7）不存在信息过量的问题。

  • 第8题：

    “发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。


    正确答案:鉴别性

  • 第9题：

    正确理解高等教育评价概念是进行教育评价工作的前提。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    多选题
    对健康教育计划评价，一些健康教育工作者存在的理解偏误和错误做法包括
    A

    在制定健康教育计划阶段没有在计划中纳入评价计划和方案

    B

    认为评价的技术复杂，又耗时、耗力.进而不去进行评价

    C

    习惯完成工作.没有资料收集、积累与分析的习惯

    D

    在评价中，过于自主，造成错误的结果

    E

    认为评价的技术简单，出现技术性错误


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    关于教育技术概念的理解错误的是（）。
    A

    采用教育技术的目的在于优化教育教学

    B

    凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作

    C

    教育技术是应用教育规律，采用教学媒体对教育教学进行优化的过程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（）
    A

    是护理教育活动的前提

    B

    是评价教学效果的依据

    C

    由生产力直接决定

    D

    必须考虑受教育者的特点

    E

    对护理院校具有普遍指导意义


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    谈谈你对幼儿社会性教育活动评价的理解。


    正确答案: 评价社会性教育活动的根本标准是幼儿的社会性发展。
    （1）评价幼儿社会性教育活动的原则：第一，针对性原则；第二，过程性原则；第三，全面性原则。
    （2）评价幼儿社会性活动的项目。对幼儿社会性教育活动的评价应体现在活动的全过程，即对活动目标、活动内容、活动准备及活动效果的全面评价。第一，评价活动目标，主要包括，活动目标是否完整；活动目标是否分解到位，是否落实在活动内容和活动过程中；是否确定了重点和难点。第二，评价教育内容，主要包括，是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿的实际。第三，评价社会活动的准备，主要有物质和精神两方面。第四，评价活动的过程，其涉及多方面，
    （1）教育过程是否面向全体，是否尊重幼儿的个别差异；
    （2）整个活动中的幼儿是否处于主体地位；
    （3）是否寓教育于游戏，幼儿参与程度如何；
    （4）教师是否尊重幼儿的意愿；
    （5）教育方法是否多样；
    （6）教师基本功及社会性教育的能力如何。第五，评价活动的效果，包括，是否完成了教育目标；幼儿参与活动的程度；幼儿的情绪是否愉快，幼儿的社会性品质表现的一致性。

  • 第14题：

    下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（）

    • A、是护理教育活动的前提
    • B、是评价教学效果的依据
    • C、由生产力直接决定
    • D、必须考虑受教育者的特点
    • E、对护理院校具有普遍指导意义

    正确答案:C

  • 第15题：

    下列关于学校健康教育评价的描述．错误的是（）

    • A、指对学校开展的健康教育活动的计划、措施、方法、活动效果进行评估的过程
    • B、学校健康教育评价在整个教育活动结束时进行
    • C、评价有助于提高学校健康教育活动的效果
    • D、评价有助于提高学校健康教育工作者的理论实践水平
    • E、评价是学校健康教育工作的重要组成部分

    正确答案:B

  • 第16题：

    理解教育法律规范对于教育立法和教育法的实施有哪些重要意义？


    正确答案: （1）从“四五”普法目标上，增强广大干部、教师、学生的法律观念和法律知识水平，努力实现由提高法律意识向提高法律素质的转变，实现教育管理和学校办学主要运用行政手段向依靠法律手段方向的转变
    （2）从教育法普及的对象上，重点是教育行政机关的领导干部、教育法制工作人员、教育行政执法人员、教育督导人员、各级各类学校校长、教师。
    （3）从教育法普及的任务上，学习好宪法和国家的基本法律，学习好以《教育法》为核心的各项教育法律法规以及《行政复议法》、《行政处罚法》、《行政诉讼法》等重要法律。
    （4）从教育法普及的措施上看，要把教育法律法规作为重要内容纳入各级党委理论中心组的学习内容，作为各各类学校后备干部的培训内容，把教育法学知识和教育法内容作为教师资格考试的必考科目。
    （5）加快建立适应教育改革与发展的法律制度，做好教育法律的实施工作，依法保护和促进教育改革、创新和发展。

  • 第17题：

    所谓教育法律意识是指人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它包括（）。

    • A、人们对教育法律精神实质的理解
    • B、对教育法律实施作用的评价
    • C、对教育行政执法和司法的信任程度
    • D、遵守并运用教育法律法规的自觉性等

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    关于教育技术概念的理解错误的是（）。

    • A、采用教育技术的目的在于优化教育教学
    • B、凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作
    • C、教育技术是应用教育规律，采用教学媒体对教育教学进行优化的过程

    正确答案:B

  • 第19题：

    如何理解教育评价的内涵？


    正确答案:教育评价是根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。对其内涵的理解是：
    （1）教育评价是为教育而进行的评价，最终是为了实现教育的发展；
    （2）教育评价的目的在于保证教育活动正常、有序地进行，最终促进人的发展；
    （3）“价值判断”是教育评价的核心；
    （4）价值判断必须以一定的事实为依据

  • 第20题：

    下列对新课程指导下思想品德课教学评价的理念理解错误的是（）。

    • A、评价内容综合化
    • B、评价方式多样化
    • C、评价方法专门化
    • D、关注发展过程

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
    A

    知识、理解、应用、分析、评价、综合

    B

    知识、理解、应用、分析、综合、评价

    C

    知识、理解、分析、综合、应用、评价

    D

    知识、分析、理解、应用、综合、评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    如何理解教育评价的内涵？

    正确答案： 教育评价是根据一定的标准，在系统而科学地收集和运用信息的基础上，对教育活动发展变化的过程和结果进行价值判断的过程。对其内涵的理解是：
    （1）教育评价是为教育而进行的评价，最终是为了实现教育的发展；
    （2）教育评价的目的在于保证教育活动正常、有序地进行，最终促进人的发展；
    （3）“价值判断”是教育评价的核心；
    （4）价值判断必须以一定的事实为依据
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于形成期的教育评估和评价，下列说法错误的是（）
    A

    评估和评价的基本依据是教学目标

    B

    评估和评价的主要手段仅有教育测量

    C

    评估和评价的主要手段除教育测量外还包括观察、调查等多种方法

    D

    评估和评价注意系统性和综合性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

相关内容