阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分地运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。 师：[B]（幻灯片展示打比方和比喻的区别）说明文中的打比方是一种说明方法：因所要说明的事物和选取的
题目
阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分地运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。 师：[B]（幻灯片展示打比方和比喻的区别）说明文中的打比方是一种说明方法：因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性，故此用来做比。它的目的是为说明服务，为了生动、形象地说明事物的某种特征，它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体，它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性，为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。 师：[C]大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下，翻开《看云识天气》看第一段内容：……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群…… （老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记） 师：[D]同学们不要只顾记知识点，要理解消化。记好后大家开始自己检查作文，看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻，使用是否正确。没有使用的同学，看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。 对画线部分的分析，不准确的是（）。
- A、单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式
- B、说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学
- C、教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大
- D、体现出教师重视学生是学习主体的地位，在引导学生自主学习
相似考题
更多“阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分地运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。 师：[B]（幻灯片展示打比方和比喻的区别）说明文中的打比方是一种说明方法：因所要说明的事物和选取的打”相关问题
-
第1题：
阅读《苏州园林》教学实录的片段，按照要求答题。
师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。
(投影“‘三步跨栏法’：①指出说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征”)
师：首先看第一步——了解说明方法。请看大屏幕。
(投影“‘分析范例’：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)
师：这几句话采用了做比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。
师：为了比较苏州园林和北京的园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。
(投影苏州园林和北京的园林的图片)
师：把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方。如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京的园林就是——
生：大家闺秀!
师：对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别。我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。
对上述内容的相关分析，不正确的是()。
A.分析范例能帮助学生整体掌握说明方法的辨别策略
B.第一个例子能呈现做比较这一方法的使用效果
C.教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法
D.整体教学过程讲练结合，层次清楚。思路清晰答案：C解析：题干教学实录片段中，教师总结了做比较、列图表、打比方共三种说明方法，C项“两种常见的说明方法”说法错误。 -
第2题：
比喻就是用类似的事物来打比方的一种修辞手法，它包括（）。A.激发丰富想象的比喻
B.使语言晦涩难懂的比喻
C.使自然景物形象化的比喻
D.使抽象事物形象化的比喻
E.使人物形象更加鲜明的比喻答案：A,C,D,E解析：比喻就是用类似的事物来打比方的一种修辞手法，它包括使抽象事务形象化的比喻、使自然景物形象化的比喻、使人物形象更加鲜明的比喻、使语言简洁明快的比喻和激发丰富想象的比喻。 -
第3题：
下列说法中错误的是（ ）。
A.说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
B.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类
C.生活中的材料是最丰富的，要写出好文章，就必须贴近生活、深入生活、观察生活
D.中心思想是文章的灵魂，而材料是文章的骨骼，支撑着文章的整体呈现答案：D解析：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼。结构对于作品的构思与创作具有极其重要的作用，它支撑着文章的整体呈现。 -
第4题：
“对具有相同特点的两个事物进行对照，以说明它们之间存在差距”逻辑方法是（）
A比喻法
B类比法
C区别法
D对比法
D
略 -
第5题：
下面是教师在教授《中国建筑的特征》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握中国建筑的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：理解文章中关于建筑特征的一些独特论述；领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。
- A、该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
- B、课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
- C、语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
- D、该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
正确答案:B -
第6题：
在描述某个事物或说明某个道理时，用具有相似点的其他事物或道理来打比方的修辞手法称为（）。
- A、比拟
- B、比喻
- C、借代
- D、对比
正确答案:B -
第7题：
在描述某个事物或说明某个道理时，用具有相似点的其他事物或道理来打比方的修辞手法为（）。
- A、比喻
- B、比拟
- C、借代
- D、排比
正确答案:A -
第8题：
在学习《看云识天气》时，教师引导学生学习说明文中关于说明方法的相关知识，以下教师的说法正确的是（）。
- A、“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”运用的是分类别的说明方法
- B、“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云”运用了摹状貌的说明方法
- C、“有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去……”运用了打比方的说明方法
- D、“人们常说：‘东虹轰隆西虹雨”’运用了举例子的说明方法
正确答案:C -
第9题：
单选题以下是某教师在教学《中国石拱桥》时设计的教学重、难点。对此分析错误的一项是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特征，理解课文的说明顺序，探究作者说明的技巧。A该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
B课文的教学难点应该立足于情感，而不应该是说明顺序
C语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D该教师对本文教学重、难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
正确答案： A解析： -
第10题：
单选题阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。 [A]师：上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分地运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者的区别至关重要。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。 [B]幻灯片展示打比方和比喻的区别：说明文中的打比方是一种说明方法，因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性，故此用来做比。它的目的是为说明服务，为了生动、形象地说明事物的某种特征，它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体，它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性、为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。 [C]师：大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下，翻开《看云识天气》看第一段内容：……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……（老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记） [D]师：同学们不要只顾记知识点，要理解消化。记好后大家开始自己检查作文，看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻，自己纠正使用的是否正确。没有使用的同学，看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式
B说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学
C教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大
D体现出教师重视学生是学习主体这一地位，在引导学生自主学习
正确答案： C解析：
“大家应该能大致清楚二者之间的关系了”“再给大家举个例子来详细解释一下”，说明教师在讲课过程中对学生的认知能力有一定了解。且课件与课本相结合，过渡自然，并非课堂节奏跳跃性大。 -
第11题：
单选题在学习《看云识天气》时，教师引导学生学习说明文中关于说明方法的相关知识，以下教师的说法正确的是（）。A“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”运用的是分类别的说明方法
B“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云”运用了摹状貌的说明方法
C“有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去……”运用了打比方的说明方法
D“人们常说：‘东虹轰隆西虹雨”’运用了举例子的说明方法
正确答案： C解析： 说明文中常见的说明方法有：举例子、下定义、打比方、作比较、引用、摹状貌、画图表、分类别、列数字、作诠释等。A项，打比方。B项，下定义。D项，引用。 -
第12题：
单选题阅读一堂作文课“让学生的作文课在评说中练达——个性化表达训练”教学实录的导入环节，按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 师：[A]我发现，每次让大家写作文的时候，大家对记叙文的写作都能做到灵活应对，也能写出不少精彩篇章，但好像大家都不喜欢写议论文。今天就让我们来尝试解决这一问题，对大家进行一次议论文专题训练…… 生：啊！ （课堂上一时陷入了嘈杂，学生之间交头接耳，哀叹声一片） 师：[B]嘘！ （课堂安静了下来，学生纷纷好奇地盯着老师） 师（微笑）：[C]不过不要着急。咱们先来看几张图片，看看你们还记不记得这是哪里？（教师出示幻灯片） 生（齐）：《道士塔》。 师：[D]同学们太棒了。那今天就让我们再重新阅读这篇文章好吗？ 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A教师如此设计教学目标，考虑了学生现状，体现了教学目标设计的针对性
B教师针对课堂情况，恰当利用声调的起伏，巧妙处理了课堂偶发情况
C根据学生反应，及时转换教学思路，缓解了学生的抵抗情绪
D重读课文的教学活动设计侧重阅读教学，与教学目标脱节
正确答案： B解析：
这是教学的导入环节，由教师设计的主题“让学生的作文课在评说中练达”可知，这位教师实际上是想让学生从书评写作中达到练习写作议论文的目的。故D项与教学目标脱节，说法欠妥。 -
第13题：
本文成功地运用了反语、比喻、反复和对偶等修辞方法，请从课文中各选一例，说明它对深化文章主题、强化作者感情、增强文章感染力的作用。答案：解析：
在上例中，例l是反语。这里鲁迅以“文明人”发明枪弹攒射我爱国青年，讽刺和揭露帝国主义者的不文明和残酷、野蛮。例2是比喻。作者意在以煤的形成所付出的巨大代价，比喻革命也须作出重大牺牲的道理(但鲁迅是不赞成徒手请愿的)。例3是反复。这里，鲁迅反复用了四次“沉默”。前两个强调当时是“万马齐喑”的黑暗社会；后两个用在选择复句中，预言人们的愤怒必将在沉默中爆发，实际上是呼唤革命。例4是一个对偶句。作者在“惨象”与“流言”的尖锐对立中，抒写自己的爱憎之情，揭露反动派制造惨案、散布流言的凶残和阴险。综上所述，可以看出，恰当地使用各种修辞手法， 不仅能使文章语言生动、活泼，富于变化，而且能准确地表达作者的思想感情，深化作品的主题。 -
第14题：
比喻就是用类似的事物来打比方的一种修辞手法，它包括()。A:激发丰富想象的比喻
B:使语言生动自然的比喻
C:使自然景物形象化的比喻
D:使抽象事物形象化的比喻
E:使人物形象更加鲜明的比喻答案：A,C,D,E解析： -
第15题：
下列说法中错误的是( )。
A.说明文的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
B.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和人物说明文两大类
C.生活中的材料是最丰富的，要写出好文章，就必须贴近生活、深入生活、观察生活
D.说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁答案：B解析： -
第16题：
运用比喻修辞手法对说明对象进行解说的说明方法叫做（）
- A、定义法
- B、诠释法
- C、比较法
- D、比喻法
正确答案:D -
第17题：
比喻里被比方的事物叫（），用来打比方的事物叫（），将二者联系起来的词语叫（）。
正确答案:本体；喻体；喻词 -
第18题：
在描述某个事物或说明某个道理时，用具有相似点的其他事物或道理来打比方的修辞手法是（）。
- A、比拟
- B、借代
- C、对比
- D、比喻
正确答案:D -
第19题：
根据语言风格和艺术特色，说明文可以分为（）。
- A、实体事物说明文和抽象事物说明文
- B、记叙性、阐释性、描写性、介绍性说明文
- C、纯科学性说明文和科学性与文艺性兼有的说明文
- D、说明书、解说词、科普说明文
正确答案:C -
第20题：
在比喻中，被比方的事物和用来打比方的事物必须是（）。
- A、性质不同的事物
- B、性质相同的事物
- C、性质不同的事物，但二者之间有相似之点
- D、性质相同的事物，而且二者之间有相似之点
正确答案:C -
第21题：
单选题运用比喻修辞手法对说明对象进行解说的说明方法叫做（）A定义法
B诠释法
C比较法
D比喻法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） [A]师：上次课为大家布置的作业是写一篇议论文，我发现大家的作文基本上都有论点，好一点的同学观点也比较鲜明。但是论证的过程都比较差，不会使用恰当的论证方式。我觉得有必要复习一下议论文的论证方法，帮大家解决这个问题。大家看课件，我为大家总结了昨天讲的《孟子》二章中两篇文章的论证方法之比较，大家学习这种论证方法，争取学以致用。 [B]幻灯片展示：《孟子》二章：第一则在开头点明“天时不如地利，地利不如人和”的总论点后，以战争中的内城、护城河、兵革事例进行例证，推出治国的道理；第二则从舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚个人事例说起，在得出“困境出人才”观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出总论点。这两则短文采用的论证方法叫做类比论证法。 [C]师：大家清楚这种论证方法了吗？还有哪些事例也可以论证两篇文章的总论点？ 学生论证《生于忧患，死于安乐》的总论点，可以用生活中一……进行论证，还可以……思考起来） [D]师：不错。同学们的思路已经打开了，说明大家很聪明一点就透，也说明知识面比较广泛。但是大家注意所举事例一样要贴切，不可牵强。否则会犯画蛇添足的错误。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A基于学生作文写作现状来确定教学目标，具有很强的针对性
B多媒体使用不当，通过举例子不能有针对性地解决学生作文弊病
C教师的有效提问，体现出他在教学活动中的组织者和引导者的作用
D教师对学生的点评体现出教师在教学中采用了鼓励与激励原则
正确答案： B解析：
多媒体使用很恰当，能很直观地复习已学过的课文中的类比论证的知识点，能有针对性地解决学生作文弊病。 -
第23题：
填空题比喻里被比方的事物叫（），用来打比方的事物叫（），将二者联系起来的词语叫（）。正确答案： 本体,喻体,喻词解析： 暂无解析