教师在讲解“如何正确使用成语”这一知识点时，为了让学生能更准确地找出使用错误的成语，特地补充了以下例句以便学生练习。以下不适合作为正确使用成语的例句的一项是（）。A、几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒了出来。B、李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得淋漓尽致。C、在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前战，他们中的感人事迹不胜枚举。D、看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸

题目

教师在讲解“如何正确使用成语”这一知识点时，为了让学生能更准确地找出使用错误的成语，特地补充了以下例句以便学生练习。以下不适合作为正确使用成语的例句的一项是（）。

  • A、几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒了出来。
  • B、李白的“白发三千丈”这句诗大胆地运用夸张和想象的手法，把郁积在诗人胸中的“愁”描摹得淋漓尽致。
  • C、在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前战，他们中的感人事迹不胜枚举。
  • D、看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺，恨不得立即将犯罪分子绳之以法。
相似考题

1.该教师是如何成功地使用德育方法的?（ ）[不定项选择题]A．对学生的思想状况和个性特点有比较深入的了解B．与学生谈话从学习到的形容笑的词语开始到该学生在课堂上笑的形容，再到这样的笑所包含的不道德成分，从而让学生感到自己的问题C．整个过程教师尊重客观事实，不武断地做出判断D．在与学生交流过程中，教师始终以平等、诚恳的态度引导学生的自我觉悟、反省，未损伤学生的自尊心

2.下列句中划线成语的使用正确的一项是（ ）。A.在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹不胜枚举。 B.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂 C.古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋 D.我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来

3.在实际教学中，为了让学生更好地保持知识，有的教师对学生的作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?你认 为教师应如何在教学过程中更好地促进学生知识的保持。

4.《离骚》的艺术成就体现在()A.诗人把现实主义手法和浪漫主义手法相结合。B.诗人运用了对比、烘托、反衬、排比、拟人等手法，增强了长诗的形象性。C.在语言上，诗人运用极丰富的词汇进行创作，运用并发展了《诗》、《书》中的成语。

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  • 第1题：

    学习闻一多《想和做》后,教师布置一项作业,引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”,对该教师的做法评价不正确的是（ ）。

    A.意在引导学生通过自主学习,掌握知识积累的方法
    B.画图能够激活学生的思维,使成语的含义外显出来
    C.规避了枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性
    D.从评价方式看,该教师能够有效运用终结性评价

    答案：D
    解析：
    知识点:教学实施中的作业布置。在学习《想和做》后，教师引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”，包括四部分内容：用自己的话定义该成语、联想一个近义词和反义词、用画图表现自己对该成语的理解、用该成语造一个句子。可见教师在布置作业上独出心裁，通过各种不同的形式来展开一个成语的学习与知识掌握，有利于提高学生作业与学习的兴趣，也有利于学生知识点的掌握。

    A项：教师通过表格法引导学生采用四种途径来学习与掌握“锲而不舍”一词。表格法能够调动学生自主学习的乐趣，也是便于学生掌握知识的有效学习方法。与题干不符，排除。

    B项：成语的意思是抽象的，但通过画图的方式可以直观形象地呈现出成语所表达的画面与意思，是一种知识抽象转化为形象的重要途径。与题干不符，排除。

    C项：该教师的成语作业学习有别于传统的作业布置方式，并且利用一“表格”，内加不同的表达与知识学习，能够避免枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性。与题干不符，排除。

    D项：按照评价的目的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

    诊断性评价一般是在学年、学期开学前或开学时施行，其目的是了解学生是否具有达到新的教学目标所必需的基础知识和技能，以便确定教学内容的起点和进度；

    形成性评价一般是在教学过程中进行的。可以通过课堂提问、平时作业、课堂表现、单元测验、期中或期末测验来实施。这种评价的目的在于了解教学的结果以及学生学习的情况，以便教师及时了解教学中取得的成绩和存在的问题，调整或改进教学工作，最后达到教学目标；

    终结性评价一般是在学期或学年结束时进行，其目的主要是了解学生经过一学期或一学年的学习，是否达到教学目标，据此作出终结性评价。

    而题干中的教师作业布置所运用的是形成性评价（过程性评价），了解学生的学习情况。与题干相符，当选。

  • 第2题：

    学习闻一多《想和做》后，教师布置一项作业，引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”。对该教师的做法评价不正确的是（　）。

    A、意在引导学生通过自主学习，掌握知识积累的方法
    B、画图能够激活学生思维，使成语的含义外显出来
    C、规避了枯燥的机械训练，增强知识学习的趣味性
    D、从评价形式看，该教师能够有效运用终结性评价

    答案：D
    解析：
    D项，该教师所运用的属于形成性评价，不属于终结性评价。

  • 第3题：

    下列句中画横线成语的使用正确的一项是（ ）。

    A.在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹不胜枚举
    B.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品。上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生。美轮美奂
    C.古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋
    D.我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来

    答案：A
    解析：
    A项中，“不胜枚举”是指无法一一列举出来，形容数量极多，符合句意。B项中的“美轮美奂”形容房屋的高大和众多，用在这里形容艺术品是不恰当的。C项中的“汗牛充栋”是指书籍存放时可堆至屋顶，运输时可使牛马累得出汗，后用之形容著作或藏书极多，用在这里与句意不符。D项中的“邯郸学步”比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了，该成语含贬义，用在此处不符句意。

  • 第4题：

    教师在讲授“渔人甚异之”这句话时，为了让学生更好地理解“异”这个词的用法。特意找出和其用法相同的例句让学生分析。下列选项中适合被用来举例的一项是（）。

    • A、父异焉（王安石《伤仲永》）
    • B、觉无异能者（柳宗元《三戒》）
    • C、异是非，明好恶，检奸邪，消佚乱（陆贾《新语》）
    • D、产异蛇（柳宗元《捕蛇者说》）

    正确答案:A

  • 第5题：

    教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下古体诗，希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。

    • A、杜甫《茅屋为秋风所破歌》
    • B、李白《行路难》
    • C、曹操《观沧海》
    • D、苏轼《赤壁赋》

    正确答案:D

  • 第6题：

    关于广播电视节目规范使用网络信息，下列表述不正确的是（）

    • A、严格依照规范写法和标准含义使用国家通用语言文字的字、词、短语、成语等，不得随意更换文字、变动结构或曲解内涵
    • B、广播电视节目可以为了节目效果有意曲解成语内涵
    • C、广播电视节目不得在成语中随意插入网络语言或外国语言文字
    • D、广播电视节目不得使用或介绍根据网络语言、仿照成语形式生造的词语，如“十动然拒”“人艰不拆”等

    正确答案:B

  • 第7题：

    在学习“为什么首先选择深圳、珠海、厦门来办特区”这一知识点时，为加深学生对知识点的理解，提高学生分析问题的能力，以下哪种方法最有效（）。

    • A、教师不予讲解，而是把这个问题留给学生，让他们课下查资料，自己探究找出答案
    • B、教师提问几个学习成绩好的学生，让他们分析，其他学生认真听，教师再予以评价和补充
    • C、教师提示学生从自然因素和历史因素去分析，然后让学生分析思考也可自由讨论，最后由学生发言，教师评价总结
    • D、教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解，学生积极理解，认真记笔记

    正确答案:C

  • 第8题：

    教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。

    • A、卧薪尝胆
    • B、曲高和寡
    • C、物换星移
    • D、夜郎自大

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。
    A

    甲：偏正、动宾、补充、联合

    B

    乙：联合、偏正、动宾、补充

    C

    丙：联合、补充、偏正、主谓

    D

    丁：偏正、动宾、联合、补充


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学完《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后，学生对“铸剑为犁”这一成语很感兴趣。为了让学生进一步了解与战争相关的成语，教师为学生布置了制作“战争主题类成语集锦”的作业。以下学生搜集的成语不适合收录于该主题集锦的一项是（）。
    A

    四面楚歌

    B

    草木皆兵

    C

    揭竿而起

    D

    杀鸡取卵


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    下列选项中，对高中美术教学运用示范法叙述不正确的是（  ）。
    A

    教师示范应控制在15分钟内

    B

    示范法是为了让学生更形象直观地看到整个示范的过程，因此要做到程序清晰，方法明确，要点突出

    C

    示范法有利于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力

    D

    示范时应该选取典型的作品、实物


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下古体诗，希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。
    A

    杜甫《茅屋为秋风所破歌》

    B

    李白《行路难》

    C

    曹操《观沧海》

    D

    苏轼《赤壁赋》


    正确答案： D
    解析： 古体诗一般又叫古风，这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。从诗句的字数看，有四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗。A项，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是古体诗中的杂言诗，七言中杂二、三、四、五言至十言以上。B项，李白的《行路难》是杂言诗，是七言中杂五言。C项，曹操的《观沧海》是四言诗。D项，苏轼的《赤壁赋》的文体是赋，赋是介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。

  • 第13题：

    学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（　　）。

    A.选择了距离学生生活实际远的知识点为难点
    B.考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律
    C.低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点
    D.重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点

    答案：C
    解析：
    领会象征的意义，对初中学生来说，认知上不熟悉，是理解上的难点，应作为重难点．故C项错．当选。

  • 第14题：

    在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今小学生虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己适不适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？别人会看到吗？女子从什么时候开始裹脚的呢？’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢？’我更茫然了……”
    [问题1][简答题]
    试分析这位老师困惑的原因。(10分)

    [问题2][简答题]
    如果你面临这样的情况，将如何对待？(10分)


    答案：
    解析：
    1. 这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词不熟悉、不理解，换句话说就是教育思想观念跟不上社会发展的步伐。

    2.终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。主要做法有：
    (1)崇尚科学精神，树立终身学习理念。
    (2)勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。
    (3)学会学习，为可持续发展获取持久的动力。

  • 第15题：

    下列句中划线成语的使用正确的一项是（）

    • A、在这场抗击“非典”的战役中，广大医务工作者始终战斗在最前线，他们中的感人事迹不胜枚举。
    • B、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂
    • C、古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋
    • D、我们应该向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来

    正确答案:A

  • 第16题：

    在一节器乐课上让学生学习和弹奏了F大音阶以后，要求他们练习几曲用以F大音阶为主旋律的乐曲。”其教育意义在于（）

    • A、用一系列例子来说明新概念和新原理，并让学生参与能让他们在不同情境中练习新技能的活动
    • B、鼓励学生把新材料与他们已有知识联系起来
    • C、尽可能地让呈现主题的时间与学生需要使用到这些主题相关知识的时间相互接近
    • D、为了促进迁移，深入地讲授少数主题，而不是肤浅地讲授很多主题

    正确答案:C

  • 第17题：

    教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。

    • A、暗喻
    • B、明喻
    • C、引喻
    • D、借喻

    正确答案:C

  • 第18题：

    列关于成语典故说法正确的有（）。

    • A、典故形式多样，都具有固定的来源和出处，有一定的意义
    • B、成语典故在形成过程中有着希翼达到激励、训诫等目的
    • C、恰当运用成语典故，能让游客更直观地了解安徽历史，深层次地认识景区景点的文化品位
    • D、作为导游，准确而又熟练地运用成语和典故，不仅使语言富含哲理，形象生动、简练，而且不乏诙谐幽默

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    老师在讲解短语这一知识点时，为了让学生更清楚地理解短语的类型，出示“海洋、飞跑、傍晚、书本”一组词，让学生指出短语类型。下同学的回答正确的是（）。

    • A、甲：偏正、动宾、补充、联合
    • B、乙：联合、偏正、动宾、补充
    • C、丙：联合、补充、偏正、主谓
    • D、丁：偏正、动宾、联合、补充

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。
    A

    卧薪尝胆

    B

    曲高和寡

    C

    物换星移

    D

    夜郎自大


    正确答案： C
    解析： A出自《史记？越王勾践世家》；B出自《对楚王问》；D出自《史记？西南夷列传》。C出自《滕王阁序》，是诗文语句，而非历史故事。

  • 第21题：

    单选题
    教师在讲解修辞手法这一知识点时，为了让学生区别比喻的用法，举了一个例子“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”让同学们指出这句话用的是比喻中具体的哪一类。下列说法正确的一项是（）。
    A

    暗喻

    B

    明喻

    C

    引喻

    D

    借喻


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在一节器乐课上让学生学习和弹奏了F大音阶以后，要求他们练习几曲用以F大音阶为主旋律的乐曲。”其教育意义在于（）
    A

    用一系列例子来说明新概念和新原理，并让学生参与能让他们在不同情境中练习新技能的活动

    B

    鼓励学生把新材料与他们已有知识联系起来

    C

    尽可能地让呈现主题的时间与学生需要使用到这些主题相关知识的时间相互接近

    D

    为了促进迁移，深入地讲授少数主题，而不是肤浅地讲授很多主题


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教学“成语：中华文化的微缩景观”专题时，为提高学生学习兴趣，教师鼓励学生在搜集、记忆成语的过程中，积极了解成语背后的历史故事以及相关人物，以下是部分学生的整理结果，其中存在错误的一项是()。
    A

    图穷匕见——荆轲

    B

    纸上谈兵——赵括

    C

    东床袒腹——苏轼

    D

    投笔从戎——班超


    正确答案： B
    解析：

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