在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。A、"所赖君子见机"中的"见"B、"属予作文以记之"中的"属"C、"北冥有鱼"中的"冥"D、"若不阙秦，将焉取之"中的"阙"

题目

在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。

  • A、"所赖君子见机"中的"见"
  • B、"属予作文以记之"中的"属"
  • C、"北冥有鱼"中的"冥"
  • D、"若不阙秦，将焉取之"中的"阙"
相似考题

1."臣以险衅,夙遭闵凶"中的"夙"表示的意思是( )。A、早年B、一向C、早晨D、通"宿"

2.学习完高中语文课文《过秦论》后，教师引导学生总结和“天下云集响应，赢粮而景从”中“云、响、景”用法相同的句子，以下不恰当的一项是()。A.而相如廷叱之(《廉颇蔺相如列传》) B.奚以之九万里而南为(《逍遥游》) C.士大夫终不肯夜泊绝壁之下(《石钟山记》) D.非臣陨首所能上报(《陈情表》)

3.在新课程改革的背景下，教师作为“引导者”角色的唯一任务是引导学生的学习兴趣。这种说法是否正确？如不正确，请说明理由。

4.学习完高中语文课文《过秦论》后，教师引导学生总结和“天下云集响应，赢粮而景从”中“云、响、景”用法相同的句子，以下不恰当的一项是（　　）。A、而相如廷叱之(《廉颇蔺相如列传》) B、奚以之九万里而南为(《逍遥游》) C、士大夫终不肯夜泊绝壁之下(《石钟山记》) D、非臣陨首所能上报(《陈情表》)

更多“在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种”相关问题

  • 第1题：

    学习完“圆的周长”，教师引导全体学生填表练习，（）

    • A、讲解
    • B、有组合的练习
    • C、有指导的练习
    • D、独立练习

    正确答案:C

  • 第2题：

    在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。

    • A、引导
    • B、感知
    • C、运用
    • D、综合

    正确答案:C

  • 第3题：

    教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）。

    • A、教师讲解，学生接受
    • B、教师置境，学生体验
    • C、教师引导，学生探究
    • D、教师示范，学生模仿

    正确答案:A

  • 第4题：

    教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以性学习方法进行（）和合作交流。


    正确答案:自主探索研究

  • 第5题：

    不属于教师在美术教学行为中的角色的是（）。

    • A、学生学习的参与者
    • B、学生学习的引导者
    • C、学生学习的合作者
    • D、学生学习的执行者

    正确答案:D

  • 第6题：

    狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。

    • A、技能
    • B、情感
    • C、态度
    • D、能力

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    单选题
    在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。
    A

    所赖君子见机中的见

    B

    属予作文以记之中的属

    C

    北冥有鱼中的冥

    D

    若不阙秦，将焉取之中的阙


    正确答案： A
    解析： 本题考查通假字相关知识。题干中的"闵"通""悯"，"可忧患的事"。A项中的通假字是"机"，通"几"，"预兆"的意思。B项中的"属"通"嘱"，"嘱托，托付"的意思。C项中"冥"通"溟"，"海色深黑"的意思。D项，"阙"通"缺"，"侵损"的意思。

  • 第8题：

    判断题
    在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    李密在《陈情表》中开头就说“生孩六月，慈父见背”，有学生说李密写错了，这个地方的“孩”字应改成“臣”字，应该与前面“臣以险衅，夙遭闵凶”保持一致。下列教师评价最能引导学生深入理解课文的一项是（　　）。
    A

    看书比较认真，但思考不够深入，再想想这个地方为什么用“孩”字？

    B

    这个问题很好，其他同学是不是也有这样的疑问呀？

    C

    结合本文的写作目的，能说说“孩”与“臣”哪个字更能感动晋武帝吗？

    D

    有自己的见解，值得表扬，希望其他同学能向该同学多多学习。


    正确答案： A
    解析：
    C项能直接让学生设身处地地站在李密的立场去思考，结合大的时代背景深入分析李密的写作目的。

  • 第10题：

    单选题
    教师在美术教学行为中的角色描述不对的是（）。
    A

    学生学习的参与者

    B

    学生学习的操作者

    C

    学生学习的合作者

    D

    学生学习的引导者


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    不属于教师在美术教学行为中的角色的是（）。
    A

    学生学习的参与者

    B

    学生学习的引导者

    C

    学生学习的合作者

    D

    学生学习的执行者


    正确答案： C
    解析： 教师是美术教学活动的引导者、参与者、合作者，在教学活动中发挥主导作用。学生是学习的主体。故为D。

  • 第12题：

    问答题
    翻译：臣以险衅，夙遭闵凶。

    正确答案： 我因为命运坎坷，很早就遭遇不幸的事。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。

    • A、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
    • B、零丁孤苦，至于成立
    • C、臣少多疾病，九岁不行
    • D、但以刘日薄西山，气息奄奄

    正确答案:D

  • 第14题：

    在学习完《孟子二章》的《生于忧患死于安乐》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。

    • A、引导
    • B、感知
    • C、运用
    • D、综合

    正确答案:C

  • 第15题：

    翻译：臣以险衅，夙遭闵凶。


    正确答案: 我因为命运坎坷，很早就遭遇不幸的事。

  • 第16题：

    教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以自主性等学习方法进行（）和（）。


    正确答案:探索研究；合作交流

  • 第17题：

    在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。

    • A、新授课
    • B、复习课
    • C、测验课
    • D、练习课

    正确答案:D

  • 第18题：

    单选题
    在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。
    A

    新授课

    B

    复习课

    C

    测验课

    D

    练习课


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    教师将教学内容编辑在课件中，放映给学生学习，属于哪种教与学的活动（）
    A

    教师讲解，学生接受

    B

    教师置境，学生体验

    C

    教师引导，学生探究

    D

    教师示范，学生模仿


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。
    A

    臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

    B

    零丁孤苦，至于成立

    C

    臣少多疾病，九岁不行

    D

    但以刘日薄西山，气息奄奄


    正确答案： A
    解析： A项，辛苦：今义，比喻艰难困苦；古义是"辛酸苦楚"。B项，成立：今义，建立、设立或站得住脚：古义，长大自立。C项，不行：今义，不可以、没用；古义，不能行走。D项，气息：古今义都为气息奄奄，形容呼吸微弱，快要停止的样子。也比喻腐朽的事物即将没落。

  • 第21题：

    填空题
    教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以性学习方法进行（）和合作交流。

    正确答案： 自主探索研究
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在学习完《孟子二章》的《生于忧患死于安乐》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。
    A

    引导

    B

    感知

    C

    运用

    D

    综合


    正确答案： D
    解析： 阅读教学的过程包括引导、研读、运用三个环节，其中感知、分析与综合属于研读过程。背诵是运用新知识进行能力培养的过程，是对研读阶段的检验和深化，属于运用。因此选C。

  • 第23题：

    单选题
    在学习完《陈情表》一章后，教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的（）环节。
    A

    引导

    B

    感知

    C

    运用

    D

    综合


    正确答案： D
    解析： 阅读教学的过程包括引导、研读、运用三个环节，其中感知、分析与综合属于研读过程。背诵是运用新知识进行能力培养的过程，是对研读阶段的检验和深化，属于运用。因此选C。

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