阅读《林黛玉进贾府》的教学实录片段，回答后面的问题。教师板书“我来迟了”，引导学生讨论：为什么王熙凤偏偏就来迟了？师：“我来迟了”是王熙凤说的话。王熙凤在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中。今天老祖宗的“心肝肉”从远远的扬州来了，大家都迎接来了，为什么偏偏她就来迟了呢？生1：王熙凤在贾府中是实权性人物，事务缠身，来迟了可以理解。生2：任何事情都有偶然性，来迟；事出偶然。生3：这是王熙凤出场与众不同之处--不见其人，先闻其声。生4：王熙凤以“我来迟了”出场，这是曹雪芹的特意安排
题目
阅读《林黛玉进贾府》的教学实录片段，回答后面的问题。教师板书“我来迟了”，引导学生讨论：为什么王熙凤偏偏就来迟了？师：“我来迟了”是王熙凤说的话。王熙凤在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中。今天老祖宗的“心肝肉”从远远的扬州来了，大家都迎接来了，为什么偏偏她就来迟了呢？生1：王熙凤在贾府中是实权性人物，事务缠身，来迟了可以理解。生2：任何事情都有偶然性，来迟；事出偶然。生3：这是王熙凤出场与众不同之处--不见其人，先闻其声。生4：王熙凤以“我来迟了”出场，这是曹雪芹的特意安排，独具匠心。教师感到生3、生4的发言已经点到了问题的要害之处，就插画把问题转入到第二轮讨论：“不见其人，先闻其声”“特意安排，独具匠心”。师：说得好！下边我们就探究一下好在哪里。生5：林黛玉第一次进贾府，在这个礼仪显赫之家，等级是非常分明的，她一定先拜见外祖母，然后摆件大舅母、二舅母，与他们见面叙情。即使在平辈中，还有珠大嫂子在前。如果王熙凤夹在其中，势必只能充当一个小配角。然而她又是一个好出风头、不安分守己的人物，这怎么能突出她的特殊身份、特殊地位和个性特征呢？（这位男生的发言获得全班热烈的掌声）生6：如果把王熙凤当做主角来写，而把贾母等老一辈放在一边，那么就会违背贾府的礼数，既不合情，也不合理。生7：“我来迟了”是王熙凤在后院笑着说出来的。有贾母在，连邢夫人、王夫人都是屏气敛声道德，而王熙凤却可以大喊大叫，“放诞无礼”，这说明她是有靠山的，有恃无恐，是一个有特殊地位、特殊身份的人物。对以教学实录片段中学生的回答的分析，下列说法不正确的一项是（）。
- A、生1、生2的回答没有触及问题的实质，说明二人对王熙凤这个人物的形象特征没有理解
- B、生3、生4的回答是从作者塑造人物的手法的角度给出的答案
- C、生5、生6、生7、生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案
- D、以上片段中学生的解读表明了学生既感受到了典型人物的典型性格，又体会和理解了作者塑造人物的手法，可谓一举两得
相似考题
参考答案和解析
更多“阅读《林黛玉进贾府》的教学实录片段，回答后面的问题。教师板书“我来迟了”，引导学生讨论：为什么王熙凤偏偏就来迟了？师：“我来迟了”是王熙凤说的话。王熙凤在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中。今天老祖宗的“心肝肉”从远远的扬州来了，大家都迎接来了，为什么偏偏她就来迟了呢？生1：王熙凤在贾府中是实权性人物，事务缠身，来迟了可以理解。生2：任何事情都有偶然性，来迟；事出偶然。生3：这是王熙凤出场与众不同之处--不见其人，先闻其声。生4：王熙凤以“我来迟了”出场，这是曹雪芹的特意安排”相关问题
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第1题：
二、考题解析
【教学过程】
(一)视频导入
播放电视剧片段《林黛玉进贾府》。题目来源于考生回忆
教师请学生欣赏视频，然后说说对其中人物林黛玉和王熙凤的印象。试着用一些词语去概括出来。
教师总结过渡：“同学们，刚才大家是通过观看改编的电视剧，用自己的话说出了对林黛玉和王熙凤的印象。那么原著中作者是怎么描写当时的情景的呢?让我们一起走入课文片段《林黛玉进贾府》。”板书课题。
(二)通读课文，整体感知
1.学生通读全文，然后由教师范读课文，帮助学生纠正字音和断句。同时将学生带入课文描写情境;
2.学生自由朗读课文，注意字音和断句。
3.教师请学生找出文中出现了几位人物，重点写了谁。学生容易回答出重点写了王熙凤。
过渡语：“既然重点写了王熙凤，就让我们来看看她是怎样出场的，出场后又是怎样表现的?”
(三)精读课文，体会人物形象
1.将学生分成四人一组，去找出描写王熙凤的语句，并讨论其表现出的人物的什么特征。讨论结束后，每组由小组代表发言。教师引导和补充。题目来源于考生回忆
2.根据学生汇报结果，教师加以讲解。比如
第一组，出场描写——未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客。”表明其出场很隆重，且身份地位很重要。
第二组，肖像描写：服饰“头上戴着……下着翡翠撒花洋裙。”衣着尊贵华丽，表明其生活奢侈，爱慕浮华。外貌“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”，表现她外表美艳，也能看出很机敏精明。
第三组，被贾母戏谑。“凤辣子”采用侧面描写的方法，表现出王熙凤在贾母面前的得宠和四面逢源。
第四组，与林黛玉对话。采用动作和语言描写，“天下真有这样标致的人物……”
“因笑道……”表现出王熙凤的八面玲珑、逢场作戏和善于察言观色。
第五组，与王夫人对话。发月钱，选料子，做衣服。表现其精明能干，考虑周全，随机应变。
(四)再读课文，体会情感
1.请学生在组内进行分角色朗读，注意读出每个人物的语气。
2.说一说自己是否喜欢王熙凤这个人物并说明各自的理由。
(五)迁移拓展
请几个小组来扮演文章片段的故事。
(六)作业小结
阅读红楼梦其他段落，找找还有故事能表现王熙凤的性格特征。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.课堂教学中怎样突出重点目标?
2.你认为你这堂课讲的如何，请对自己讲课情况进行自我评价。答案：解析：1、课堂教学要关注教学目标和教学重点，只有实现目标和重点的课堂才是有效的。题目来源于考生回忆
本课的教学目标主要是通过分析描写王熙凤的语句，理解王熙凤的人物形象。教学重点也是如此。在课堂中，我首先把大部分的教学时间放在对这一目标的突破上，保证能有更有的时间去讲解，也能引起学生的重视。其次，我通过小组讨论、教师讲授、播放视频片段和拓展阅读等多种教学方法，让学生在组内对描写王熙凤的语句进行讨论赏析，然后教师对学生回答进行点评补充，总结归纳出王熙凤的性格特点。最后，播放电视剧片段，让学生重温当时场景，加深对王熙凤形象的直观感受。同时，呈现《红楼梦》后面有关王熙凤的情节，帮助学生进一步理解人物性格特征。最后，通过板书呈现王熙凤描写语句和人物特点，强化学生对重点的掌握。相信通过这样的课堂安排，能够突出重点目标。
2、刚才的试讲由于试讲经验不足，加之比较紧张，所以还是存在一些问题。总体来看，刚才的试讲能够基本完成教学目标，达成教学重难点。刚才的试讲优点是一完成了基本的教学目标，达到了重难点的突破。进行分组讨论，带领学生通过分析外貌、肖像、语言和动作等描写，能掌握王熙凤的人物形象。在讲解时，我把教学重点放在让学生分组讨论描写王熙凤的语句上，能够加强学生对王熙凤形象的理解和把握。二是在互动方面。能够突出学生的主体地位。设置了提问自由回答、小组讨论、写作练笔等环节，做到了让学生充分参与课堂，课堂气氛比较活跃。三是在课堂评价方面。对学生的回答都进行了点评，多以鼓励性为主，鼓励他们积极发言，锻炼言语表达能力。
主要缺点有：一是课堂时间分配上有失衡，前面讲解时间偏长，导致后面作业布置环节比较匆忙。以后，我会注意时间安排，尽量把每部分的时间，做好规划。二是由于经验不足，比较紧张，语言不够连贯，环节衔接不连续。以后会增加试讲经验，使自己语言上和环节连接上更流畅。题目来源于考生回忆
恳求各位考官老师能给出批评指正。 -
第2题：
秦可卿的丧事是由谁主持操办的？（）
- A、贾珍
- B、王熙凤
- C、贾琏
- D、贾政
正确答案:B -
第3题：
登徒子贾瑞首次遇到王熙凤，是在哪里？
正确答案:贾敬寿辰，宁国府摆宴，在后花园。 -
第4题：
请结合《林黛玉进贾府》中的有关情节，简述王熙凤的性格特点。众人敛声屏气，王熙凤高声说：“我来迟了，不曾迎接远客!”可见其泼辣；当着老祖宗面夸赞黛玉，“天下真有这样标致的人物，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。”可见其善于阿谀奉承；说到黛玉母亲去世便用手帕做出擦眼泪的动作，贾母说了一句后又转悲为喜。可见其善于机变和逢迎。王熙凤一面询问黛玉的岁数、吃、玩情况，一面吩咐佣人打扫房间、搬放行李。可见其精明、干练（能干）。
正确答案: 众人敛声屏气，王熙凤高声说：“我来迟了，不曾迎接远客!”可见其泼辣；当着老祖宗面夸赞黛玉，“天下真有这样标致的人物，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。”可见其善于阿谀奉承；说到黛玉母亲去世便用手帕做出擦眼泪的动作，贾母说了一句后又转悲为喜。可见其善于机变和逢迎。王熙凤一面询问黛玉的岁数、吃、玩情况，一面吩咐佣人打扫房间、搬放行李。可见其精明、干练（能干）。 -
第5题：
《林黛玉进贾府》一回中，王熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。
正确答案:错误 -
第6题：
第83回贾琏告诉王熙凤黛玉病情后，周瑞家的来王熙凤向要月钱，王熙凤有什么表现？从中你能得出她怎样的性格？
正确答案: ①直接说不好支，力辩家道中落。②是一个能言善辩，办事圆滑的大管家形象。 -
第7题：
《红楼梦》中的贾探春和王熙凤有许多可比之处，请结合管理贾府等相关情节从思想性格、为人处世等方面对贾探春和王熙凤进行比较分析。
正确答案: ①二人都具有杰出的组织管理才干；
②贾探春正人正己，严于律己，不存私心，吃一碗鸡蛋羹也要让丫鬟把钱送到厨房去，对自己的丫鬟也管教很严；王熙凤经常以权谋私，贪赃受贿，连她自己也说：“若按私心藏奸上论，我也太行毒了。”
③贾探春有事业心，有比较长远的规划和相对公正的处事原则，勇于革新除弊，缓和贾府危机；王熙凤更看中眼前直接效果，希望维持现有秩序，对贾府未来并不关心；
④如果说，贾探春是一个改革者，具有女政治家的风范，那么王熙凤则更像一个事务管理和秩序维持者。 -
第8题：
王熙凤与贾琏的女儿叫（）
正确答案:贾巧姐 -
第9题：
贾政在工部掌印，贾云想插手弄一点事儿，送礼给王熙凤，求王帮忙，王熙凤是怎么样拒绝他的？为什么拒绝？这表明了王熙凤什么样的特点？
正确答案: 王熙凤是以这样的理由来拒绝的：①衙门里的事，上头是由堂司官员定的，底下是由书办衙役办的。②自家人去了不过是跟着老爷伏侍伏侍。③你年纪儿轻，辈数儿小，服不住人。④你什么事做不得，难道没了这碗饭吃不成。⑤衙门里的事差不多快完了。
拒绝的原因：①贾云的礼少，不足以打动她。②对贾云得为人有了解，对他不放心，怕危及自身利益。
表明了王熙凤能言善辩、圆滑、精明等特点 -
第10题：
判断题《林黛玉进贾府》一回中，王熙凤和贾宝玉的出场描写分别是：宝玉是未见其人，先闻其声；凤姐是未闻其声，先写其人。A对
B错
正确答案： 对解析： “宝玉是未见其人，先闻其声；风姐是未闻其声，先写其人”错误 -
第11题：
单选题阅读《林黛玉进贾府》的一段教学实录片段，按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） [A]师：同学们花了多少时间预习这篇课文？ 生：（杂）几十分钟……一个小时左右…… 师：大家很辛苦，不过，当我们走进人物心灵时，再辛苦也是别有情趣的。同学们，读这篇文章，有什么感受、困惑、要求、建议？又有哪些发现？ 生：文章人物繁多，但性格鲜活，个个不同。 师：同学们对哪一位人物有特别的感受？ 生：王熙凤这个人物尤为特别，她让我恨，但又不完全是恨；她让我惊，使我回味不尽。 [B]师：说得好。曹雪芹先生也对这个人物倍加关注哩！他专门用了两个段落来写王熙凤。这在整个小说中是鲜见的，可见她在曹雪芹先生心中的分量。首先，让我们一起赏析王熙凤这个人物形象。请同学们朗读这两个段落。（学生朗读）读得很投入。请同学们在字里行间找出对王熙凤这个人物的评价。 生：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”“放诞无礼”是王熙凤给我们的第一印象…… [C]师：同学们捕捉得相当准确。不过，曹雪芹先生对她也有评价，只是评价不易发现。 文中哪一个字透析了这点意思呢？ 生：……（静场） [D]师：找不到没关系，让我们在之后的学习过程中去解决它吧！事实上，对王熙凤的直接评价在文中是鲜见的，但文章无一字不在写王熙凤，无一笔不在刻画她的性格。若不信，就先看看王熙凤的服饰方面的描写。（学生再诵读文中服饰描写部分） 师：能发现其中有哪些深意吗？ 生：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子”可见王熙凤地位特殊…… 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A如不是为了引出下面的教学内容，单独而言这个问题与教学目的关系不大
B根据学生的发言，适时转入重点人物形象分析，抓住了教学重点
C教师企图深入教学内容，但没有考虑到学生认识水平的有限性，提出的问题过难
D遇到学生“冷场”，教师应回避或者跳过问题方能保证教学顺利完成，文中教师正是利用跳过问题成功化解了尴尬
正确答案： B解析：
教师根据课堂突发情况，应灵活应对，但遇到学生冷场，回避和跳过绝不是好的解决办法，教师应客观分析学生冷场的原因是问题太难，超出了学生的能力范围，还是问题太过简单。学生失去了学习兴趣，如果是前者，教师应及时凋整自己的教学方案，逐层展开自己的教学内容，由浅入深，将问题解决。 -
第12题：
单选题秦可卿的丧事是由谁主持操办的？（）A贾珍
B王熙凤
C贾琏
D贾政
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读以下教学材料，回答问题。
教师板书“我来迟了”．讨论、探究：为什么王熙凤偏偏就来迟了
师：“我来迟了”，是王熙凤说的话。王熙风在贾府中是一个活跃分子，贾府中的重大活动她都必定到场．积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了，大家都迎接来了，为什么她偏偏就来迟了呢
生1：王熙凤在贾府是实权派人物，事务缠身，来迟了可以理解。
生2：任何事物都有偶然性，来迟了事出偶然。
生3：这是王熙凤出场与众不同之处——不见其人。先闻其声。
生4：王熙凤以“我来迟了”出场，这是曹雪芹的特意安排，独具匠心。
教师感到生3、生4发言已点到问题的肯綮，就插话把问题转入第二轮讨论，说：“不见其人，先闻其声，特意安排，独具匠心，说得好!下边我们就探究一下好在哪里。”
生5：贾府是礼仪显赫之家，等级非常分明。林黛玉第一次到贾府，一定先拜见外祖母，然后拜见大舅母、二舅母，即使平辈中，还有珠大嫂子在前。如果王熙凤夹在其中，势必只能充当一个小配角。然而她又是一个好出风头、不安分守己的人物。这怎么能突出她的特殊身份、特殊地位和个性特征呢 (生5的发言获得全班热烈的掌声)
生5：如果把王熙凤当作主角来写，而把贾母等老一辈放在一边，那么，就会违背贾府的礼数，既不合情，又不合理。
生7：“我来迟了”是“迟”在林黛玉与贾母等人见面以后。这时候王熙凤出场亮相，给她一个单独活动．充分展示自己性格的广阔天地。所以“迟”得恰到好处。
生8：“我来迟了”是王熙凤在后院笑着说出来的。有贾母在，包括邢夫人、王夫人都是屏气敛声的，而王熙凤却可以大喊大笑，“放诞无礼”，这说明她是有靠山的，有恃无恐，是一个有特殊地位、特殊身份的人物。
这是某位高中语文教师在讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学片段，以下对其评析错误的一项是（ ）。A、教师抓住王熙风出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征、以及形成这种性格特点的原因
B、教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间，另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制
C、生1的回答没有触及问题的实质，属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案
D、生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案答案：C解析：【知识点】本题考查阅读教学的实施及考生对《林黛玉进贾府》一课内容的正确解读。
【答案】C。
【解析】生1的回答虽然没有触及问题的实质，但是也从另一个方面说明了王熙凤在贾府中的实际情况：擅权、揽事。且从维护学生学习积极性来看，教师也不能忽任何一个学生的回答。而应该对其进行客观点评，深入引导。 -
第14题：
王熙凤病后，贾府谁来治理？（）
- A、贾探春
- B、薛宝钗
- C、李纨
- D、尤氏
正确答案:A,B,C -
第15题：
下面是一位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时，引导学生初步学会鉴赏文学作品的语言魅力的一段教学过程，阅读并进行简要评析。教师做鉴赏示范（多媒体出示幻灯片）：正房炕上横设一张炕桌，桌上垒着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。师：连续用几个"半旧"看似平常，实际大有深意，为何不是"全新"？为何不是"全旧"？赏析指导："全新"给人的感觉贾府是一个暴发户，"全旧"给人的感觉贾府是一个破落户，半新不旧正是贾府的现状。给学生做了示范之后，请学生欣赏下面两段话（多媒体出示幻灯片）：（1）这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一会，仍送至贾母身边坐下，因笑道："天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！"说着，便用帕拭泪。贾母笑道："我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。"这熙凤听了，忙转悲为喜。（2）贾母因问黛玉念何书，林黛玉道："只刚念了《四书》。"宝玉问黛玉："妹妹可曾读书？"黛玉道："不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。"教师启发学生完成鉴赏。集中鉴赏王熙凤出场片段： 要求：（1）明读"一话未了……王夫人一笑"；（2）自己选择一个鉴赏点；（3）交流时先介绍鉴赏点。交流探讨：要求：根据鉴赏点在课文中的位置先后排列出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见。在鉴赏中引导学生注重体验。 提示：（1）王熙凤出场（人未到，笑先闻）：在贾府中的地位非同一般。（2）王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。（3）贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：宠爱有加。（4）王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好"三春"，吹捧黛玉，狡猾虚伪。（5）王熙凤吩咐佣人（只管告诉我）：暗示黛玉，地位特殊。（6）王熙凤找缎子（王夫人一笑，点头不语）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母。在交流中教师充分肯定学生的积极行为和每一点看法，不下结论，重在引导，及时点拔。让每一个学生都有成功感。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力，消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。
正确答案: 中国古代小说是中华文化大观园之中的一朵奇葩，其有着深厚的文化积淀与独特的审美底蕴。但学生读小说偏好情节，忽视语言魅力：鉴赏文学作品缺乏必要的经验。本堂课老师就是从分析王熙凤这个红楼女性人物形象人手，要求学生掌握分析人物形象的方法技巧，学会通过人物的肖像、语言、动作、心理等方面概括人物形象的主要特点，提高学生鉴赏人物形象的能力。在老师的引导下，学生依据文本，紧扣人物形象分析的重点话题，启动思维，畅所欲言，自主分析，课堂气氛活跃。老师能在学生自主分析之后，授之以"渔"，作出理性的梳理，明确人物形象分析的基本方法，由现象到本质，符合认知规律。通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，就找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。同时，也培养了学生对鉴赏文学作品的浓厚兴趣，这也是本节课最大的成功。但是，由于老师在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一部分学生成了旁观者，显然这节课在教学策划和教学过程的调控中，在如何做到让每一个学生都获得成功这一方面，仍存有很多遗憾与不足。此外，对人物形象的鉴赏方面，教师还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。 -
第16题：
王熙凤毒设相思局，算计的人是谁？（）
- A、贾蓉
- B、贾瑞
- C、贾环
- D、贾琏
正确答案:B -
第17题：
在《宝玉挨打》中，说“明日酿到他弑父弑君，你们才不劝不成”这句话的人物是（）
- A、王熙凤
- B、贾母
- C、贾政
- D、薛宝钗
正确答案:C -
第18题：
贾琏想通过鸳鸯向贾母挪用银子，请王熙凤再和鸳鸯“说一说就成了”，王熙凤提出了什么样的条件？这反映了她怎样的性格？
正确答案: 要贾琏给一二百两银子的利钱。这反映了王熙凤的贪婪、势利。 -
第19题：
《红楼梦》中，金陵十二钗指的是林黛玉、（）、王熙凤、（）、贾迎春、贾探春、（）、贾巧姐、（）、史湘云、（）、妙玉。
正确答案:薛宝钗；贾元春；贾惜春；李纨；秦可卿 -
第20题：
贾母称王熙凤为“凤辣子”。
正确答案:正确 -
第21题：
以下是《林黛玉进贾府》的教学实录片段。下列选项分析不正确的一项是（）。师：同学们只要咀嚼词句，适度联想，细心比照，就不难透过字面品味人物性格底蕴。现在让我们辐射开去，从言行等诸方面走进王熙凤的内心世界，说出你的感悟，道出你的发现。生：“我来迟了！”这句话表面看似自谦，其实是得意与逞能之悟。师：“迟”是无意还是有意的？生：我认为是有意来迟。因为一群媳妇丫鬟围拥着她进来。再者，王熙凤不愿与贾母抢镜头，又不愿被弱化，打了一个时间差。师：敬佩。同学们能咀嚼，能联系，能比较，既读有字书，又读无字书，不乏真知灼见。
- A、教师引导得法，关键之处予以点拨，课堂调控适度
- B、学生善于发现疑点，聚焦思维，轻松破解阅读难点
- C、学生抓住关键字，联系上下文，体现个性化解读特征
- D、教师点评过多，淹没了学生的主体地位，效果不突出
正确答案:D -
第22题：
问答题请结合《林黛玉进贾府》中的有关情节，简述王熙凤的性格特点。众人敛声屏气，王熙凤高声说：“我来迟了，不曾迎接远客!”可见其泼辣；当着老祖宗面夸赞黛玉，“天下真有这样标致的人物，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。”可见其善于阿谀奉承；说到黛玉母亲去世便用手帕做出擦眼泪的动作，贾母说了一句后又转悲为喜。可见其善于机变和逢迎。王熙凤一面询问黛玉的岁数、吃、玩情况，一面吩咐佣人打扫房间、搬放行李。可见其精明、干练（能干）。正确答案： 众人敛声屏气，王熙凤高声说：“我来迟了，不曾迎接远客!”可见其泼辣；当着老祖宗面夸赞黛玉，“天下真有这样标致的人物，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。”可见其善于阿谀奉承；说到黛玉母亲去世便用手帕做出擦眼泪的动作，贾母说了一句后又转悲为喜。可见其善于机变和逢迎。王熙凤一面询问黛玉的岁数、吃、玩情况，一面吩咐佣人打扫房间、搬放行李。可见其精明、干练（能干）。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题王熙凤病后，贾府谁来治理？（）A贾探春
B薛宝钗
C李纨
D尤氏
正确答案： A,C解析： 暂无解析