阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活与社会。如果仅就语文课本学习语文，是永远无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活，去体验生活，去积累生活，去品味生活。他们有了自己的思想，才能

第1题：

第2题：

第3题：

培养和提高学生听话、说话的能力，其意义是（）

A生活的需要

B发展思维的需要

C完成小学语文教学任务的需要

D提高学生素质的需要

E适应现实生活和未来社会的需要

第4题：

学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色，在课程结束的时候，让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文，并写一篇读后评论。对这一作业的布置，评价不恰当的是（）。

• A、锻炼了学生搜集材料、整理材料的能力
• B、体现了语文教学的实践性，在实践中学习和运用语文，形成积极的人生态度
• C、扩大了学生的课外阅读量，有利于培养学生积极探索、勇于创新的精神
• D、读与写相结合，体现了自主、探究的学习方式，全面提高了学生的语文素养

第5题：

请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。在高考的背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成绩与排行的压力下，语文也渐渐失去了轻松和活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下知识与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习题就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源--在生活之中。对以上材料分析不正确的一项是（）。

• A、新课标下的语文教学重视的是学生语文素养的提升
• B、语文存在于生活之中，实践性就是语文的其中一个显著特征
• C、语文课程注重学生思维品质的培养，是与其他学科最大的不同
• D、语文课程要特别重视人文性，实现人文性后再体现工具性

第6题：

阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。重视学生的情感态度与价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀乐表现出来，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》的歌曲，然后让学生谈自己的父亲，想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生唱，这样学生更有深刻的体会。我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》，尽管唱得没有歌星好，可是学生还是觉得我们老师真行，于是就更加深了学生对老师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。对上述教学反思片段分析不正确的是（）。

• A、重视学生的情感态度与价值观体现出了语文课程的人文性
• B、通过与生活实际相结合，强化了学生的情感体验
• C、情感态度与价值观在每一个课堂中都有重要的地位
• D、在具体教学时，教学方式需要尽可能地多样化

第7题：

学习完《普通高中语文课程标准（实验）》后，某教师对高中语文课程基本理念进行归纳，以下说法错误的一项是（）。

• A、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的教育功能
• B、高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要
• C、高中语文课程应引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求
• D、高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子，他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们的标准来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。对以上材料分析不正确的一项是（）。

• A、学生是学习的主体，应始终由学生确定教学内容
• B、教学中需尊重学生的个性体验
• C、可调动课堂气氛，提高学生对学习的兴趣
• D、语文需与生活实践密切联系起来

第16题：

某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对其基本理念有以下看法，其中错误的一项是（）。

• A、我们的语文课程，必须面向全体学生，使所有学生都获得最高的语文素养
• B、我们在平时的语文教学中要注重学生的读书、积累和感悟，使学生初步养成现代社会所需要的语文素养
• C、在平时的语文教学中要时刻注意培养学生主动探究的精神
• D、语文课程也应在教学中加强实践教学.提高学生的语文实践能力

第17题：

阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语，原本就是学习其他学科的基础，是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来，各科都是孤立进行教学，学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承，忽视了知识的联系，以及科目的交流和沟通，把自己封闭起来，然后说语文怎么也考不好，怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端，而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一，东、南、西、北、中，亿万学生同时学习统一的内容，使课程变凝固、僵化，缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。

• A、新课标强调全面提高学生的语文素养
• B、高中阶段有必要设置统一的必修课程，以实现语文的均衡发展
• C、如今强调有个性地发展，不需要设立统一的必修课程
• D、各科是彼此联系的，必须杜绝学科本位的思想

第18题：

阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学反思分析不正确的是（）。

• A、创设情境是新课导入的唯一方式
• B、学生热爱流行歌曲，以曲导入能极大提高学生的积极性
• C、从中国风乐曲中体会诗歌古典的美
• D、能够培养学生对语文学习的兴趣

第19题：

阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文，是永远无法学好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活，体验生活，积累生活，品味生活。学生有了自己的思想，才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是（）。

• A、教师应时刻树立“大语文”观念，与其他学科、生活相结合
• B、语文是实践性很强的课程，要在生活、社会中学习语文
• C、教学中重视学生的独特体验，不需要教师对学习内容进行系统小结
• D、课堂是学生获得知识的主要渠道，但只是学习的很小一部分

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：