小学语文综合性学习设计的注意点有()A.与学生的实际能力相结合，防止任意拔高与压缩B.用题海战术训练学生的语文能力C.发挥学生的自主性，为学生自由发挥创造空间D.正确把握语文性，防止“去语文化”和“唯语文化”

题目
小学语文综合性学习设计的注意点有()

A.与学生的实际能力相结合，防止任意拔高与压缩

B.用题海战术训练学生的语文能力

C.发挥学生的自主性，为学生自由发挥创造空间

D.正确把握语文性，防止“去语文化”和“唯语文化”

相似考题

1.小学语文综合性学习结果的呈现方式是()。A.单一的B.固定的C.多样的D.终结性

2.小学语文综合性学习,注重学习方式的自主、实践、综合,无需注重过程的开放和互动。()此题为判断题(对，错)。

3.()是小学语文教学的中心环节。A、写作教学B、综合性学习C、口语交际教学D、阅读教学

4.谈一谈语文综合性学习在实施中应当注意哪些问题。

更多“小学语文综合性学习设计的注意点有() ”相关问题

  • 第1题：

    设计一份语文综合性学习的活动方案。


    正确答案：
    【参考设计】《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    教学目的：
    1．在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    2．在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。
    3．培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源．表达真情实感的能力。
    课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程
    (一)谈话激趣
    同学们。2006年的元旦近在眼前．新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿．为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。
    (二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面．先来欣赏一下!    (三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    1．初步感知“心语”
    (1)出示范例。
    (2)阅读讨论。
    大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。
    师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来读一读，读出感情。
    (3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。(三人)
    ①你收到贺卡时的心情是怎样的?
    ②你有什么想法呢?生：送贺卡给对方
    师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊．共同进步。
    ③大家都想这样做吗?
    2．说心语。
    (1)谁来说说，你打算祝福谁?为什么?
    (2)学生说“心语”，师生评议。
    (3)写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!
    (1)明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。
    (2)学生开始写作、讨论，教师巡视。
    (3)老师选一“心语”输入电脑。
    (4)呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版(横、纵)美化。
    (5)学生修改、誊写、美化。
    (四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出
    1．指名展示介绍自己的贺卡．
    2．赠送贺卡。互相祝贺。
    (1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。
    (2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情．是爱心。
    (3)回家赠送。
    (4)邮寄。
    (5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢?
    师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。
    (五)总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。 

  • 第2题：

    语文综合性学习的评价要求有哪些？
    语文综合性学习的评价要求：
    （1）从评价目标上看，由注重语文能力转变为强调探究精神和创新意识。
    （2）在评价着眼点上，由注重结果转变为注重过程。
    （3）在评价主体上，由以教师为主到以学生自主评价和互相评价为主。
    （4）在评价方式上，要由单一的“定量评价”，转变为多样化的综合评价。
    略

  • 第3题：

    语文综合性学习的活动背景一定要设计为真实的活动背景。


    错误

  • 第4题：

    请你设计一份语文综合性学习的方案。


    答案：
    解析：
    教学内容：
    设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。
    教学目标：
    (1)在新年到来之际，尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。
    (2)在自主探究的读写活动中培养兴趣、激发情感、感受人情之美，进一步体验人间真情。
    (3)培养美术、写话、电脑等综合运用能力。
    教学重点、难点：
    指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集并处理资料、创造性地使用资源、表达真情实感的能力。
    课前准备：
    制作完成“新年心语”贺年卡的封面。
    活动过程：
    (1)谈话激趣。同学们，元旦近在眼前，新的一年又将开始，同学们都希望通讨做贺卡夹表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。
    谁来说说什么是“心语”?
    (发自内心的、有真情实感的话)
    本次语文综合性学习分两个阶段：第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语，送贺卡。
    (2)欣赏贺卡封面。我们先来欣赏一下我们一起制作完成的贺卡的封面!
    (3)撰写制作。封面制作得都很好，但要使它成为一件精关的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!
    ①初步感知“心语”。
    A．出示范例。
    B．阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。
    C．今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。(三人)
    a．你收到贺卡时的心情是怎样的?
    b．你打算怎么办呢?(送贺卡给对方)
    师：对收到贺卡的同学就要及时祝福对方，大家应该互相祝福、彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。
    c．大家都想这样做吗?
    ②说心语。
    A．谁来说说，你打算祝福谁?为什么?
    B．学生说“心语”，师生评议。
    ③写心语。
    人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话在草稿纸上写下来!
    A．明确要求：以书信的格式写，写上真心的感激与祝愿。
    B．学生开始写作、讨论，教师巡视。
    C．老师选一“心语”输入电脑。
    D．呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版(横、纵)美化。
    E．学生修改、誊写、美化。
    (4)评议后随机送卡。展示贺卡一生读一师生评一送出。
    ①指名展示介绍自己的贺卡。
    ②赠送贺卡，互相祝贺。
    A．当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。
    B．个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话、是友情、是爱心。就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切、更加和谐、更加美好。
    C．回家赠送。
    D．邮寄。
    E．发电子邮件。
    (5)总结延伸。新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊1

  • 第5题：

    语文综合性学习主要由学生设计和组织活动。


    学生

相关内容