依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
题目
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
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第1题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《西风的话》要求：（1）设定目标。（2）确定教学重难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
正确答案: 一、教学目标
【情感、态度与价值观】树立热爱生活，珍惜时间的人生观；感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。【过程与方法】能用连贯、优美、自然的声音合唱歌曲《西风的话》，并能较流畅地跟琴识读乐谱。【知识与技能】能对指挥的手势、表情做出正确的反映，了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。
二、教学重难点
【重点】唱好《西风的话》。【难点】二部合唱的统一、协和、均衡。
三、教学过程
（一）情境创设，新课导入多媒体展示金色秋天的图片，背景音乐为《西风的话》，感受秋天的诗情画意。（二）新课教学1.欣赏歌曲，理解歌词。老师设置问题：音乐告诉我们什么呢？学生自由回答。老师归纳总结：歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的抒情歌曲，歌曲简练而生动地描写了人们的成长和节令景物的变化，点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望--珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。2.了解作者及其代表作。黄自：（1904-1938年），江苏川沙人，20世纪30年代著名作曲家、音乐教育家。早年在美国欧柏林音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲，1929年毕业，获得音乐学士学位。后任教于沪江大学和上海国立音专，培养了很多音乐人才。他创作的作品题材比较多样，代表作有：管弦乐《怀旧》、清唱剧《长恨歌》、合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》、歌曲《热血》、艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。其作品结构严谨、线条清晰、层次分明，对旋律、和声的民族风格进行了探索。他还发表多篇音乐论著，对我国现代音乐文化和音乐教育的发展做出了重要贡献。3.复听歌曲，感受情绪。老师设置问题：这首歌曲的情绪怎样？从哪些方面来表现？学生自由回答。老师归纳总结：缓慢的速度、平稳的旋律、简单的节奏，体现了秋天柔美、深情，略带伤感的音乐情绪。4.学唱歌曲。（1）再听教师的范唱歌曲。老师设置问题：思考老师演唱时力度的变化有何规律？这样唱有哪些好处？学生自由回答。老师归纳总结：上行渐强，下行减弱。歌曲形象更突出，更能感受到光阴似箭、岁月如梭，我们要珍惜时间，热爱生活。（2）高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律（模拟西风），并画出旋律线。（3）根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。（4）高声部小组合作学习填词演唱的同时，低声部在老师的带领下学唱歌词数遍。（5）低声部用各种形式巩固演唱。（三）巩固提高1.两声部合唱。（1）老师（低声部）和高声部的几个学生代表合唱，其他同学聆听并谈听后感受。（引导他们从声音的统一、声部的均衡、协和程度方面去欣赏合唱）（2）两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。（要求学生看懂指挥的手势、表情等）（3）学生听赏自己的录音，教师引导讨论分析好与不足的地方。（注意提醒学生歌唱状态、声音位置与气息控制）（4）再唱，再分析。（提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”的归韵）反复几次，不断提高。2.教师指挥，放音乐伴奏，有感情地演唱全曲。老师评价：自然舒展的声音、真挚的情感、自然微笑的表情，注意两声部的配合，相互倾听两声部之间的统一、和谐、均衡。3.老师指挥，学生有情感地演唱全曲。
四、课堂小结
今天我们一同领略了金色的秋天，学习了合唱《西风的话》，秋天就是人生学有所成、事业有成的时期，同学们一定要珍惜时间，努力学习，把握自己的命运，祝同学们都有一个美好的未来。 -
第2题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《我的祖家是歌乡》要求：（1）设定目标，确定教学重难点。（2）设定具体的教学目标和环节。
正确答案:一、教学目标
【情感、态度与价值观】
感受高山族人民对歌舞的热爱的情感，培养热爱祖国山河的爱国思想。
【过程与方法】
通过感受、体验音乐，了解歌曲的情绪，用圆润的声音有感情地演唱歌曲。
【知识与技能】
了解一字多音的演唱和起承转合的写作手法，会初步判断民族调式。
二、教学重难点
【重点】有情感地演唱歌曲。
【难点】演唱时，节奏和旋律的配合。
三、教学用具
多媒体。
四、教学过程
（一）新课导入
播放高山族歌舞《杵乐》视频。
老师设置问题：这是哪个民族的歌舞表演？
学生自由回答。
老师归纳总结：这是高山族的歌舞表演，高山族主要分布在我国宝岛台湾，高山族是土著居民的一个统称，其实还分有阿美、排湾泰、雅赛夏等十三个支系，它们每一个族系之间的生活习惯、语言都很不同，但是它们有一个共同的特点就是非常喜欢唱歌，非常喜欢跳舞，唱歌和跳舞已经成为它们生活中一个重要的组成部分。
（二）新课教学
1.节奏练习。
学生练习节奏，老师引导注意节奏要平稳。
老师引导学生休止符用跺脚来表示。
老师引导手和脚的配合，注意节奏要平稳。
2.初次欣赏歌曲，体会歌曲的思想情感。
老师设置问题：歌曲的速度怎么样？音乐的情绪是什么样的？
学生自由回答。
老师归纳总结：这也是一首高山族民歌，歌曲非常欢快热烈，轻快的速度具有舞曲的风格，表现了高山族人民憧憬美好生活的思想感情。
3.再次聆听音乐。
老师设置问题：歌曲有多少个句子组成？
学生自由回答。
老师归纳总结：这首歌曲是一首单乐段结构，有四个乐句组成。
4.学唱歌曲。
（1）老师范唱歌曲，学生拍击节奏。
（2）学唱歌谱。
老师一句一句地教唱乐谱，学生跟唱。
①学生跟着钢琴学唱乐谱。
老师设置问题：旋律中哪一句不太好唱？
学生自由回答。
老师归纳总结：第二句和第三句相对难一些，并且气息要连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。
②学生再次跟琴唱乐谱。
老师设置问题：在乐谱中一、二、三、四句中有相似的地方吗？
学生自由回答。
老师归纳总结：这种乐句的写作手法叫作起承转合，这是我国民族音乐中重要的写作方法，起句（第一句）是音乐的初步呈示，是全曲发展的基础；承句（第二句）是起句的重复或展开，加深、巩固呈示的乐思；转句（第三句）是全曲的发展，乐句中节奏变得宽松，把呈示和巩固的乐思加以发展，出现不稳定的因素；合句（第四句）是乐段的结尾，有时也和起句、承句有再现的因素，或者在转的基础上一气呵成，对整个乐段加以概括。
③学生演唱音阶和乐谱。
老师设置问题：我们的五声民族调式中都有哪些音？乐谱最后一个音是什么？
学生自由回答。
老师归纳总结：我们的五声民族调式中有宫、商、角、徵、羽，而乐谱中最后一个音是羽音，所以这首歌是民族调式中五声羽调式。
（3）学唱歌词。
①欣赏歌曲，学生小声跟唱，感受歌词的意境。
老师设置问题：歌词内容表达了什么样的情感？
学生自由回答。
老师归纳总结：轻快的速度与欢快活泼的情绪，表现出祖辈们爱唱歌的风俗习惯，同时也表现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想情感。
②学生跟钢琴学唱歌词。
老师做正确与错误的示范。
学生评价：歌曲中出现了一字多音的地方，演唱时注意气息要保持平衡，时值要唱足，声音保持竖立的状态圆润饱满的演唱；歌唱时声音稍微短促一点，用欢快的情绪演唱歌曲。
③学生再次有情感的完整地演唱。
（三）巩固提高
1.为歌曲配伴奏。
（1）学生练习乐谱中拍手的节奏。
（2）老师将学生分为演唱组与节奏组，学生表演。
老师评价：表演时大家要带有表情地演奏，旋律不要越唱越快，拍手时注意休止符的转变和时值的变化。
（3）学生再次表演。
（4）学生交换角色表演。
2.为歌曲创编舞蹈。
（1）老师示范高山族舞蹈的动作。
（2）学生在老师的引导下学跳舞蹈动作。
老师引导：同学们可以变换队形，舞蹈的情绪很热情，注意动作要保持一致，双脚有节奏地、缓慢地向一旁移动，双手垂放在身体前方有节奏地轻轻摆动。
（3）学生很热情的表演。
（4）学生分组进行歌伴舞表演。
（四）课堂小节
这节课同学们深深感受到高山族人民对歌舞的挚爱，台湾自古以来都是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸的同胞早日团聚。 -
第3题：
根据对《半个月亮爬上来》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:《半个月亮爬上来》教学设计
一、教学目标1.情感态度与价值观：能以积极主动的心态演唱合唱作品《半个月亮爬上来》，体会合唱的魅力。2.过程与方法：能有意识地运用比较、合作的方法，有表情地演唱作品。3.知识与技能：在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理，正确运用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。
二、教学重点完整、准确地用声音表现此合唱曲。三、教学难点能够按照指挥手势变化做出相应的变化。四、教学过程
（一）导入课前教师播放《半个月亮爬上来》的独唱和合唱音响资料，让学生对比独唱和合唱不同的表现方式。（让学生第一时间感受此合唱的整体音响效果，听辨与独唱的不同之处，感受人声塑造出的和声的丰富色彩。会唱的可以小声跟唱）
（二）歌唱前的准备工作1.开喉练习（1）打哈欠、气息练习。教师示范并提醒学生注意运用气息，开口打哈欠的同时吸入气息，体会与平时说话时的不同感觉，并互相交流感受。（2）发u、a母音，体会喉咙打开的发声感觉。（意图：学生进…步体会喉头打开，运用气息发声）2.音准、和声练习（1）半音练习，选取合唱作品中的前八小节进行训练（解决女高、女低、男高声部的半音音准问题）（2）和声练习主和弦--下属和弦--属和弦--主和弦的和声训练，并做出强弱的处理。（练习并感受四部合唱，培养学生的和声感觉）
（三）作品排练1.让学生根据歌词意境，探讨出分析、处理歌曲的意见；分段演唱计划；认识并处理好速度和力度；掌握好旋律线和换气点。（营造民主、平等、合作的学习氛围，培养学生们自主学习的能力）2.教师带领学生分段合唱此作品，注意提示学生要将练声的状态带入到排练的过程中。（1）1-8小节女高、女低两声部。（注意倾听相互间的音准）（2）加入男高、男低，注意有变化音的部分。（3）四声部合唱前八小节，注意歌唱时互相倾听声音的均衡。（4）9-14小节合唱训练。（5）15-22小节合唱训练。（6）合唱整首乐曲，注意每段的速度及力度。学生尝试自己处理作品，发挥他们自己的表演能力，激发学生的学习能力和想象力及创新能力。
（四）学生进行合唱表演1.引导学生确立最佳艺术处理方案。2.教师指挥班级合唱。3.录音，并从录音中找出不足之处以便改进。 -
第4题：
根据民歌《采花》，设计八年级演唱课教学目标与教学环节。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：注意学习方式和能力的培养，方法适合初中生，面向全体学生，关注参与体验。
正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】通过学唱歌曲《采花》，能够准确感受和体验作品的音乐情绪特点，并乐于以积极的态度体验四川音乐的民族风格，逐步喜爱四川的民族音乐。【过程与方法】采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。【知识与技能】认识和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。
二、教学重难点【重点】学会演唱歌曲《采花》并且能够带入感情演唱。【难点】学会歌曲《采花》中典型切分节奏，以及五声调式的分辨。
三、教学过程（一）导入播放一组视频，关于春节联欢晚会的民歌串烧节目，引入民歌话题。民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的人民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十，十传百，一代传一代地传至今天。民歌即人民之歌，从古至今，无论东西南北，每一时代，每一地域，每个民族、国家，在不同的地理、气候、语言、文化、宗教的影响下，都会产生一类让人们自娱、宣泄，或用于流传的歌曲。这些歌曲会以不同的形式传递他们的历史、文明及热爱，歌谣是其重要之一环，社会学或大众俗称之为民歌谣。利用多媒体课件播放不同种类花朵的图片，激发学生的兴趣。师：本节课的内容是一首四川地区的民歌《采花》。（二）新课教授1.发声练习。2.播放歌曲《采花》，学生回答歌曲的情绪特点。3.简介歌曲《采花》，流行于四川南坪的传统小调（四川民歌），歌曲表达了热爱生活、热爱劳动的思想感情。4.依节奏旋律朗读《采花》歌词，并回答：歌词表达了什么内容？歌词用朴素的语言把每一年中每个月开什么花都做了叙述，也使人们从中得到了不少生产和生活的知识。5.随多媒体视频《采花》音乐轻声哼唱歌曲，期间教师为学生范唱。（1）切分节奏找出乐谱中的切分节奏并进行练习。（2）通过本曲学习五声调式五声调式就是由五个音（而不是七个）构成的调式。五声调式广泛存在于中国古代音乐和民间音乐中.并且在这个基础上形成了中国民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“中国调式”或“民族调式”。五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：宫、商、角、徵、羽。6.加歌词慢速演唱歌曲，注意节奏准确、吐字清晰。7.根据歌曲的速度、节奏、咬字、情绪等进行演唱方面的处理，并弹琴演唱。（三）巩固提高分小组对《采花》进行民歌接龙游戏，使学生了解更多的民歌。（四）以小见大，课后作业讨论总结：1.四川地区民歌的风格特点？四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，也很富于激情。2.民歌体裁有哪些？号子：伴随劳动的民歌。小调：旋律曲折。山歌：声调高亢、嘹亮。
四、小结与作业今天我们学习了《采花》一课，了解了四川地区民歌的一些基本知识，学习了典型的切分节奏和五声调式的分辨。同学们表现得很好。今天的作业是，请同学们课下搜集各省的代表性民歌，下节课分享。 -
第5题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学内容：演唱教学《七子之歌》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
正确答案:一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过学习.体会歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情。【过程与方法】通过抢答赛、模唱旋律、朗诵歌词、齐唱等形式，培养学生相互合作、相互配合、创作的能力。【知识与技能】能够有感情地演唱歌曲，准确理解歌曲内容。
二、教学重难点
【重点】通过多次体验演唱加深对歌曲情感的认识。【难点】引导学生理解澳门回归时国人的心情，加入到歌曲处理中。
三、教学用具
多媒体、钢琴。
四、教学过程（一）情景导入多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风景图片，澳门曾经离开过祖国母亲怀抱，欣赏《七子之歌》，引导学生聆听歌曲来体会澳门人民当年的心声。（二）了解澳门及七子之歌的创作背景1.《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料。2.走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛。3.分组，进行小小抢答赛。（介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪）（三）学唱歌曲1.再次欣赏歌曲。2.用mu音哼唱歌曲旋律。3.根据歌曲节奏朗诵歌词。4.词曲结合，教师伴奏，学生齐唱。（四）情感升华1.播放香港、澳门回归以及与台湾来往互助视频，背景音乐为《七子之歌》。香港、澳门已陆续回归祖国怀抱，希望台湾也能早日回归。2.通过对视频的感受，分小组带感情演唱歌曲。 -
第6题：
问答题根据对《远方的客人请你留下来》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。正确答案： 《远方的客人请你留下来》教学设计
教学目标
（1）了解撒尼民歌旋律的特点、和声效果以及歌词中衬词的作用。
（2）能和谐地演唱歌曲《远方的客人请你留下来》，培养学生的配合能力。
教学重、难点
（1）了解撒尼民歌旋律的特点、和声效果以及歌词中衬词的作用。
（2）能和谐地演唱歌曲《远方的客人请你留下来》。
教学过程
一、导入
师：我国西南边区，居住着众多勤劳、勇敢而善良的少数民族，这个单元我们要学习来自边寨的飞歌。在云南，撒尼人民更是热情、好客。听，他们正在邀请我们这些远方的客人留下来与他们共度佳节呢！
二、新课学习
（1）初听歌曲《远方的客人请你留下来》音频。（2）分组讨论分析：①师：歌曲的情绪是怎样的？撒尼族是怎样的一个民族？你是怎样从他们的音乐中听出来的呢？他们又是用什么请远方的客人留下来呢？②歌曲采用了哪种演唱形式？③歌曲表达了当地人民怎样的感情？（3）学生讨论。一组生：歌曲的情绪是欢快活泼、热情洋溢的。撒尼人民非常热情好客。用路旁正在开的鲜花儿，树上等人摘的果子，迎风荡漾的谷穗，招待远方的客人留下来。二组生：领唱与合唱结合的形式。三组生：表现了当地人民热情好客的习俗与风尚。教师适时引导（介绍撒尼是彝族的一个分支及有关撒尼人的风土人情。再介绍这首歌在1957年莫斯科举行的第六节世界青年联欢节中获创作金奖。由于采用一名女高音领唱与男高、女高的声部领唱的交替，所以显得音色变化丰富，也使歌曲更加亲切、热情、活泼、生动，且富有趣味性）。（4）播放云南简介。师：云南四季如春，气候宜人，湖光山色、鸟语花香，旖旎的自然人文景观与浓郁的民族风情融为一体，蔚为壮观。这里是世界上著名的少数民族的"歌舞之乡"，撒尼的小伙子们喜爱吹笛子、弹三弦，姑娘们也喜欢边吹口弦边唱歌起舞。下面请同学们再仔细听听歌曲，找一找哪些地方具有特色的民族音乐的特点？生：有许多地方运用了装饰音，如……（5）复听歌曲。师：请学生试着从旋律的倚音处，找出模仿撒尼人吹笛子发出的声音，以及歌曲中多次出现的"塞洛塞洛塞洛里哎洛哎"等衬词。并且思考装饰音及衬词在歌曲中的特殊作用。选择答案：A塑造形象。B表达感情。生：装饰音及衬词在歌曲中起到热情地表达请远方的客人留下来的感情。师：歌曲可分几部分？生：歌曲可分为两大部分。师：如何划分？生：第一大部分为第1-28小节，第二部分为29小节到结尾。师：第一大部分由三个乐段（A、B、B′）组成。第一乐段（引子后第1～10小节）先由女高音声部呈现第一个音乐素材，然后由男高音声部稍作变化予以重复。在这个乐段里，鲜明地展现了丰收在望的美景，也充分地表现了人们无比喜悦的心情。第二乐段（第11~19小节）由女声领唱切入主题--远方的客人请你留下来，而后由混声合唱予以呼应，不仅主人欢迎，连老圭山也在欢迎。第三乐段（第20~28小节）是第二乐段的变化重复。第二大部分（即第三段歌词部分）与第一大部分基本上相同，但第一乐段有所减缩，后面又加了一段尾声。在这部分里，进一步展示了撒尼人民幸福生活的景象，也进一步表达了撒尼人民对美好未来的憧憬和对伟大祖国的衷心祝福。（6）《远方的客人请你留下来》歌曲学习。请学生找出重点句，视谱演唱旋律。个别衬词处节奏紧密也可按节奏诵读，倚音作为难点可由教师范唱，帮助学生解决，注意咬字时应将倚音的感觉带出来，唱出撒尼音乐的风格，然后反复跟唱。教师也可请学生分组分句接唱，或也可分男生女生进行接唱，增加学习兴趣。（7）学习歌曲二声部。重点句视唱旋律，填词跟唱，如"远方的客人啊，请你留下来"处，倚音较多，应反复练习。（8）分声部练唱。①生唱一声部，师弹二声部。②师唱一声部，生唱二声部。反复练习，进一步加深学生的印象。（9）分男女声组演唱。教师进行指挥，请学生注意配合，感受二声部和谐的效果。师总结：歌曲采用的和声与复调手法十分简洁精练，恰如一群撒尼男女青年，陆续从四面八方走来，唱着热情留客的歌曲，歌声此起彼伏，那种欢快、炽热的情绪，怎能不感染我们呢！（10）随音乐律动，进一步体验歌曲热情、欢快的情绪。（11）欣赏动画《远方的客人请你留下来》。
三、课堂小结
边寨虽远，但各民族、各地区的民间歌曲均有其各自不同的个性，色彩鲜明，风格独特。美丽神奇的地域，是多民族文化产生的摇篮和人类文明的发源地之一。特殊的地理条件和历史条件，形成了其独特丰厚，具有包容性、开放性、创造性的音乐文化，为世界音乐保存了一个绚丽多彩、罕见的民族音乐文化大观园。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学内容：演唱教学《七子之歌》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。正确答案： 一、教学目标
【情感、态度与价值观】通过学习.体会歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情。【过程与方法】通过抢答赛、模唱旋律、朗诵歌词、齐唱等形式，培养学生相互合作、相互配合、创作的能力。【知识与技能】能够有感情地演唱歌曲，准确理解歌曲内容。
二、教学重难点
【重点】通过多次体验演唱加深对歌曲情感的认识。【难点】引导学生理解澳门回归时国人的心情，加入到歌曲处理中。
三、教学用具
多媒体、钢琴。
四、教学过程（一）情景导入多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风景图片，澳门曾经离开过祖国母亲怀抱，欣赏《七子之歌》，引导学生聆听歌曲来体会澳门人民当年的心声。（二）了解澳门及七子之歌的创作背景1.《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料。2.走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛。3.分组，进行小小抢答赛。（介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪）（三）学唱歌曲1.再次欣赏歌曲。2.用mu音哼唱歌曲旋律。3.根据歌曲节奏朗诵歌词。4.词曲结合，教师伴奏，学生齐唱。（四）情感升华1.播放香港、澳门回归以及与台湾来往互助视频，背景音乐为《七子之歌》。香港、澳门已陆续回归祖国怀抱，希望台湾也能早日回归。2.通过对视频的感受，分小组带感情演唱歌曲。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题根据对《半个月亮爬上来》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。正确答案： 《半个月亮爬上来》教学设计
一、教学目标1.情感态度与价值观：能以积极主动的心态演唱合唱作品《半个月亮爬上来》，体会合唱的魅力。2.过程与方法：能有意识地运用比较、合作的方法，有表情地演唱作品。3.知识与技能：在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理，正确运用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。
二、教学重点完整、准确地用声音表现此合唱曲。三、教学难点能够按照指挥手势变化做出相应的变化。四、教学过程
（一）导入课前教师播放《半个月亮爬上来》的独唱和合唱音响资料，让学生对比独唱和合唱不同的表现方式。（让学生第一时间感受此合唱的整体音响效果，听辨与独唱的不同之处，感受人声塑造出的和声的丰富色彩。会唱的可以小声跟唱）
（二）歌唱前的准备工作1.开喉练习（1）打哈欠、气息练习。教师示范并提醒学生注意运用气息，开口打哈欠的同时吸入气息，体会与平时说话时的不同感觉，并互相交流感受。（2）发u、a母音，体会喉咙打开的发声感觉。（意图：学生进…步体会喉头打开，运用气息发声）2.音准、和声练习（1）半音练习，选取合唱作品中的前八小节进行训练（解决女高、女低、男高声部的半音音准问题）（2）和声练习主和弦--下属和弦--属和弦--主和弦的和声训练，并做出强弱的处理。（练习并感受四部合唱，培养学生的和声感觉）
（三）作品排练1.让学生根据歌词意境，探讨出分析、处理歌曲的意见；分段演唱计划；认识并处理好速度和力度；掌握好旋律线和换气点。（营造民主、平等、合作的学习氛围，培养学生们自主学习的能力）2.教师带领学生分段合唱此作品，注意提示学生要将练声的状态带入到排练的过程中。（1）1-8小节女高、女低两声部。（注意倾听相互间的音准）（2）加入男高、男低，注意有变化音的部分。（3）四声部合唱前八小节，注意歌唱时互相倾听声音的均衡。（4）9-14小节合唱训练。（5）15-22小节合唱训练。（6）合唱整首乐曲，注意每段的速度及力度。学生尝试自己处理作品，发挥他们自己的表演能力，激发学生的学习能力和想象力及创新能力。
（四）学生进行合唱表演1.引导学生确立最佳艺术处理方案。2.教师指挥班级合唱。3.录音，并从录音中找出不足之处以便改进。解析： 暂无解析 -
第9题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】学唱《歌唱祖国》，陶冶爱国主义情操。【过程与方法】初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。【知识与技能】通过学唱，培养控制力度变化及用气息支撑歌唱的能力。二、教学重难点【重点】掌握歌曲的情绪及演唱方法。【难点】对歌曲情绪的处理及个别节奏的掌握及演唱。
三、教学用具录音机、电子琴、磁带。
四、教学过程（一）导入新课1.播放《歌唱祖国》，配合国庆典礼的影像，引导学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌。2.节奏练习。（二）教授新课1.找几位同学分别演唱，找出几位同学演唱中存在的问题。2.学习歌曲A.师示范演唱歌曲B.生跟琴视唱歌曲C.完整演唱歌曲D.及时纠正（三）视唱旋律1.指导弱起（划拍法）。2.边挥拍边视唱一遍。矫正：附点节奏，切分节奏弱起。3.视唱B段旋律：（1）先根据歌词的标点断句，并标出强拍。（2）注意：A.每句皆弱起，且结束于强拍B.长音时值C.八度大跳与四度音程4.随琴视唱一遍：A.将歌曲中的附点节奏换成不带附点节奏，体会艺术表现力的优势B.介绍反复记号（四）简介作品，概括主体1.初听歌曲，边听边看曲词，注意主体。2.简介作品：这是王莘同志于1950年9月创作的，作者怀着对新中国的深厚感情，向往着祖国光明幸福的未来。歌曲用凝练集中的歌词，深情豪迈的旋律，唱响了中国人民的理想与事业！（五）演唱、分析歌曲（分组探究）1.随琴习唱A段：小结：第一句类似号角，雄壮有力。第二句平稳流畅。第三句变化重复，统一中求变化，增强了美感又强调了主题。2.随琴习唱B段，习唱矫正：一字多音易唱得软弱无力。小结：节奏舒展平稳，旋律优美、流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸阔步向前的气势。3.复听歌曲挥拍轻唱一边，然后用自然声唱。提示：注意力度变化及气息支持歌唱。（六）处理歌曲1.这首歌曲中带附点的节奏型，学生易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2.歌中一字多音的地方，学生常唱得软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”3.歌曲中学生应掌握的节奏，如：“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准的相关音符一定要看清、听清、唱清。（七）实践活动要正确掌握歌曲的速度，复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们在学习过程中，避免不了存在很多问题，请同学们分组认真学习，纠正和练习容易唱错的附点节奏、休止符节奏、速度等要素。1.分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确指出其他组的优缺点。2.给学生做演唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意。（八）音乐知识1.二段体A+B，例：《游击队歌》。2.三段体A+B+A或A+B+C，例：《歌唱祖国》A+B+A。
五、小结与作业学生讨论歌曲，分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理，演唱巩固练习学习的音乐知识。 -
第10题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级教学内容：演唱教学《在那银色的月光下》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
正确答案:一、教学目标
【情感、态度与价值观】了解塔塔尔民族音乐文化，树立热爱少数民族音乐的思想情感；培养音乐的审美能力，挖掘音乐的艺术美。【过程与方法】通过参与、探讨，感受歌曲的情绪，熟唱歌曲；通过欣赏作品，了解其他体裁的不同特点。【知识与技能】用柔美抒情的声音演唱歌曲；了解转调，感受转调前后的情绪变化。
二、教学重难点
【重点】有情感地演唱歌曲。【难点】了解转调，感受转调前后的情绪变化。
三、教学用具
钢琴、多媒体。
四、教学过程
（一）创设情境，新课导入播放《娜鲁湾情歌》。老师设置问题：歌曲以什么为主题的歌曲？歌曲表达了什么样的情绪？学生自由回答。老师归纳总结：这是一首台湾高山族民歌，名字叫《娜鲁湾情歌》，顾名思义歌曲是以爱情为主题的歌曲，无论是从歌词还是曲调都看得出音乐的情绪非常奔放、热烈，接下来我们一同领略塔塔尔族的民族风情，感受塔塔尔族青年男女恋爱的情景。（二）逐步探知，新课教学1.了解塔塔尔族的风土人情老师设置问题：课前大家已经了解了塔塔尔族，塔塔尔族主要分布在哪里？他们的音乐有什么样的特点？学生自由回答。老师归纳总结：塔塔尔族主要散居在新疆维吾尔自治区境内，是中国境内人口较少的民族之一。塔塔尔族的服饰十分讲究，传统饮食也十分丰富，独具民族风味。塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。塔塔尔族的使用乐器种类繁多，有手风琴、曼陀林、七弦琴等。舞蹈活泼，吸收了维吾尔、俄罗斯、乌孜别克等族舞蹈的特点，又具有自己的独特风格，按照传统习惯，舞蹈中的男角色要由女子扮演。舞蹈的动作活泼、灵巧、奔放。男子多踢蹲、跳跃的动作，女子多手部和腰部动作。2.体会塔塔尔民族的舞蹈老师设置问题：新疆塔塔尔族除了踢蹲、跳跃、手部和腰部动作，还有哪些典型的舞蹈动作？学生自由回答。老师归纳总结：多年以来塔塔尔族已经和哈萨克族、维吾尔族相互交融，很多的舞蹈已成为自己本民族的舞蹈动作，比如翻手腕、扭脖子、垫步等。学生表演典型的舞蹈动作。3.欣赏歌曲《在那银色的月光下》老师设置问题：歌曲会带给我们什么样的意境，歌曲的情绪怎么样？学生自由回答。老师归纳总结：歌曲柔美、抒情的旋律表现了塔塔尔族的青年男女之间朦胧的爱情，这首歌曲则表现了一首优美、忧伤、以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。4.老师弹唱歌曲.学生小声哼唱5.教唱歌曲（1）学唱乐谱①老师弹奏旋律，学生跟琴学唱乐谱。老师设置问题：歌曲中哪个地方不太好唱？同学们可以分组讨论。学生讨论回答。老师归纳总结：第一点乐曲中的连音线，连音线有两种记法，一种是小节与小节之间相同音之间的连线，时值是前一小节的节拍和后一小节节拍的相加，第二种是不同音之间的连线（老师示范），第二点注意临时变化音，升sol要比原来的sol高半音，演唱时要注意音准，（老师示范）第三点是开头的弱起小节，开头和结尾连起来是整拍，加上连音线一共是六拍，所以前奏弹到第五拍时就开始唱旋律。（老师示范）②学生再次学唱乐谱。老师设置问题：每段之间的音色相同吗？学生自由回答。老师归纳总结：乐谱中先后出现了1=D调、1=F调、1=D调，这是音乐要素中的转调，前面的mi，转成sol，最后又回归到mi上，所以音乐表现出来的音色也不一样，所表现的情感也不一样。中间的F调的音色和前后不一样，显得暗淡了很多，使得音乐的情绪比之前更加的忧伤。（2）学唱歌词①欣赏歌曲，学生小声跟唱，再次感受乐曲的情绪情感。②老师范唱歌曲，学生学唱歌词。老师引导：注意气息的转换，吸气时不要出声；时值一定要唱足，注意旋律的流畅性，用柔美抒情的声音演唱。③学生有情感的演唱歌曲。（三）巩固提高1.根据歌曲画指挥图，感受3/4强弱弱的旋律特点①画3/4的指挥图。老师设置问题：3/4强弱弱的节拍带给我们什么样的感觉？学生自由回答。老师归纳总结：总体感觉比较柔和，适合柔和抒情的曲子，有动荡、摇摆的感觉，如一些舞曲。而《在那银色的月光下》是追忆背叛自己的恋人的歌曲，无限思忆诉诸月光下，温婉低沉地表达了作者忧伤的情感。②一边歌唱，一边画3/4的指挥图，感受歌曲的意境。2.欣赏合唱《在那银色的月光下》，体会不同演唱形式之间的区别老师设置问题：合唱与独唱在唱法上有什么区别？学生讨论回答。老师归纳总结：作为不同的艺术形式，合唱与独唱又具有不少鲜明的差异。合唱是一门共性的艺术，解决好演唱的共性是合唱的关键。合唱共性强调队员发声状态、位置、音色以及表达情感等诸多方面的统一与和谐。独唱完全是个性艺术，它的演唱达到一定程度时，便以拥有自己的独特风格和音色作为发展目标。3.欣赏轻音乐《在那银色的月光下》，感受不同体裁所表达的音乐美（四）小结与作业塔塔尔族音乐不同于其他民族的音乐，其特点是表现细腻形象，善于比喻，使人听后如闻其声，如见其人，有一种强烈的优美感。课下完成我给大家布置的两道作业题，第一题，找一找《在那银色的月光下》演奏或演唱的形式；第二题，了解新疆音乐，了解新疆少数民族的音乐特点。 -
第11题：
根据对《月之故乡》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:《月之故乡》教学设计一、教学目标（一）情感态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》，体会并表现歌曲所表达的深切的思乡之情。（二）过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富学生的情感体验，让学生更好地理解音乐、感受音乐、体验音乐所表达的情感与内涵。（三）知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。三、教学难点旋律中5、6小节与13、14小节的区别。四、教学准备音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。五、教学过程（一）常规发声，声音铺垫1.师生问好。2.发声练习。【设计意图】通过常规发声训练，纠正演唱中的咬字、气息和歌唱位置，为学生把歌唱好做准备。（二）导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到"秋"，我们刚刚过完了一个和"秋"有关的节日，还记得是哪个节日吗？（中秋节）中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗？有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们来演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。【设计意图】通过回忆刚刚过完的中秋节引出课题《月之故乡》。教师演唱--《月之故乡》。【设计意图】教师有感情地范唱，让学生对歌曲形象有整体认识并初步感受歌曲情绪。板书课题《月之故乡》。（三）学习歌曲，挖掘情感1.出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。2.学唱第一乐段曲谱。【设计意图】试唱主题旋律，加深对主题的印象，为与后面的曲谱比较做准备。3."出示第二段曲谱，与第一段作比较。（1）比较节奏。（2）比较旋律。（3）试唱前两段乐谱。4.出示第三段曲谱，与第一段作比较。（1）比较旋律。（2）比较节奏、（3）试唱前三段乐谱。5.出示第四段乐谱，与第一段作比较。（1）比较旋律。（2）试唱第四段乐谱。（3）试唱整首乐谱。（4）提示注意每一乐段的相同与不同之处。【设计意图】通过相似旋律与节奏的演唱比较，解决演唱时容易唱混淆的问题，并加深对歌曲情绪的把握。6.出示歌词，再次听范唱。7.跟教师钢琴演唱歌词。（四）理解歌曲，抒发情感1.介绍词作者彭邦正。彭邦正（桢）（1919-2003），20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦·致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华文诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿--魂归故里，落叶归根。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。【设计意图】通过对词作者彭邦正的了解，引导学生更好地理解歌曲内涵，表达歌曲情绪。（五）总结提高，升华情感1.播放《乡愁》视频。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。【设计意图】通过欣赏视频《乡愁》，引导学生深刻体会游子的思乡之情，随着情感的升华，从"把歌曲唱会"到"把歌曲唱好"。 -
第12题：
根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:东方之珠（一）教学目标
1.通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2.主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3.让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。教学重点与难点突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学过程伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。
导入新课：
1.教师带来了几首歌，请同学们来听听他们都是谁？（播放张学友《太阳星辰》、刘德华《中国人》、陈奕迅《十年》等）生（分别说出歌星的名字）。总结出这些歌星都是香港人。
2.教师播放一些图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）
3.展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。教师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。
4.欣赏录音《东方之珠》。教师播放录音，边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受）随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘7香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。分析歌曲的情感内涵。师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）师：“让海潮伴我来保佑你”深切表达了炎黄子孙对东方之珠--香港的无比爱恋之情。“请别忘记我永远不变黄色的脸”多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答：罗大佑）
5.作者介绍罗大佑。师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》）
6.教师演唱《童年》《明天会更好》片段。
7.《东方之珠》也是刻画香港回归祖国的一部极具代表性歌曲，简介回归情况。
8.表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造。
（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。
（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。
9.欣赏《香港始终有你》这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。
10.小结同学们，我们的祖国历经沧桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！ -
第13题：
根据对《同一首歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:《同一首歌》教学设计
教学目标：
1.学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。
2.通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。
教学重、难点：
学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。
教学过程：
一、导入
师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。
（播放学生三年在校的学习生活）
二、教授新课
1.介绍歌曲
师：歌曲创作于1950年，作为十一届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，此后中央三台又设置了"同一首歌"栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。
2.学习歌曲
师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？4月14号青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力渡难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入地了解一下。
3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。
4.学生分组思考
（1）你对歌词"大地知道你心中的每个角落""同样的感受给了我们同样的渴望"中的"角落""渴望"是如何理解的？
（2）歌词的主题思想是什么？
生：回答（略）。
师：角落--失意、孤独、无助；感受--对人间真善美的感悟、沟通、理解、鼓励；渴望--友谊、友情、真情：主题思想--人间真情。
5.教师有表情地范唱，同时请同学们思考回答：
（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？
（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？
生：回答（略）。
师：（1）A段节奏舒缓，起音在sol，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在dol，且有几处是八度、九度大跳。
（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。
6.学生跟琴演唱并纠错
提示：
（1）句尾长音，时值要足，记号要唱准；
（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；
（3）演唱时要真诚投入。
7.跟着伴奏演唱一遍
师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个"爱"字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情--浓浓的爱。特别是"春天把友好的故事传说"让人们沐浴在爱的阳光里。
8.师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的《同一首歌》，边听边思考采用了怎样的演唱形式？
生：略。
师：合唱，下面请同学们跟着老师用"wu"演唱第二声部。
（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部；
（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部；
（3）加入歌词演唱。
9.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。
10.最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》。
三、欣赏并创作
师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！
1.学生讨论并创作。
2.选出代表进行表演。
四、总结
现在这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们，今天我们共唱同一首歌，回忆往昔，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们。 -
第14题：
问答题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。正确答案： 一、教学目标【情感、态度与价值观】学唱《歌唱祖国》，陶冶爱国主义情操。【过程与方法】初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。【知识与技能】通过学唱，培养控制力度变化及用气息支撑歌唱的能力。二、教学重难点【重点】掌握歌曲的情绪及演唱方法。【难点】对歌曲情绪的处理及个别节奏的掌握及演唱。
三、教学用具录音机、电子琴、磁带。
四、教学过程（一）导入新课1.播放《歌唱祖国》，配合国庆典礼的影像，引导学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌。2.节奏练习。（二）教授新课1.找几位同学分别演唱，找出几位同学演唱中存在的问题。2.学习歌曲A.师示范演唱歌曲B.生跟琴视唱歌曲C.完整演唱歌曲D.及时纠正（三）视唱旋律1.指导弱起（划拍法）。2.边挥拍边视唱一遍。矫正：附点节奏，切分节奏弱起。3.视唱B段旋律：（1）先根据歌词的标点断句，并标出强拍。（2）注意：A.每句皆弱起，且结束于强拍B.长音时值C.八度大跳与四度音程4.随琴视唱一遍：A.将歌曲中的附点节奏换成不带附点节奏，体会艺术表现力的优势B.介绍反复记号（四）简介作品，概括主体1.初听歌曲，边听边看曲词，注意主体。2.简介作品：这是王莘同志于1950年9月创作的，作者怀着对新中国的深厚感情，向往着祖国光明幸福的未来。歌曲用凝练集中的歌词，深情豪迈的旋律，唱响了中国人民的理想与事业！（五）演唱、分析歌曲（分组探究）1.随琴习唱A段：小结：第一句类似号角，雄壮有力。第二句平稳流畅。第三句变化重复，统一中求变化，增强了美感又强调了主题。2.随琴习唱B段，习唱矫正：一字多音易唱得软弱无力。小结：节奏舒展平稳，旋律优美、流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸阔步向前的气势。3.复听歌曲挥拍轻唱一边，然后用自然声唱。提示：注意力度变化及气息支持歌唱。（六）处理歌曲1.这首歌曲中带附点的节奏型，学生易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2.歌中一字多音的地方，学生常唱得软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”3.歌曲中学生应掌握的节奏，如：“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准的相关音符一定要看清、听清、唱清。（七）实践活动要正确掌握歌曲的速度，复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们在学习过程中，避免不了存在很多问题，请同学们分组认真学习，纠正和练习容易唱错的附点节奏、休止符节奏、速度等要素。1.分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确指出其他组的优缺点。2.给学生做演唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意。（八）音乐知识1.二段体A+B，例：《游击队歌》。2.三段体A+B+A或A+B+C，例：《歌唱祖国》A+B+A。
五、小结与作业学生讨论歌曲，分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理，演唱巩固练习学习的音乐知识。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题根据民歌《采花》，设计八年级演唱课教学目标与教学环节。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：注意学习方式和能力的培养，方法适合初中生，面向全体学生，关注参与体验。正确答案： 一、教学目标【情感、态度与价值观】通过学唱歌曲《采花》，能够准确感受和体验作品的音乐情绪特点，并乐于以积极的态度体验四川音乐的民族风格，逐步喜爱四川的民族音乐。【过程与方法】采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。【知识与技能】认识和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。
二、教学重难点【重点】学会演唱歌曲《采花》并且能够带入感情演唱。【难点】学会歌曲《采花》中典型切分节奏，以及五声调式的分辨。
三、教学过程（一）导入播放一组视频，关于春节联欢晚会的民歌串烧节目，引入民歌话题。民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的人民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十，十传百，一代传一代地传至今天。民歌即人民之歌，从古至今，无论东西南北，每一时代，每一地域，每个民族、国家，在不同的地理、气候、语言、文化、宗教的影响下，都会产生一类让人们自娱、宣泄，或用于流传的歌曲。这些歌曲会以不同的形式传递他们的历史、文明及热爱，歌谣是其重要之一环，社会学或大众俗称之为民歌谣。利用多媒体课件播放不同种类花朵的图片，激发学生的兴趣。师：本节课的内容是一首四川地区的民歌《采花》。（二）新课教授1.发声练习。2.播放歌曲《采花》，学生回答歌曲的情绪特点。3.简介歌曲《采花》，流行于四川南坪的传统小调（四川民歌），歌曲表达了热爱生活、热爱劳动的思想感情。4.依节奏旋律朗读《采花》歌词，并回答：歌词表达了什么内容？歌词用朴素的语言把每一年中每个月开什么花都做了叙述，也使人们从中得到了不少生产和生活的知识。5.随多媒体视频《采花》音乐轻声哼唱歌曲，期间教师为学生范唱。（1）切分节奏找出乐谱中的切分节奏并进行练习。（2）通过本曲学习五声调式五声调式就是由五个音（而不是七个）构成的调式。五声调式广泛存在于中国古代音乐和民间音乐中.并且在这个基础上形成了中国民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“中国调式”或“民族调式”。五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：宫、商、角、徵、羽。6.加歌词慢速演唱歌曲，注意节奏准确、吐字清晰。7.根据歌曲的速度、节奏、咬字、情绪等进行演唱方面的处理，并弹琴演唱。（三）巩固提高分小组对《采花》进行民歌接龙游戏，使学生了解更多的民歌。（四）以小见大，课后作业讨论总结：1.四川地区民歌的风格特点？四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，也很富于激情。2.民歌体裁有哪些？号子：伴随劳动的民歌。小调：旋律曲折。山歌：声调高亢、嘹亮。
四、小结与作业今天我们学习了《采花》一课，了解了四川地区民歌的一些基本知识，学习了典型的切分节奏和五声调式的分辨。同学们表现得很好。今天的作业是，请同学们课下搜集各省的代表性民歌，下节课分享。解析： 暂无解析