简述心理发展的含义。

(1)心理测试是指在控制情景的情况下，向应聘者提供一组标准化的刺激，以所引起的反应作为代表行为的样本，从而对个人的行为做出评价。 (2)它是一种比较先进的测试方法，在国外被广泛使用。它是通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，以测量应聘者的智力水平和个性方面差异的一种科学测量方法，其结果是对应聘者的能力和发展潜力的一种评定。心理测试类型从内容上划分，可以分为个性测试、能力测试、职业兴趣测试。
(3)从形式上划分，可以分为纸笔测试、心理实验、投射测试、笔迹分析法测试等。纸笔测试就是只用纸和笔就能进行的测试。这类测试在实施过程中，一般不需要借助其他工具和手段。
1)一个标准的纸笔测试系统包括客观的计分系统、解释系统、良好的常模以及值得信服的信度、效度和项目分析数据。纸笔测试之所以被广泛采用，是因为它的方便性、经济性和客观性。
2)纸笔测试的不足之处在于，它受测试的形式制约，实施较为程序化。
3)在纸笔形式测试中，有标准答案的测试如能力测试，并不能完全避免考试技巧和猜测因素的影响。

[答案要点]埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。人格终生发展论还告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。因此，教育工作要针对受教育者的个性特点。对不同的人格类型、不同的人格特质结构，教育的方式、方法都应有所不同。

在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化”，并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。其“教育心理学化”主张的基本含义主要包括以下几个方面：(1)教育适应儿童的心理发展。要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展的规律性，才能取得应有的教育和教学效果。(2)教学内容心理学化。即使教学内容的选择和编制适合儿童的学习，合理规律。裴斯泰洛齐还力图从客观现象和人的心理过程探索教育和教学内容中普遍存在的基本要素，并依据这些要素为核心来组织各科课程和教学内容，提出了“要素教育”理论。(3)教学原则和教学方法的心理学化，教学要遵循自然的规律，要与自然活动的规律相协调。首要的是要使教学程序与学生的认识过程相协调。教学依据人的认识过程进行，从模糊的感觉印象到精确的感觉印象，从精确的感觉印象到清晰的表象，从清晰的表象到确定无误的概念。在此原则下，提出了直观性教学原则、循序渐进原则。(4)教育者要适应儿童的心理时机，尽力调动儿童的自我能动性和积极性，培养他们的独立思考能力，使他们懂得自己教育自己。这也是教育心理学化的一个重要方面。裴斯泰洛齐对人的心理的理解存在严重的缺陷，但他关于教育心理学化的思想，不仅成为他自己关于人的和谐发展论、要素教育论、简化的教学方法和初等学校各科教学法的重要理论基础，而且对19世纪欧美一些国家教育研究和实践产生了重大影响。

心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

(1)人的自由而全面的发展,指的是每个社会成员的体力智力获得全面发展和自由运用,个人的全部智慧、力量和潜能素质都能全面自由地尽量发挥2)在人的自由全面发展下,每个社会成员可以按照自己的兴趣、爱好、意愿以及社会的需要,自由地选择职业和变换工作,把从事不同社会职业作为相互交替的活动方式

新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。“一切为了每一位学生的发展”包含着 二层含义：
(1)以人(学生）的发展为本；
(2)倡导全面教育；
(3)追求学生个性化发展。