更多“迁移的实质是A、新旧经验的整合过程B、新旧知识的同化C、新旧知识的顺应D、新旧经验重组”相关问题
  • 第1题:

    需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括,在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是( )

    A.一般迁移

    B.同化迁移

    C.顺应迁移

    D.重组迁移


    正确答案:C

  • 第2题:

    6 .将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧 经 验 的 更 高 一 级 的 认 知 结 构 , 以 适 应 外 界 的 变 化 , 这 属 于 哪 种 迁 移 【 】

    A .具体迁移

    B .重组性迁移

    C .同化性迁移

    D .顺应性迁移


    正确答案:D

  • 第3题:

    (  )迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。

    A 、 顺应性
    B 、 同化性
    C 、 重组性
    D 、 具体

    答案:B
    解析:
    题干为同化性迁移的定义。

  • 第4题:

    迁移的实质是()
    A.新旧知识的同化过程 B.新旧知识的顺应过程
    C.新旧经验的整合过程 D.新旧经验重组过程


    答案:C
    解析:
    通过迁移,各种经验得以沟通,经验结构得以整合。

  • 第5题:

    罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于(  )

    A.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣
    B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在的联系
    C.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系
    D.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

    答案:B
    解析:
    罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别。前者关注的是学习内容与个人之间的关系;而后者则强调新旧知识之间的联系,它只涉及理智,而不涉及个人意义。

  • 第6题:

    冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合,而整合是通过()

    • A、上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的
    • B、同化、顺应和重组而实现的
    • C、感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的
    • D、认识和实践的不断循环而实现的

    正确答案:B

  • 第7题:

    需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括,在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是()。

    • A、一般迁移
    • B、同化迁移
    • C、顺应迁移
    • D、重组迁移

    正确答案:C

  • 第8题:

    将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化,这属于哪种迁移()。

    • A、具体迁移
    • B、重组性迁移
    • C、同化性迁移
    • D、顺应性迁移

    正确答案:D

  • 第9题:

    迁移的实质是()过程。

    • A、新旧经验的整合
    • B、新旧知识的同化
    • C、新旧.知识的顺应
    • D、新旧经验的重组

    正确答案:A

  • 第10题:

    单选题
    知识的同化反映的是新旧知识的()。
    A

    改造性

    B

    累积性

    C

    矛盾性

    D

    对立性


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    迁移的实质是()。
    A

    新旧经验的整合过程

    B

    新旧知识的同化

    C

    新旧知识的顺应

    D

    新旧经验重组


    正确答案: D
    解析: 新旧经验的整合过程是迁移的实质。

  • 第12题:

    单选题
    迁移的实质是(  )过程。
    A

    新旧经验的整合        

    B

    新旧知识的同化

    C

    新旧知识的顺应        

    D

    新旧经验的重组


    正确答案: D
    解析:
    新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响,而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用,使之概括化、系统化,形成一个整合的心理结构,并不断发展,从而稳定地调节人的行为。这种经验之间的相互作用正是通过迁移来实现的,迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度学习中。

  • 第13题:

    将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化,这属于哪种迁移( )

    A.具体迁移

    B.重组性迁移

    C.同化性迁移

    D.顺应性迁移


    正确答案:D

  • 第14题:

    将原有认知经验应用于新情境中时,需调整原有的经验,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,这种方式称为( )。
    A.顺应性迁移 B.同化性迁移
    C.重组性迁移 D. —般性迁移


    答案:A
    解析:
    题干是对顺应性迁移的名词解释。

  • 第15题:

    意义学习的特点是( )。

    A.揭示知识的意义,并使之成为自己知识结构中的一部分
    B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程
    C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系
    D.学习的内容必须具有逻辑意义

    答案:A,B,C
    解析:

  • 第16题:

    知识的同化反映的是新旧知识的(  )

    A.对立性
    B.改造性
    C.累积性
    D.矛盾性

    答案:C
    解析:
    同上。

  • 第17题:

    迁移的实质是( )


    A.新旧知识的同化过程

    B.新旧知识的顺应过程

    C.新旧经验的整合过程

    D.新旧经验的重组过程

    答案:C
    解析:
    通过迁移,各种经验得以沟通,经验结构得以整合

  • 第18题:

    同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。


    正确答案:错误

  • 第19题:

    知识的同化反映的是新旧知识的()。

    • A、改造性
    • B、累积性
    • C、矛盾性
    • D、对立性

    正确答案:B

  • 第20题:

    教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上,提供新旧知识的连接点,调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索,这种导入方法是()

    • A、经验导入
    • B、语言导入
    • C、直接导入
    • D、悬念导入

    正确答案:A

  • 第21题:

    单选题
    迁移的实质是()过程。
    A

    新旧经验的整合

    B

    新旧知识的同化

    C

    新旧.知识的顺应

    D

    新旧经验的重组


    正确答案: D
    解析: 新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响,而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用,使之概括化、系统化,形成一个整合的心理结构,并不断发展,从而稳定地调节人的行为。

  • 第22题:

    单选题
    冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合,而整合是通过()
    A

    上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的

    B

    同化、顺应和重组而实现的

    C

    感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的

    D

    认识和实践的不断循环而实现的


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括。在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是( )
    A

    一般迁移

    B

    同化迁移

    C

    顺应迁移

    D

    重组迁移


    正确答案: C
    解析: 暂无解析