根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化B、统合C、理解D、非言语交流

题目

根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）

  • A、价值的性格化
  • B、统合
  • C、理解
  • D、非言语交流
相似考题

1.在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是 ( )A．布鲁姆B．柯拉斯沃C．齐卜勒D．泰勒

2.根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 ( )A．价值的性格化B．非语言交流C．理解D．综合

3.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和【 】A．价值的性格化B．统合C．理解D．非言语交流

4.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和 ( )A．接受B．评审C．反应D．组织

参考答案和解析
正确答案:A
更多“根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）A、价值的性格化B、统合C、理解D、非言语交流”相关问题

  • 第1题：

    根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和【 】

    A．组织

    B．评审

    C．反应

    D．接受


    正确答案：B
    【B】[解析]根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和评审。

  • 第2题：

    在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评 审六项的是 （ ）

    A．布鲁姆

    B．柯拉斯沃

    C．齐卜勒

    D．泰勒


    正确答案：A

  • 第3题：

    克拉斯沃尔在《教育目标分类学，第二分册：情感领域的目标》中，将情感领域的目标从低到高分为接受、反应和()五级。

    A.价值化

    B.价值与价值体系的性格化

    C.体验

    D.组织


    参考答案：ABD

  • 第4题：

    克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为（ ）。
    A.接受 B.反应
    C.评价 D.组织
    E.性格化


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、 反应、评价、组织和性格化。

  • 第5题：

    情感领域的教学目标，按照价值内化的成为可以分为五个具体类别：接受、（）、价值评价、组织、有价值或价值复合体形成的性格化。


    正确答案:反应

  • 第6题：

    根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）

    • A、组织
    • B、评审
    • C、反应
    • D、接受

    正确答案:B

  • 第7题：

    在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）

    • A、布鲁姆
    • B、柯拉斯沃
    • C、齐卜勒
    • D、泰勒

    正确答案:A

  • 第8题：

    在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）

    • A、布鲁姆
    • B、柯拉斯沃
    • C、齐勒
    • D、泰勒

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）
    A

    布鲁姆

    B

    柯拉斯沃

    C

    齐卜勒

    D

    泰勒


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）
    A

    价值的性格化

    B

    非语言交流

    C

    理解

    D

    综合


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。
    A

    接受

    B

    反应

    C

    评价

    D

    组织

    E

    性格化


    正确答案： A,B
    解析： 克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织、性格化。

  • 第12题：

    单选题
    根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）
    A

    价值的性格化

    B

    统合

    C

    理解

    D

    非言语交流


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（ ）。

    A．接受

    B．反应

    C．评价

    D．组织

    E．性格化


    正确答案：ABCDE
    ABCDE
    【解析】克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织、性格化。

  • 第14题：

    根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和                （  ）

    A、价值的性格化   B、非言语交流     C、理解     D、统合


    A、价值的性格化

  • 第15题：

    克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）
    A.接受
    B.注意
    C.评价
    D.组织
    E.性格化


    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

  • 第16题：

    克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。

    A.接受
    B.反应
    C.评价
    D.组织
    E.性格化

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。

  • 第17题：

    克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。

    • A、接受
    • B、反应
    • C、评价
    • D、组织
    • E、性格化

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题：

    根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）

    • A、接受
    • B、评审
    • C、反应
    • D、组织

    正确答案:B

  • 第19题：

    克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。

    • A、接受
    • B、反应
    • C、评价
    • D、组织
    • E、性格化

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）

    • A、价值的性格化
    • B、非语言交流
    • C、理解
    • D、综合

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）
    A

    布鲁姆

    B

    柯拉斯沃

    C

    齐勒

    D

    泰勒


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）
    A

    组织

    B

    评审

    C

    反应

    D

    接受


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、综合和（）
    A

    接受

    B

    评审

    C

    反应

    D

    组织


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    多选题
    克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。
    A

    接受

    B

    反应

    C

    评价

    D

    组织

    E

    性格化


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

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