计算机辅助教学综合应用（）等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点，为学生提供一个良好的个人化学习环境。A、多媒体B、超文本C、人工智能D、网络通信

题目

计算机辅助教学综合应用（）等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点，为学生提供一个良好的个人化学习环境。

  • A、多媒体
  • B、超文本
  • C、人工智能
  • D、网络通信
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1.教师证考试:认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。

2.计算机辅助教学是由()发展而来。A.程序教学B.个别化教学C.传统教学D.机器教学

3.选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质、__等因素。

4.以教师为主导的教学策略为 （ ） A．程序教学 B．情景教学 C．指导教学 D．计算机辅助教学

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  • 第1题：

    (2006年)能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是（）。
    A.合作学习
    B.程序教学
    C.情境教学
    D.计算机辅助教学


    答案：D
    解析：
    答案为D。计算机辅助教学是能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略。

  • 第2题：

    能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略是（）。
    A.合作学习
    B.程序教学
    C.情境教学
    D.计算机辅助教学


    答案：D
    解析：
    答案为D。计算机辅助教学是能够弥补传统教学直观性、立体感和动态感不强等缺点的教学策略。

  • 第3题：

    下来属于现代教学方法的有（）

    • A、讨论法
    • B、演示法
    • C、情景教学法
    • D、计算机辅助教学法
    • E、谈话法

    正确答案:C,D

  • 第4题：

    计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本*区别是什么？


    正确答案:计算机辅助教学中的教授型模式是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学方式，按教学的时间特性，教授型教学模式主要有实时讲授与非实时讲授两种类型，可以根据不同需要开展适合的授课方式。而传统课堂教学中的教授型教学模式是指教师和学生进行面对面教学，必须在相同时间、地点教授相同的内容。

  • 第5题：

    卫星教学收视点应用方式是收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    计算机辅助教学是由（）发展而来。

    • A、程序教学
    • B、个别化教学
    • C、传统教学
    • D、机器教学

    正确答案:A

  • 第7题：

    多媒体在教学领域的应用克服了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    应用信息技术转变学习方式情景的应用目的是提高教学效率、主要支持集体学习。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    多选题
    彩色数码打样是（）等综合应用的结果。
    A

    计算机技术

    B

    彩色打印技术

    C

    色彩管理技术

    D

    传统印刷技术


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    结合具体的教学情景，如何综合应用各项教学原则？

    正确答案： （1）理论联系实际的原则。
    教师必须注意联系实际进行知识的讲授：
    ①联系学生的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际。
    ②联系科学知识在生产建设和社会生活中的运用实际。
    ③联系当代最新科学成就的实际等。
    （2）科学性与思想性结合的原则。
    科学性是思想性的基础，不讲科学性，把错误的知识也传授给学生，就是误人子弟，根本谈
    不上思想性；思想性又是科学性的灵魂。没有思想性就影响了科学性，因为只有用正确的观点、方法，才能揭示事物的本质与规律，建立科学的知识体系，形成正确的概念.
    （3）直观性原则。
    在教学中，要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教学方式。直观教学方式一般可分为：
    ①实物直观。
    ②模拟直观。
    ③语言直观。
    （4）因材施教的原则。
    因材施教不仅能提高教学质量。而且能为国家更好地培养人才。
    （5）循序渐进的原则。
    由浅入深、由易到难、由简到繁，这是循序渐进应遵循的一般要求。
    （6）巩固性原则。
    理解知识是巩固知识的基础.要使学生知识掌握得牢固，首先在传授时要使学生深刻理解，留下极深的印象。复习就是重温已学过的知识，它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的创造力，所以，复习是巩固知识的主要手段。
    （7）启发性原则。
    （8）可接受性原则。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    以下属于个别化教学的是（）
    A

    情景教学

    B

    发现学习

    C

    指导教学

    D

    计算机辅助教学

    E

    掌握学习


    正确答案： B,D
    解析： 个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。计算机辅助教学和掌握学习是属于个别化教学。因此，本题选择DE选项。

  • 第12题：

    多选题
    下来属于现代教学方法的有（）
    A

    讨论法

    B

    演示法

    C

    情景教学法

    D

    计算机辅助教学法

    E

    谈话法


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    强调学生的主体地位，彻底改变了传统教学方式的教学法是（ ）。

    A.美国综合音乐教学法
    B.达尔克罗兹教学法
    C.奥尔夫教学法
    D.铃木教学法

    答案：A
    解析：
    A选项，这种教学法发起于美国西北大学，其核心是：音乐学习的各个方面应当相互联系并综合成为一个整体。综合音乐教学法强调学生的主体地位，彻底改变了传统教学方式。学习过程常分为探索、模仿、即兴、创造四个阶段，是一种以启发人的想象力与开发人的创造潜力为目标的音乐教育。综上，A选项正确。

    B选项，达尔克罗兹（1865-1950），瑞士日内瓦音乐学院教授。体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动这三部分内容共同组成达尔克罗兹体系的教学实践。故排除。

    C选项，奥尔夫（1895-1982），德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。其教学法的核心理念是：一切从儿童出发，通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫教学法主要是运用儿童非常容易接受并且喜欢的形式来培养乐感，比如说拍手、拍腿、跺脚（声势教学法）、做游戏、唱歌等。故排除。

    D选项，铃木镇一，是日本著名的小提琴家、音乐教育家，曾担任日本才能教育研究会会长。他始终强调教育的主要目的是培养人。他把小提琴教育当成母语来引导学生学习，创设良好的学习环境，使得学生在愉快的氛围中学习音乐、学会音乐。故排除。

    故正确答案是A项。

  • 第14题：

    培训与开发的常用方法包括（）

    • A、讲演法
    • B、案例分析
    • C、计算机辅助教学
    • D、情景模式

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    彩色数码打样是（）等综合应用的结果。

    • A、计算机技术
    • B、彩色打印技术
    • C、色彩管理技术
    • D、传统印刷技术

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    从学习理论的应用看，计算机辅助教学的各个发展阶段有何特点？计算机技术的应用又有什么不同？


    正确答案: （1）1958年至1970年
    计算机以大型计算机为主
    运用的学习理论。在这一时期开发的计算机辅助教学软件基本上体现了行为主义学习理论，即斯金纳的刺激—反应理论。使用的模式主要是个别指导型和操练型。
    （2）1970年至1980年
    计算机以大型和小型计算机为主
    虽然，智能型CAI的出现是这一时期CAI发展的一个重要特点，但其数量和应用范围十分有限。体现行为主义学习理论的传统的CAI仍占居统治地位。
    （3）1980年至1990年
    学习理论的应用。在理论的运用上，由于在心理学界认知学习理论与行为主义学习理论的激烈争论，此时认知理论已经占了统治地位，成为指导CAI发展的理论基础。
    （4）1990年以后
    计算机以微型机为主
    建构主义学习理论的应用。建构主义是认知主义的进一步发展，该理论认为学习者得到的知识是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式，而不是通过教师传授获得的。因此，建构主义学习理论强调学习环境必须有利于学生对所学内容意义的建构。意义建构是整个学习过程的最终目标。

  • 第17题：

    经典的个别化教学模式有程序教学、计算机辅助教学和（）

    • A、传统教学
    • B、辅助教学
    • C、掌握教学
    • D、系统教学

    正确答案:C

  • 第18题：

    农村中小学现代远程教育工程模式二应用方式为（）教研活动和教师培训等。 ①收看空中课堂节目 ②进行同步教学 ③计算机辅助教学、教师备课 ④利用网络环境备课

    • A、①②③
    • B、①②③④
    • C、①③④
    • D、②③④

    正确答案:C

  • 第19题：

    以下属于个别化教学的是（）

    • A、情景教学
    • B、发现学习
    • C、指导教学
    • D、计算机辅助教学
    • E、掌握学习

    正确答案:D,E

  • 第20题：

    结合具体的教学情景，如何综合应用各项教学原则？


    正确答案: （1）理论联系实际的原则。
    教师必须注意联系实际进行知识的讲授：
    ①联系学生的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际。
    ②联系科学知识在生产建设和社会生活中的运用实际。
    ③联系当代最新科学成就的实际等。
    （2）科学性与思想性结合的原则。
    科学性是思想性的基础，不讲科学性，把错误的知识也传授给学生，就是误人子弟，根本谈
    不上思想性；思想性又是科学性的灵魂。没有思想性就影响了科学性，因为只有用正确的观点、方法，才能揭示事物的本质与规律，建立科学的知识体系，形成正确的概念.
    （3）直观性原则。
    在教学中，要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教学方式。直观教学方式一般可分为：
    ①实物直观。
    ②模拟直观。
    ③语言直观。
    （4）因材施教的原则。
    因材施教不仅能提高教学质量。而且能为国家更好地培养人才。
    （5）循序渐进的原则。
    由浅入深、由易到难、由简到繁，这是循序渐进应遵循的一般要求。
    （6）巩固性原则。
    理解知识是巩固知识的基础.要使学生知识掌握得牢固，首先在传授时要使学生深刻理解，留下极深的印象。复习就是重温已学过的知识，它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的创造力，所以，复习是巩固知识的主要手段。
    （7）启发性原则。
    （8）可接受性原则。

  • 第21题：

    单选题
    计算机辅助教学是由（）发展而来。
    A

    程序教学

    B

    个别化教学

    C

    传统教学

    D

    机器教学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    从学习理论的应用看，计算机辅助教学的各个发展阶段有何特点？计算机技术的应用又有什么不同？

    正确答案： （1）1958年至1970年
    计算机以大型计算机为主
    运用的学习理论。在这一时期开发的计算机辅助教学软件基本上体现了行为主义学习理论，即斯金纳的刺激—反应理论。使用的模式主要是个别指导型和操练型。
    （2）1970年至1980年
    计算机以大型和小型计算机为主
    虽然，智能型CAI的出现是这一时期CAI发展的一个重要特点，但其数量和应用范围十分有限。体现行为主义学习理论的传统的CAI仍占居统治地位。
    （3）1980年至1990年
    学习理论的应用。在理论的运用上，由于在心理学界认知学习理论与行为主义学习理论的激烈争论，此时认知理论已经占了统治地位，成为指导CAI发展的理论基础。
    （4）1990年以后
    计算机以微型机为主
    建构主义学习理论的应用。建构主义是认知主义的进一步发展，该理论认为学习者得到的知识是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式，而不是通过教师传授获得的。因此，建构主义学习理论强调学习环境必须有利于学生对所学内容意义的建构。意义建构是整个学习过程的最终目标。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    计算机辅助教学综合应用（）等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点，为学生提供一个良好的个人化学习环境。
    A

    多媒体

    B

    超文本

    C

    人工智能

    D

    网络通信


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

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