下列（）不属于心理健康教育课特点。（）A、理解性B、体验性C、学生本位性D、生成性
题目
下列（）不属于心理健康教育课特点。（）
- A、理解性
- B、体验性
- C、学生本位性
- D、生成性
相似考题
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第1题：
心理健康教育课中应突出以活动为中介，寓心理健康教育于活动之中。
正确答案:正确 -
第2题：
下列（）不属于心理健康教育课特点。（）
- A、理解性
- B、体验性
- C、学生本位性
- D、生成性
正确答案:A -
第3题：
学校心理健康教育工作都是通过实施心理健康教育课程进行的。
正确答案:错误 -
第4题：
试述心理健康教育课程的教学方法。
正确答案: （一）认知法
这种方法主要依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。
1、阅读和听故事
2、录音录像：让学生看富有教育意义的录音录像。
3、艺术欣赏：陶冶学生情操，净化学生心灵。
4、联想活动：通过学生的观念联想活动，来训练其想象力和创造力。如故事接力等。
（二）操作法
1、游戏
2、作业：借助练习、劳动、手工等各种作业
3、心理测验
4、讲演：事先准备和即兴发挥，可以训练口才，培养机智，增进同学间的相互了解。
5、绘画：例如集体做画培养合作性。
6、唱歌：调动情绪，引起共鸣。
（三）讨论法
1、专题讨论：针对学生普遍面临的问题进行专题讨论，如新学期，讨论如何适应环境；考试前，讨论如何克服考试焦虑；放假前，讨论如何度过假期。
2、辩论
3、脑力激荡
4、配对讨论：两个人先讨论，得到结果，再与另两个人的意见协商，形成四个人的意见，再与另4个人一起协调，获得8个人的结论。
5、六六讨论：分组讨论，每组6人，每人发言一分钟，人人参与且省时的讨论方法。
6、意见箱：要求学生平时将意见或问题投入意见箱，在上心理课时，向全班宣读，共同讨论。
（四）角色扮演法
让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。主要有：
1、哑剧表演：老师提出主题或情景，让学生不用语言而用表情动作表演出来。例如表演与新同学见面的情景，赞美别人的情景。促进非言语沟通。
2、空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难的学生。如与异性交往困难。
3、角色互换：参与的人有两个或更多。如一个扮演失败者，一个扮演帮助者，两人对话一段时间后，互换椅子和角色。
4、双重扮演：要求两个学生一起表演，一个是有问题的学生，一个是助理演员。有问题的学生表演什么，助理演员就重复什么，这样可以重现事实，帮助学生认识自己。
5、改变自我：让学生扮演自己改变后的情况。例如，多动学生，扮演改变后不再多动。
6、魔术商店：老师扮店主，学生扮买主，贩卖理想、健康、幸福、财富等，学生说出自己想要的东西及原因，老师问愿意拿什么来交换。
（五）行为改变法
利用行为强化的原理，帮助学生建立良好行为或消除不良行为。如：奖励与惩罚；示范学习；肯定性训练；果敢训练等。 -
第5题：
下列属于学校心理健康教育的中心途径的是（）
- A、全面渗透
- B、学科渗透
- C、校园文化渗透
- D、心理健康教育课程
正确答案:D -
第6题：
（）是学校心理健康教育课程的核心部分。
- A、认知性心理健康教育课程
- B、活动性心理健康教育课程
- C、渗透性心理健康教育课程
- D、环境性（隐性）心理健康教育课程
正确答案:A -
第7题：
根据心理健康教育课程的特点，发展性心理训练可从下列几方面进行（）。
- A、认知训练
- B、情意训练
- C、行为训练
- D、情境训练
正确答案:A,B,C -
第8题：
判断题心理健康教育课程的活动形式的主要特点包括兴趣性，启发性和社会性A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题心理健康教育课程有何特点？正确答案： 1、专门为心理健康教育设置，其目的不同于一般的班级和团队活动。
一般的班级和团队活动也含有心理教育的成分，但并不提高心理素质为直接目的。
2、以学生活动为主，不同于以普及知识为主的心理学课程。
心理教育课程重点是让学生获得直接经验，而不是理论知识。我们不反对给学生讲授有关的心理学理论和知识，但反对把心理教育课程当作一门讲授课程来看待。
3、有教师指导，不同于学生自发性的游戏。
教师的指导作用表现在：确定目标、拟定主题、选择方法、设计方案、控制进程、评价结果。学生自发性的游戏即使有提高心理素质的作用，但无组织、无系统，没有教师的指导。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题把心理健康教育课纳入课程表，同时制定相应的评价制度是心理健康教育课程的（）正确答案： 制定保障解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题学校心理健康教育课程主要由以下几部分组成（）。A认知性心理健康教育课程
B活动性心理健康教育课程
C渗透性心理健康教育课程
D环境性（隐性）心理健康教育课程
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题根据心理健康教育课程的特点，发展性心理训练可从下列几方面进行（）。A认知训练
B情意训练
C行为训练
D情境训练
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第13题：
下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（）。
- A、以提高学生心理素质为直接目的
- B、以教师讲授为主
正确答案:B -
第14题：
关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康教育课程设计的什么原则？
正确答案: 以学生为中心 -
第15题：
心理健康教育课程
正确答案: 心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。它面向全体学生，属于发展性的教育。 -
第16题：
简述心理健康教育课程开设的意义。
正确答案: 一是有利于心理健康教育的顺利开展。
二是有利于优化课程的结构。
三是有利于完善课程的功能，四是有利于充分发挥学生的主体性。 -
第17题：
学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（）
- A、基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“空间”
- B、实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度
- C、心理健康教育课的师资问题也是可以解决的
- D、开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
学校心理健康教育课程主要由以下几部分组成（）。
- A、认知性心理健康教育课程
- B、活动性心理健康教育课程
- C、渗透性心理健康教育课程
- D、环境性（隐性）心理健康教育课程
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
多选题广义的心理健康教育课程包括（）A心理健康教育学科课程
B心理健康教育活动课程
C融合型心理健康教育课程
D心理健康教育环境课程
正确答案： C,A解析： 广义的心理健康课程包括心理健康学科课程和心理健康教育活动课程，它们都是心理健康教育的显性课程。 -
第20题：
单选题下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是（）。A以提高学生心理素质为直接目的
B以教师讲授为主
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
名词解释题心理健康教育课程正确答案： 心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。它面向全体学生，属于发展性的教育。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题学校心理健康教育工作都是通过实施心理健康教育课程进行的。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述心理健康教育课程的涵义。正确答案： 心理健康教育课程的涵义：课程是实现教学目标的基本途径。人们对课程的理解有广义和狭义两种。广义的课程是指学习者在学校情境中获得的全部经验；狭义的课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的教育内容及其进程，它包括整体规划（即教学计划）、课程标准（即教学大纲）、课程内容（即教材）。从狭义的课程而言，心理健康教育课程是学校心理健康教育中最重要和最直接的形式，它有自己明确的目标、内容和方法，它要解决的主要问题是探讨如何通过课堂教学与相关活动来提高学生的心理素质水平，即涉及如何进行课程设计、课程组织或实施、如何进行课程评价以提高课程的质量等问题。从广义的课程而言，心理健康教育课程是学生在学校情境中获得的关于心理健康发展、心理素质提高方面的全部教育性经验。广义的心理健康教育课程具体包括属于显性课程的心理健康教育学科课程和心理健康教育活动课程，及属于隐性课程的心理健康教育环境课程。心理健康教育的学科课程、活动课程和环境课程构成了心理健康教育课程的三大块。同时，由于人的心理是人的各种活动的基础，因此心理健康教育课程还包括融合了学科课程、活动课程、环境课程中的“融合型心理健康教育课程”。这些课程作为一个有机的整体，他们统一于学校心理健康教育课程体系的设计和实施之中，他们相互联系、相互促进、相互制约，共同影响和促进学生心理素质的发展。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题下列（）不属于心理健康教育课特点。（）A理解性
B体验性
C学生本位性
D生成性
正确答案： D解析： 暂无解析