说说交际理论的根据。
题目
说说交际理论的根据。
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第1题：
丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分教学目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此教学目标属于()
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D体验性目标答案：B解析： -
第2题：
说说交际理论的基本内容。
正确答案: 交际理论的基本内容包括：
交际能力是最基本的语言能力。
在多样的语言交际中实践语言交际能力。
应该以交际值作为衡量语言规范的标准。
语言交际能力的实践不是一次性完成的。
要重视创新。 -
第3题：
什么是游戏的元交际理论？
正确答案: 1.游戏的元交际理论是由贝特森提出来的，他主要运用人类学、逻辑学和数学理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息交流过程的实质。
2.贝特森认为人类的交际不仅有意义明确的言语交际，而且也有意义含蓄的交际。这种含蓄的交际就是元交际。
3.贝特森认为游戏的价值不在于其具体的内容，而是在学习关于角色的概念。 -
第4题：
交际适应理论认为谈话双方在交际过程中的言语行为可以分为（）两大类。
- A、靠拢
- B、旁观
- C、分离
- D、拒绝
正确答案:A,C -
第5题：
说说中介理论的基本内容。
正确答案:语言单位之间，语体之间，人们学习语言的过程中，以及语言接触融合的过程中，都有所谓的中间状态。现代应用语言学理论把语言中这些中间状态称为中介现象。正确认识语言的中介现象，并在此基础上对有关问题进行研究的理论我们可以称为中介理论。 中介理论认为，语言和其他现象一样，存在着中间状态。 -
第6题：
古典游戏理论的代表理论有（）。
- A、“剩余精力说”
- B、“前练习”说
- C、“复演论”
- D、“松弛说”
- E、元交际理论
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
说说笛卡儿的唯理论的主要内容。
正确答案: 17世纪法国哲学家笛卡儿的哲学体系，其基本框架是“二元论”，即同时强调“物质实体”的存在和“精神实体”的独立性，他分别为两者找到各自的一个基本属性：“广延”和“思维”。精神实体为人类所特有，人虽然是万物中的一物，然而人是“思维的物，或者是以思维为其本质或性质的物”，既然人的存在以思维为标志，所以笛卡儿就提出了他的著名命题：“我思故我在”。在认识论上，他认为认识起源于理性。理性指的是人的思维能力和方法，又包括他向神学借来的“天赋观念”。笛卡儿的学说开创了近代哲学的唯理论思潮，影响之广，涉及到各个文化领域。 -
第8题：
问答题说说层次理论的基本内容。正确答案： 人类语言是开放的梯形结构。层次理论指的是语言是分层次的。这个结构的底层比较稳定，越往上往活跃。
人的层次与语言层次的关系。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题说说交际理论的基本内容。正确答案： 交际理论的基本内容包括：
交际能力是最基本的语言能力。
在多样的语言交际中实践语言交际能力。
应该以交际值作为衡量语言规范的标准。
语言交际能力的实践不是一次性完成的。
要重视创新。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题文化交际策略理论注重研究课堂内外各种（）间的交际问题。A国家
B文化
C宗教
D种族
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。正确答案： ①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。
②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。
③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题说说交际理论的根据。正确答案： 语言的工具性；
交际是语言发展变化的动力和目的，是觉得语言现象的根本条件。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述认知一评价理论，并说说该理论的发展意义。答案：解析：(1)拉扎勒斯的认知一评价理论认为情绪是人和环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅接受环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。具体来讲，有三个层次的评价：初评价、次评价和再评价。初评价是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系，以及这种关系的程度。次评价是指人对自己反应行为的调节和控制，它主要涉及人们能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一种控制判断。再评价是指人对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈性行为。(2)发展意义。①认知一评价理论端正了西方传统心理学和哲学把情绪和理智看为绝对对立、互相排斥的观念。②认知一评价理论认为情绪深受社会文化的影响，这种影响在任何社会都是通过对情景事件的认知评价而发生的。比如视错觉的敏感性、疼痛的生理心理反应，都可能有个人和民族的差异。人们由于认识的不同，情绪体验也有所不同。这种不同甚至从情绪性概念中得到体现。③该理论大大提高了对情绪复杂性的认识，把情绪和认知联系起来的观念开阔了人们的思路，也开辟了认知研究和情绪研究的新领域。特别是，它为情绪理论和实验研究的进一步发展起到界碑的作用。 -
第14题：
《自私的基因》根据进化理论的社会学说说明了基因在生命中的核心地位。
正确答案:正确 -
第15题：
文化交际策略理论注重研究课堂内外各种（）间的交际问题。
- A、国家
- B、文化
- C、宗教
- D、种族
正确答案:B -
第16题：
说说提出潜显理论的意义。
正确答案: 潜显理论是我国一些语言学者在20世纪80年代到90年代逐步形成的一种关于语言发展的基本形式的语言观念。
语言潜显理论在中国应用语言学理论体系的构建和完善方面可能会起到积极的作用。
①在这方面，突出的表现在，它有助于我们重新科学地认识语言的本质，建立新的语言观。
②语言潜显理论注重语言的社会性质和交际功能，对语言本质认识的深化和语言观的转变，也可能带来语言研究视野的扩大和语言学理论系统的进一步充实，这是语言潜显理论的又一个价值。
③语言潜显理论对于更新语言研究方法，增强语言学的解释能力，提高语言学的科学品味可能具有一定的启发。 -
第17题：
简单说说埃里克森的发展理论对中小学教育的影响。
正确答案:埃里克森的理论有助于我们的教育适应中小学生的发展。
（1）帮助学生适应勤奋和自卑危机。
（2）适应同一性和角色混乱危机。 -
第18题：
游戏的元交际理论的提出者是（）。
正确答案:贝特森 -
第19题：
请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。
正确答案: ①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力之一。
②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。
③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。 -
第20题：
问答题说说笛卡儿的唯理论的主要内容。正确答案： 17世纪法国哲学家笛卡儿的哲学体系，其基本框架是“二元论”，即同时强调“物质实体”的存在和“精神实体”的独立性，他分别为两者找到各自的一个基本属性：“广延”和“思维”。精神实体为人类所特有，人虽然是万物中的一物，然而人是“思维的物，或者是以思维为其本质或性质的物”，既然人的存在以思维为标志，所以笛卡儿就提出了他的著名命题：“我思故我在”。在认识论上，他认为认识起源于理性。理性指的是人的思维能力和方法，又包括他向神学借来的“天赋观念”。笛卡儿的学说开创了近代哲学的唯理论思潮，影响之广，涉及到各个文化领域。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题《自私的基因》根据进化理论的社会学说说明了基因在生命中的核心地位。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题什么是言语交际的不可逆转性特点？这个特点说明言语交际要注意什么问题？请举例具体说说。正确答案： 言语交际的不可逆转性是指言语已经说出就形成事实，不可更改，并且是百口莫辩。言语交际，无论是使用口语还是书面语，只要一发布出来，就被别人知晓，无法收回，俗话说“覆水难收”就是如此。例如法庭上，一句不慎重的话，就有可能被对方抓住把柄，作为不利于自己的证据。尤其是在像外交、谈判、法庭论辩这些场合，言语交际更要考虑后果，不能让对方有机可乘。
由于言语交际的不可逆转性特点，在现实交际中要注意尽量不出错，如果自己的表达出现错误，而且已经自我意识到，那就应该即刻纠正，不可将错就错，更不可在别人指出时还要狡辩拒不认错，而应该就此机会作出合理的解释。如果是在重大的场合说错话，为避免误会或造成经济上的损失，应该立即通知对方加以纠正，甚至还有必要专门进行解释澄清，弥补错误。
比如在与人交谈中，要注意回避对方的缺陷，比如女性的身材、体重等都是敏感话题，如果忽视了言语的这种不可逆转性，不加考虑地任意批评，其结果往往是造成不可收拾的局面。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题说说中介理论的基本内容。正确答案： 语言单位之间，语体之间，人们学习语言的过程中，以及语言接触融合的过程中，都有所谓的中间状态。现代应用语言学理论把语言中这些中间状态称为中介现象。正确认识语言的中介现象，并在此基础上对有关问题进行研究的理论我们可以称为中介理论。 中介理论认为，语言和其他现象一样，存在着中间状态。解析： 暂无解析