美育属于人文教育，它的目标是发展完满的人性，下列哪一种论述不妥当（）A、审美活动给予人的是在保持生存之外的精神享受B、美育是为了追求人的全面发展，这里说的“全面发展”，是指知识的全面发展C、人性的完满性在于人不仅有物质的需求，而且有精神的需求D、美育的根本目的是使人去追求人性的完满，也就是学会体验人生，使自己感受到一个有意味的、有情趣的人生，对人生产生无限的爱恋、无限的喜悦，从而使自己的精神境界得到升华

题目

美育属于人文教育，它的目标是发展完满的人性，下列哪一种论述不妥当（）

  • A、审美活动给予人的是在保持生存之外的精神享受
  • B、美育是为了追求人的全面发展，这里说的“全面发展”，是指知识的全面发展
  • C、人性的完满性在于人不仅有物质的需求，而且有精神的需求
  • D、美育的根本目的是使人去追求人性的完满，也就是学会体验人生，使自己感受到一个有意味的、有情趣的人生，对人生产生无限的爱恋、无限的喜悦，从而使自己的精神境界得到升华
相似考题

1.美育的“超美育”功能是指美育能【 】A．培育或发展学生的智慧B．育德、促智C．健体、娱乐D．形成对人生意趣和教育美学精神的追求

2.美育能够提升审美能力在出行时，不遵守交通规则者有之;在旅游中，不遵守景区规定者有之;在公共场所，不遵守公共准则者有之……凡此种种，无不说明国民素质整体偏低，反映出人们的审美能力的欠缺。人们的审美能力欠缺就难以具备做成大事业和大学问的基础。之所以会产生这样的问题，主要是因为美育的缺失。所以，要通过美育提升人的审美能力。美育能提升审美能力，让人拥有更加完善的性格。越来越多的年轻人忘记了“打铁还需自身硬”的真理，在求职中不是靠能力，而是靠颜值，由此带来的便是整容热潮，一些年轻人通过整容换取成功，甚至把这当做投资，其实这是一种投机心理。此外，诸如研究瘦肉精的浙大教授等“斯文败类”，他们由于性格的缺陷而贻害社会。这些问题主要是因为我国的应试化教育体制，使得教育中缺乏美育，进而忽视人格教育。所以，加强美育，切实提升人的审美能力，能够让人拥有更加完善的人格。美育能提升审美能力，让人拥有更富情趣的人生。一个人的人生追求彰显出他的人生情趣。朋友圈盛行的“污文化”污浊着现实世界，更有以此为傲的人，张口是“污”字当头，这便是低俗的情趣。而我们也应该看到有的人一生追求的是投身基层、服务百姓，便是高尚的人生追求。社会之所以存在两种极端现象，不可否认有人的自身原因，但更应该看到的是客观原因，无论是家庭教育还是学校教育中都缺乏美育，致使人的审美能力的欠缺。所以，通过美育提升人的审美能力，的确关系到人生的追求。美育能提升审美能力，让人拥有更高的精神境界。主席的“扣子论”教育青年人要树立正确的价值观，将个人的命运与国家的命运联系在一起，教育青年人要站在更高的角度思考问题。而对于“污文化”这一问题，有人认为它将会影响青年人尤其是儿童的价值观予以否定，而却还有一些人认为它好，从个人角度出发认为是这是一种语言智慧，而这恰恰是一种审美能力的缺失。胡双钱、周东红等大国工匠将个人的未来与国家的未来联系在一起，一生专注工匠精神，这便是个人的审美能力的体现。所以，加强美育，提升人的审美能力，关系到一个人的精神境界。美育能教会人判断是非，美育也能教会人判断曲直。通过美育更能提升人的审美能力，不仅能让人拥有更加完善的性格，也能让人拥有更富情趣的人生，还能让人拥有更高的精神境界。而美育却需要从家庭到学校、再到社会各方面的共同努力，这样才能达到美育在潜移默化中对人生的影响。

3.不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。A人生境界B实践C生存实践D审美活动

4.__________的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展教育的基本组成部分。

更多“美育属于人文教育，它的目标是发展完满的人性，下列哪一种论述不妥当（）A、审美活动给予人的是在保持生存之外的精神享受B、美育是为了追求人的全面发展，这里说的“全面发展”，是指知识的全面发展C、人性的完满性在于人不仅有物质的需求，而且有精神的需求D、美育的根本目的是使人去追求人性的完满，也就是学会体验人生，使自己感受到一个有意味的、有情趣的人生，对人生产生无限的爱恋、无限的喜悦，从而使自己的精神境界得到升华”相关问题

  • 第1题：

    “审美活动本身就是一个自身完满的世界”是指（）

    A审美活动只具有手段意义

    B审美活动与其他人生实践无关

    C审美活动直接是现实的人生实践

    D审美活动直接是目的本身


    D
    略

  • 第2题：

    （）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。

    A美育的形象性

    B美育的愉悦性

    C美育的自由性

    D美育的超功利性


    B
    略

  • 第3题：

    在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态和精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受是（）

    A美育的愉悦性

    B美育的超功利性

    C美育的自由性

    D美育的形象性


    A
    略

  • 第4题：

    下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的（）。

    • A、德育是全面发展教育的核心
    • B、智育是全面发展教育的方向
    • C、美育是全面发展教育的核心
    • D、体育是全面发展教育的方向
    • E、智育是全面发展教育的核心

    正确答案:E

  • 第5题：

    填空题
    形式美育是以培养对象的（）为目标的教育活动；实质美育追求美育的精神实质是人生的（）和教育的（）。

    正确答案： 审美素养,美学趣味,审美境界
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    单选题
    以下关于美育的说法错误的是（）
    A

    美育属于人文教育。

    B

    美育的根本目的是追求人性的完满。

    C

    美育指的是在知识层面上的全面发展。

    D

    孔子是中国最早提出美育的思想家。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    （）是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。
    A

    道德教育

    B

    智力教育

    C

    艺术教育

    D

    素质教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    审美教育就是引导人们去追求人性的完满，这就是美育的最根本的性质。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    若美育属于人文教育，其目标应是发展完满的人性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “审美活动本身就是一个自身完满的世界”是指（）
    A

    审美活动只具有手段意义

    B

    审美活动与其他人生实践无关

    C

    审美活动直接是现实的人生实践

    D

    审美活动直接是目的本身


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    是人性觉醒、个性发展的时代，且使美育有了自己的范围，不再只是教化的一部分的时期是（）
    A

    先秦

    B

    两汉

    C

    魏晋

    D

    隋唐


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。
    A

    美育的形象性

    B

    美育的愉悦性

    C

    美育的自由性

    D

    美育的超功利性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    是人性觉醒、个性发展的时代，且使美育有了自己的范围，不再只是教化的一部分的时期是（）

    A先秦

    B两汉

    C魏晋

    D隋唐


    C
    略

  • 第14题：

    美育与社会主义精神文明的关系是（）

    A美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设

    B美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的

    C美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展

    D以上答案都不对


    A
    略

  • 第15题：

    人生美育的骨干是（）

    A家庭教育

    B学校教育

    C社会美育

    D家庭美育和学校美育


    B
    略

  • 第16题：

    （）是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。

    • A、道德教育
    • B、智力教育
    • C、艺术教育
    • D、素质教育

    正确答案:C

  • 第17题：

    判断题
    美育的根本目的是指人去追求人性的完满。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    判断题
    从性质来讲，德育和美育都作用于人的精神，都引导青少年去追求人生的意义和价值，都属于人文教育。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    下列各项中，不是“与完满和终极的整体相关联的价值观”能够产生的作用的是（　　）。
    A

    协调人与人之间发生的冲突

    B

    促使人们由现实渐趋向理想

    C

    使人的自由全面发展成为现实

    D

    促使人们提升自己的精神境界


    正确答案： C
    解析：
    B项，“由现实趋向理想”是价值的向度，而非“与完满和终板的整体相关联的价值观”所能够产生的作用。

  • 第20题：

    单选题
    不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。
    A

    人生境界

    B

    实践

    C

    生存实践

    D

    审美活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    美育的根本性质是引导人们去追求人性的完满。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的（）。
    A

    德育是全面发展教育的核心

    B

    智育是全面发展教育的方向

    C

    美育是全面发展教育的核心

    D

    体育是全面发展教育的方向

    E

    智育是全面发展教育的核心


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    斯宾塞明确提出，教育的目的就是为（）
    A

    为“完满的生活”做准备

    B

    适应生活

    C

    培养全面发展的人

    D

    培养精英


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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