简述儿童语言发育的内容。

题目

简述儿童语言发育的内容。

相似考题

1.简述儿童语言的发育规律。

2.关于儿童语言发育的叙述，正确的是A．语言发育离不开听觉器官、发音器官和大脑功能的完善B．1岁以前的儿童不能理解成人的语言C．2岁以后的儿童才会说话D．正常儿童语言发育经过发音、理解和表述三方面E．4～6岁是儿童口语发育的关键期

3.简述幼儿语言发育迟缓的原因。

4.根据我国国情和儿童发育特点编制的智能发育筛查方法是( )。它由120个项目组成,采用运动、社会适应和智力三个分测验,以语言和操作作为反映儿童智力的内容。

更多“简述儿童语言发育的内容。”相关问题

  • 第1题：

    简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。
    目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
    略

  • 第2题：

    简述儿童的思维活动与儿童语言。


    正确答案:儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是利用语言来思维.儿童的思维还算不上抽象思维.虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要的作用.瑞士心理学家皮亚杰的观察，儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把手势和直觉同词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动.

  • 第3题：

    简述内部语言的发育。


    正确答案: 内部语言是一种无声简略和压缩的语言，是在对话语言，即外部语言或有声语言的基础上产生的。内部语言与抽象逻辑思维有更多的联系，具有自我调节的作用，一般开始于学前期。当外部语言发展到一定阶段时，内部语言会自然派生出来。它的原始形式介于有声语言和内部语言之间，即“出声的自言自语”。这实际上是思维的有声表现，是一种语言的自我调节。

  • 第4题：

    儿童语言发育迟缓治疗原则是（）和（）。


    正确答案:横向扩展；纵向提高

  • 第5题：

    关于儿童语言发育的叙述，正确的是（）。

    • A、语言发育离不开听觉器官、发音器官和大脑功能的完善
    • B、1岁以前的儿童不能理解成人的语言
    • C、2岁以后的儿童才会说话
    • D、正常儿童语言发育经过发音、理解和表述三方面
    • E、4～6岁是儿童口语发育的关键期

    正确答案:A,D

  • 第6题：

    根据我国国情和儿童发育特点编制的智能发育筛查方法是（）。它由120个项目组成，采用运动、社会适应和智力三个分测验，以语言和操作作为反映儿童智力的内容。

    • A、丹佛发育筛查试验  
    • B、图片词汇试验  
    • C、绘人试验
    • D、0-6岁儿童智能发育筛查测验

    正确答案:D

  • 第7题：

    关于学前儿童言语发育，不正确的叙述（）。

    • A、学龄前期是儿童学习语言的最佳时期
    • B、词汇数量不断增加，词汇的内容不断丰富
    • C、逐步掌握语法结构
    • D、语言表达能力进一步发展
    • E、从内部语言逐步向外部语言过渡

    正确答案:E

  • 第8题：

    儿童神经心理发育的物质基础是（）

    • A、脑发育
    • B、感知觉发育
    • C、运动发育
    • D、动作发育
    • E、语言发育

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    关于学前儿童言语发育，不正确的叙述（）。
    A

    学龄前期是儿童学习语言的最佳时期

    B

    词汇数量不断增加，词汇的内容不断丰富

    C

    逐步掌握语法结构

    D

    语言表达能力进一步发展

    E

    从内部语言逐步向外部语言过渡


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述儿童语言发育的内容。

    正确答案： 1.语言处理过程的发育：
    ①目前还没有能完全说明正常儿童语言处理过程的理论。
    ②语言处理过程缓慢或由于听觉、视觉器官有异常，而导致处理过程的发育不正常，构成了语言获得的必要条件。
    ③语言环境中的声音听觉刺激的影响，听觉记忆的发育是以听觉刺激为基础，理解口语符号，再形成概念，再用符号来表现概念。
    2.听觉功能的发育：①惊吓反射（生后三个月受到抑制）②听觉反应、③情绪反应、④语言理解
    3.语言能的发育：①对口语理解的发育、②口语表达的发育、③口语处理过程发育的特征
    4.交流能力的发育：①与母亲的亲密关系、②要求行为的发育
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述学前儿童语言教育评价的内容。

    正确答案： （1）从儿童语言发展的状况评价教育效果。
    （2）从语言教育实体的各个部分及其分析和判断评价教育活动过程的实际运行状况。
    （3）对语言教育本身作出价值判断。
    （4）对教师的教、儿童的学的过程与结果进行评价。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述汉语儿童语言发育迟缓的筛查标准。

    正确答案： 汉语2～3岁儿童语言发育迟缓的筛查标准为：24个月词汇量少于30个，30个月男童结构表达量少于3个，30个月女童结构表达量少于5个。2～3岁儿童语言发育迟缓可能的筛查标准为：24、个月词汇量少于50个，30个月男童结构表达量少于5个，30个月女童结构表达量少于8个。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述儿童语言的准备。


    正确答案: 第一阶段，简单音节（0~3个月）
    第二阶段，连续音节（4~8个月）
    第三阶段，模仿音节（9~12个月）标志着儿童说话已经开始萌芽

  • 第14题：

    （）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。

    • A、学前儿童语言教育目标
    • B、学前儿童语言发展特点
    • C、学前儿童语言教育方法
    • D、学前儿童语言教育方案

    正确答案:A

  • 第15题：

    简述儿童语言处理过程的发育特征。


    正确答案: 语言发育分为理解和表达两个方面。小儿在未能自己表达之前，就能理解大人说的话。8个月到3岁之间，语言的理解能力比语言表达能力提前发育数个月。
    声音语言的表达个体差异较大。男孩一般比女孩表达稍晚。儿童语言的理解与其认知能力有密切关系。只有认知能力发展了，才会促进儿童语言理解的发展，进而促进语言表达的发展。

  • 第16题：

    根据符号形式－指示内容的关系，儿童语言发育可分为哪些阶段？


    正确答案: 第一阶段：对事物、事物状态理解困难；
    第二阶段：事物性基础概念
    2－1 阶段 机能性操作
    2－2 阶段 匹配
    2－3 阶段 选择；
    第三阶段：对事物用符号理解表达阶段
    3－1 阶段 手势符号（象征性符号）
    3－2 阶段 言语符号幼儿语（象征性符号）成人语（任意性符号）
    第四阶段：组句，主要句子成分
    4－1 阶段 两词句
    4－2 阶段 三词句
    第五阶段：词句，语法规则
    5－1 阶段 语序
    5－2 阶段 被动语态

  • 第17题：

    简述学前儿童语言教育评价的内容。


    正确答案: （1）从儿童语言发展的状况评价教育效果。
    （2）从语言教育实体的各个部分及其分析和判断评价教育活动过程的实际运行状况。
    （3）对语言教育本身作出价值判断。
    （4）对教师的教、儿童的学的过程与结果进行评价。

  • 第18题：

    简述汉语儿童语言发育迟缓的筛查标准。


    正确答案: 汉语2～3岁儿童语言发育迟缓的筛查标准为：24个月词汇量少于30个，30个月男童结构表达量少于3个，30个月女童结构表达量少于5个。2～3岁儿童语言发育迟缓可能的筛查标准为：24、个月词汇量少于50个，30个月男童结构表达量少于5个，30个月女童结构表达量少于8个。

  • 第19题：

    简述儿童的思维活动与儿童语言的关系？


    正确答案: 儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。

  • 第20题：

    问答题
    简述儿童的思维活动与儿童语言。

    正确答案： 儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是利用语言来思维.儿童的思维还算不上抽象思维.虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要的作用.瑞士心理学家皮亚杰的观察，儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把手势和直觉同词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动.
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    根据符号形式－指示内容的关系，儿童语言发育可分为哪些阶段？

    正确答案： 第一阶段：对事物、事物状态理解困难；
    第二阶段：事物性基础概念
    2－1 阶段 机能性操作
    2－2 阶段 匹配
    2－3 阶段 选择；
    第三阶段：对事物用符号理解表达阶段
    3－1 阶段 手势符号（象征性符号）
    3－2 阶段 言语符号幼儿语（象征性符号）成人语（任意性符号）
    第四阶段：组句，主要句子成分
    4－1 阶段 两词句
    4－2 阶段 三词句
    第五阶段：词句，语法规则
    5－1 阶段 语序
    5－2 阶段 被动语态
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述儿童语言处理过程的发育特征。

    正确答案： 语言发育分为理解和表达两个方面。小儿在未能自己表达之前，就能理解大人说的话。8个月到3岁之间，语言的理解能力比语言表达能力提前发育数个月。
    声音语言的表达个体差异较大。男孩一般比女孩表达稍晚。儿童语言的理解与其认知能力有密切关系。只有认知能力发展了，才会促进儿童语言理解的发展，进而促进语言表达的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。

    正确答案： 目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
    解析： 暂无解析

相关内容