举例说明在体育教学中学生动作错误产生的心理原因及纠正方法。
题目
举例说明在体育教学中学生动作错误产生的心理原因及纠正方法。
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第1题：
体育课中学生不良行为产生的原因及对待学生不良行为的有效策略有哪些？
正确答案: 其一，学生方面的原因。
（1）满足自身需要。
（2）学习态度不端正，纪律观念淡薄。
（3）体育活动兴趣低落，发泄不满情绪
此外，班级成员之间团结、学习风气不好以及个别学生心理品质不健全等，也是导致不良行为发生的重要原因。
其二，教师方面的原因。
（1）教学业务能力低下。
（2）对学生要求不当。
（3）工作方法失当。
（4）民主观念淡漠。
其三，环境方面的原因。
环境因素主要指来自学校、家庭、社会和课堂内部的影响。
（1）有些学校不重视体育教学，学校领导不关心体育教师，经常占用体育课时间补课，这些重智育轻体育的不正确做法往往无意中给学生传递了体育课无关紧要的错误信息。
（2）一些家长对孩子娇惯溺爱、纵容放任，容易养成学生自我为中心，玩世不恭和放荡不羁；另一些家长对孩子粗暴严厉、动辄打骂、惩罚，容易养成学生消极对抗、冷漠孤僻或情绪异常。这些不良的家庭教育方式，都可能为学生不良体育学习行为产生的间接因素。
（3）在当今的信息时代，学生获取信息的渠道早已不再局限于学校课堂了，各类信息通过各种大众传播媒体给学生以前所未有的冲击。
（4）体育教学设施不完善、场地拥挤、器材短缺、体育课时间安排不合理、外界环境不良因素的刺激（如噪音、天气）等因素，都是催化学生产生不良学习行为的客观原因。
对待学生不良行为的有效策略
1.运用非语言控制
2.满足学生需要，提供表现机会
3.课堂即刻制止，课后个别谈话
4.加强师生互动，增进感情交流
5.提高自身能力，做好课前准备
总之，体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。
一方面，学生要不断提高思想认识，端正学习态度，增强集体观念、纪律观念。
另一方面，教师需要改变观念，提高自身能力，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正，帮助学生排除各种干扰，调动学习的积极性，使体育课堂成为发挥学生潜能，培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。 -
第2题：
体育教学方法有哪些，并举例说明。
正确答案: （一）指导法
1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
（二）练习法
1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。 -
第3题：
在体育教学中，一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是（）
- A、启发思维
- B、言语暗示刺激
- C、正误对比强化
- D、单独与减速练习
正确答案:D -
第4题：
体育教学中学生产生错误动作的原因之一是教育心理因素，其主要表现在学生的（）和（）没有达到相应的水平等。
正确答案:身体素质；运动能力 -
第5题：
体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）
- A、分解法
- B、快速示范
- C、常速示范
- D、正误对比示范
正确答案:D -
第6题：
单选题体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）A分解法
B快速示范
C常速示范
D正误对比示范
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第7题：
填空题体育教学中学生产生错误动作的原因之一是教育心理因素，其主要表现在学生的（）和（）没有达到相应的水平等。正确答案： 身体素质,运动能力解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述运动学习中学生胆怯心理产生原因影响及消除方法？正确答案： 1、原因：a、学生的运动能力较差或身体状况欠佳b、所学技术有一定的难度和危险性c、学习态度不够端正，意志品质薄弱，缺乏自信心d、教师或同学的讥笑、羞辱e、教学中出现动作失误或伤害事故f、场地、器材、设备状况不好
2、影响：①心理上：失去信心，产生无能为力的“无助感”，导致忧心忡忡，神经过敏，思维狭窄，焦虑水平上升，注意力分散。②生理上：心率、呼吸频率加快，血压升高，脸色苍白、出虚汗，大脑皮层抑制扩散，原有的动力定型遭到破坏。因上述原因，必然导致行为反应，出现反应迟缓，动作失调，四肢发抖，肌肉僵硬，手脚发软，影响学习效果。
3、消除方法：①提高身体素质，发展运动能力②改进教学方法③激发学习动机④做好器材准备解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述体育教学中产生错误动作的原因及纠正方法。正确答案： 原因主要有：
（1）思想方面的；
（2）技能方面的；
（3）体质、素质方面的；
（4）教法方面的；
（5）环境方面的。
纠正方法：
（1）加强思想教育及安全保护措施；
（2）改进教法，灵活地选用分解、诱导、辅助和转移性等练习；
（3）加强基本技术教学，全面发展学生的身体素质；
（4）教师要科学地选配教材，合理安排教学过程，提高授课质量；
（5）优化教学环境，创设良好的教学条件。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述田径教学中错误动作产生的原因？正确答案： 1）对技术动作概念不清。对初学者来说，概念不清楚，是很容易出现错误动作的。
2）身体素质较差。如果身体素质较差，即使概念清楚，动作仍然会出现某些错误。
3）思想过度紧张或受客观条件的影响。一种是在做动作之前，认为某一动作可以会发生滑、碰、摔等情况，因而存有戒心，不按要领做，以致出现错误动作；另一种是突然变化的开始阶段能做出正确动作，一旦发生伤害事故后，也会出现错误动作。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题体育教学方法有哪些，并举例说明。正确答案： （一）指导法
1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
（二）练习法
1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题背越式跳高形成“坐着过杆”错误动作产生的原因及纠正方法？正确答案： 产生原因：起跳后髋挺的不充分。初学者怕肩着地而不敢做反弓动作，起跳后急于收腿起跳蹬伸不充分腾空后没有及时做仰头引肩，倒肩展胸动作。解析： 暂无解析 -
第13题：
体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）。
- A、分解法
- B、快速示范
- C、常规示范
- D、正误对比示范
正确答案:D -
第14题：
教学中由于不适当地采用竞赛法，使练习的密度、强度以及动作难度加大，引起学生的心理变化，产生多余动作和不协调动作，是错误动作产生原因之一。
正确答案:正确 -
第15题：
试述运动学习中学生胆怯心理产生原因影响及消除方法？
正确答案: 1、原因：a、学生的运动能力较差或身体状况欠佳b、所学技术有一定的难度和危险性c、学习态度不够端正，意志品质薄弱，缺乏自信心d、教师或同学的讥笑、羞辱e、教学中出现动作失误或伤害事故f、场地、器材、设备状况不好
2、影响：①心理上：失去信心，产生无能为力的“无助感”，导致忧心忡忡，神经过敏，思维狭窄，焦虑水平上升，注意力分散。②生理上：心率、呼吸频率加快，血压升高，脸色苍白、出虚汗，大脑皮层抑制扩散，原有的动力定型遭到破坏。因上述原因，必然导致行为反应，出现反应迟缓，动作失调，四肢发抖，肌肉僵硬，手脚发软，影响学习效果。
3、消除方法：①提高身体素质，发展运动能力②改进教学方法③激发学习动机④做好器材准备 -
第16题：
简述短跑、坐着跑、错误动作产生的原因及纠正方法。
正确答案: 产生原因：
①后蹬动作概念不清。
②上体过于前倾、含胸、塌腰。
③腰腹肌松驰，髋关节柔韧性差，后蹬时髋部前送不充分。
④后蹬不充分，支撑腿力量差。
纠正方法：
①讲清后蹬腿在后蹬时髋、膝、踝三关节的用力顺序，注意以脚趾、扒地、离开地面。
②多做跑的专门练习，并过渡到加速跑。
③加强腰背腹肌力量的训练。 -
第17题：
问答题体育课中学生不良行为产生的原因及对待学生不良行为的有效策略有哪些？正确答案： 其一，学生方面的原因。
（1）满足自身需要。
（2）学习态度不端正，纪律观念淡薄。
（3）体育活动兴趣低落，发泄不满情绪
此外，班级成员之间团结、学习风气不好以及个别学生心理品质不健全等，也是导致不良行为发生的重要原因。
其二，教师方面的原因。
（1）教学业务能力低下。
（2）对学生要求不当。
（3）工作方法失当。
（4）民主观念淡漠。
其三，环境方面的原因。
环境因素主要指来自学校、家庭、社会和课堂内部的影响。
（1）有些学校不重视体育教学，学校领导不关心体育教师，经常占用体育课时间补课，这些重智育轻体育的不正确做法往往无意中给学生传递了体育课无关紧要的错误信息。
（2）一些家长对孩子娇惯溺爱、纵容放任，容易养成学生自我为中心，玩世不恭和放荡不羁；另一些家长对孩子粗暴严厉、动辄打骂、惩罚，容易养成学生消极对抗、冷漠孤僻或情绪异常。这些不良的家庭教育方式，都可能为学生不良体育学习行为产生的间接因素。
（3）在当今的信息时代，学生获取信息的渠道早已不再局限于学校课堂了，各类信息通过各种大众传播媒体给学生以前所未有的冲击。
（4）体育教学设施不完善、场地拥挤、器材短缺、体育课时间安排不合理、外界环境不良因素的刺激（如噪音、天气）等因素，都是催化学生产生不良学习行为的客观原因。
对待学生不良行为的有效策略
1.运用非语言控制
2.满足学生需要，提供表现机会
3.课堂即刻制止，课后个别谈话
4.加强师生互动，增进感情交流
5.提高自身能力，做好课前准备
总之，体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。
一方面，学生要不断提高思想认识，端正学习态度，增强集体观念、纪律观念。
另一方面，教师需要改变观念，提高自身能力，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正，帮助学生排除各种干扰，调动学习的积极性，使体育课堂成为发挥学生潜能，培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。解析： 暂无解析 -
第18题：
单选题体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作可采用（）。A分解法
B快速示范
C常速示范
D对比示范
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述短跑、坐着跑、错误动作产生的原因及纠正方法。正确答案： 产生原因：
①后蹬动作概念不清。
②上体过于前倾、含胸、塌腰。
③腰腹肌松驰，髋关节柔韧性差，后蹬时髋部前送不充分。
④后蹬不充分，支撑腿力量差。
纠正方法：
①讲清后蹬腿在后蹬时髋、膝、踝三关节的用力顺序，注意以脚趾、扒地、离开地面。
②多做跑的专门练习，并过渡到加速跑。
③加强腰背腹肌力量的训练。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）。A分解法
B快速示范
C常规示范
D正误对比示范
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试分析掷标枪时“超越器械”不充分错误动作产生的原因及纠正方法？正确答案： 产生原因：引枪时上体转动不够并前倾。第三步（交叉步）步幅太小。第四步右脚离地过高，着地不积极。下肢动作速度慢，上体跟进快。
纠正方法：反复练习交叉步，要求动作幅度大，强调下肢动作快。多做投掷步练习，强调第四步主动快落。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题举例说明在体育教学中学生动作错误产生的心理原因及纠正方法。正确答案： 心理原因：（1）感知觉原因。如：掌握不好用力的时间、方向和大小（2）思维过程原因。如：对动作技术的概念模糊不清，无法对动作环节的内在联系加以认识，从而产生技术动作的错误（3）情绪情感的原因。如：厌恶、恐惧、过度紧张、焦虑、烦躁等（4）意志品质方面的原因。如：自控能力差、不够勇敢、不够果断、不顽强等（5）学习动机的原因。如：积极性不高、缺乏热情、不认真、敷衍了事等
纠正方法：（1）发展学生的感知觉能力（2）启发学生思维（3）调控学生情绪情感（4）培养良好的意志品质（5）加强学、练目的教育解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题在体育教学中，一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是（）A启发思维
B言语暗示刺激
C正误对比强化
D单独与减速练习
正确答案： D解析： 暂无解析