试述行为论的主要论点？

第1题：

鲍敬言社会思想的核心论点是（）

A、无臣论
B、有臣论
C、无君论
D、有君论

正确答案:C

第2题：

战略贸易理论的基本论点有（）

A、凯恩斯的“保护就业论”
B、布郎德—斯潘塞的“以补贴促进出口”论点
C、克鲁格曼“以进口保护促进出口”论点
D、“战略支持产业的外部经济效应”论点
E、普雷维什的“中心—外围论”

正确答案:B,C,D

第3题：

李杲脾胃论学说的主要论点是（）、（）。

正确答案:内伤脾胃，百病由生

第4题：

议论的要素是（）

A、论据、论证、结论
B、论点、论证和驳论
C、立论、论点、论证
D、论点、论据和论证

正确答案:D

第5题：

西蒙的决策过程组织理论的主要论点包括（）

A、组织首先是一个决策过程
B、组织影响论
C、组织目标论
D、组织设计论

正确答案:A,B,C,D

第6题：

属于新产品扩散过程研究三个主要论点的是（）。

A、替代论
B、销售论
C、营销论
D、生产论

正确答案:A

第7题：

问答题

试述特质理论的主要论点？

正确答案：领导的素质理论主要研究领导者的个人特性，以期预测选拔具备何种素质的人作为领导最为合适，这种理论阐述的重点是领导者与非领导者的个人品质的差别。根据心理学家们对领导特质的来源所作的不同解释，素质理论还可以分为传统素质理论和现代素质理论。

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第8题：

问答题

试述韩愈《师说》的主要论点及其意义。

正确答案：韩愈是我国唐代著名的文学家、思想家和教育家。他关于教师的见解是教育思想史中的宝贵遗产，他的《师说》，成为教育史上有深远影响和重大意义的、不朽的教育著作。《师说》的主要论点主要有以下几点：（1）阐明了教师的作用，即“古之学者必有师。”他认为任何一个人的知识都是从教师那里学来的，没有老师的教诲和指导不能成为有才智的人，生而知之者不存在的。他充分肯定学习的重要性和教师的作用。并对社会上轻视教师、耻学于师的不良风气进行了批判。
（2）明确教师的任务，即“传道、授业、解惑也。”一是传道，即传授封建主义的政治伦理道德；二是授业，即讲授《诗》、《书》、《易》、《春秋》等儒家经典；三是解惑，即解答学生在学习“道”与“业”的过程中所提出的疑难问题。三者中以传道为本，以授业，解惑辅之，他认为，只有完成这三方面任务，才配称做教师。
（3）提出择师的标准，即“道之所存，师之所存”。他把道作为择师的根本标准。他认为可为师者，不在于其年龄大。他说：“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。„„是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”在他看来，做弟子的不一定比不上教师，在某些方面超过老师是完全可能的。老师不一定处处比学生高明，学生对老师的要求不能求全责备，要虚心向老师学习；做老师的不应满足于已有的知识，在业务上要精益求精，这样才能适应教学的需要。在一定条件下，老师比学生懂得道理要早一些，多一些，做学生的应向老师学习，学生在老师的启发诱导下，不断提高。在某些方面，老师也应向学生学习。师生关系要“不耻为师”，即“相互为师”。
韩愈在《师说》中关于教师的论述是相当开明和有创见的，有助于人才的培养和文化教育的继承、发展，它是我国古代教育思想史上的宝贵遗产，对于我们今天建立社会主义新型师生关系仍有极大的借鉴意义。

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第9题：

问答题

双膜论的主要论点有哪些？并指出它的优点和不足之处。

正确答案： 1）相互接触的气液两相流体间存在着稳定的相界面，相界面两侧分别各有一稳定的气膜和液膜，吸收质以分子扩散的方式通过此两膜；
2）在两膜层以外的气液两相主体中，由于流体的充分湍动，吸收质的浓度基本上是均匀的、全部浓度变化集中在两膜层中，即阻力集中在两膜层内：
3）在相界面处，气液两相达平衡，即界面上没有阻力。实验证明，在气速较低时，用双膜理论解释吸收过程是符合实际情况的，即提高速度，可增大吸收速率已为实践所证实。根据这一理论的基本概念所确定的吸收速率关系，至今仍是填料吸收塔设计计算的主要依据。
但当速度较高时，气液两相界面就处于不断更新的状态，并不存在稳定的气膜和液膜，界面更新对吸收过程是一重要影响因素，双膜论对于这种情况并无考虑进去，这是它的局限性。

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第10题：

填空题

李杲脾胃论学说的主要论点是（）、（）。

正确答案：内伤脾胃，百病由生

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第11题：

问答题

论海底扩张说的基本论点及主要证据。

正确答案：论点：
①洋中脊是洋壳生长的地方，称为增生带。地幔物质由洋中脊轴部裂隙涌出，冷凝成为最新洋壳；后形成的洋壳将先形成的洋壳从洋中脊轴部依次向两侧推开，海底洋壳的年龄随着与洋脊距离的增加而增大。
②当洋壳到达海沟时俯冲、下沉、熔融，重返软流圈，所以海沟俯冲带又称为消减带。
③地球的总体积或海盆的总容积基本不变。
④海底扩张起因于地幔对流，洋中脊是对流体上升带或发散带，海沟是对流体下降带或汇聚带。
⑤大陆硅镁层驮于地幔对流体之上，犹如坐在传送带上一样被移动。
证据：
1、大洋底的结构特征
2、洋底地形特征
3、海底磁异常特征
4、大洋底岩浆岩的年龄特征
5、大洋底沉积物的年龄特征
6、洋底热流特征
7、转换断层

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第12题：

问答题

试述原地重熔－壳内对流理论有关花岗岩成因的主要论点。

正确答案： 1、重力分异随着岩石熔融程度升高，熔渣被熔断，成为熔体中不连续的独立单元；由于密度差，铁镁质熔渣在重力作用下向下运移，下部硅碱质熔体则向上汇聚；这种重力分异导致岩浆层雏形逐渐形成。
2、壳内对流模型
1）重力分异导致熔区内部热对流，从而改变了地壳内部能量流运动方式，对流层内的温度趋向均一化；
2）物质的对流造成熔体的组分逐渐趋向均匀化，从而形成大规模花岗岩浆；
3）热对流导致等温面抬升，盖层底部温度急剧升高，盖层熔融加快。

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第13题：

马斯洛需要层次论的主要论点是什么？

正确答案: 第一、生理需要和安全需要属低级需要，尊重需要和自我实现需要属高级需要，爱的需要起着中间过渡作用。人的需要次序由低至高逐级发展。自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。
第二、各级需要层次的产生和个体发育密切相关。但个人需要结构的演进不象间断的阶梯，低一级的需要不一定完全得到满足才产生高一层次的需要，需要的演进是波浪式。较低一级的需要的高峰过去之后，较高一级的需要才能起优势作用。
第三、低级需要是有限度的，一旦得到满足，但不再成为积极的推动力和起组织行为的作用了；高级需要的满足却是无限的，对行为具有持久的激发作用。
马斯洛的需要层次论揭示了需要—激励—行为的关系，从而揭示了行为激励过程的共性。它还强调了人的内在需要是激励主要诱因，强调了人的不同层次的需要对动机的激发和影响，批判了人的行为是单纯的对外部刺激的反应的行为主义外因决定论。

第14题：

试述纯系学说的主要论点。

正确答案: 1）由一个基因型纯合个体自交产生的后代为纯系。自花授粉及异花授粉植物自交后均可得到纯系后代
2）在一个天然混杂的群体中选择可以分离出许多基因型纯合的纯系。因此，在一个混杂群体中选择是有效的
3）一个纯系内个体所表现的差异是环境影响的结果，是不能遗传的。所以，在纯系内继续选择是无效的

第15题：

试述公共效益理论的假设及主要论点。

正确答案:公共效益理论主要是在20世纪30年代世界经济金融危机出现后提出来的、强调政府加强管制的一种理论。该理论认为监管是政府对公众要求纠正某些社会个体和社会组织的不公正、不公平和无效率或低效率做法的一种回应。上述观点有以下两个假设：一是市场本身是脆弱的和有缺陷的，如果让市场单独发挥作用，那么它的运行会缺乏效率；二是政府的干预可以提高市场的运行效率。是什么导致市场本身的缺陷呢？公共效益论认为是市场中存在垄断、外部性和信息不对称等因素。

第16题：

社会交换论的主要论点是什么？

正确答案: 人们之间的相互作用取决于报酬及相应的成本，人们寻求报酬大于成本的行为关系，回避成本大于报酬的行为关系。

第17题：

属于新产品扩散过程研究三个主要论点的是（）。

A、博弈论；
B、销售论；
C、营销论；
D、生产论。

正确答案:A

第18题：

问答题

马斯洛需要层次论的主要论点是什么？

正确答案：第一、生理需要和安全需要属低级需要，尊重需要和自我实现需要属高级需要，爱的需要起着中间过渡作用。人的需要次序由低至高逐级发展。自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。
第二、各级需要层次的产生和个体发育密切相关。但个人需要结构的演进不象间断的阶梯，低一级的需要不一定完全得到满足才产生高一层次的需要，需要的演进是波浪式。较低一级的需要的高峰过去之后，较高一级的需要才能起优势作用。
第三、低级需要是有限度的，一旦得到满足，但不再成为积极的推动力和起组织行为的作用了；高级需要的满足却是无限的，对行为具有持久的激发作用。
马斯洛的需要层次论揭示了需要—激励—行为的关系，从而揭示了行为激励过程的共性。它还强调了人的内在需要是激励主要诱因，强调了人的不同层次的需要对动机的激发和影响，批判了人的行为是单纯的对外部刺激的反应的行为主义外因决定论。

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第19题：

问答题

社会交换论的主要论点是什么？

正确答案：人们之间的相互作用取决于报酬及相应的成本，人们寻求报酬大于成本的行为关系，回避成本大于报酬的行为关系。

解析：暂无解析

第20题：

单选题

属于新产品扩散过程研究三个主要论点的是（）。

A

替代论

B

销售论

C

营销论

D

生产论

正确答案： A

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第21题：

单选题

属于新产品扩散过程研究三个主要论点的是（）。

A

博弈论；

B

销售论；

C

营销论；

D

生产论。