简述西文社会保障理论的流派及其发展脉络？

第1题：

简述货币需求理论发展的脉络及其规律。

答案：

解析：

(1)西方货币需求理论沿着货币持有动机和货币需求决定因素这一脉络，经历了传统货币数量学说、凯恩斯学派货币需求理论和货币学派理论的主流沿革。 (2) 西方早期的货币需求理论为传统货币数量说，主要研究货币数量对物价水平和货币价值的影响。代表性理论为：费雪的现金交易数量说和剑桥学派的现金余额数量论。两个理论的结论和方程式的形式基本相同，都认为货币数量决定物价水平。但是，两者分析的出发点不同，费：货币需求仅包括交易媒介的货币，剑：货币需求是以人们手中保存的现金余额来表示，不仅包括交易媒介的货币，还包括贮藏货币。

第2题：

宋明理学有哪些主要的流派及其理论形态？

正确答案: 宋明理学的主要流派及理论形态主要有以下三个：
第一、理本论一一程朱道学（理学）派。
理本论即主张以理为本。程朱认为理是宇宙的本体、事物的本质和人性的根据。理本论的重心在于回答形而上的存在之理对形而下的气化世界的意义及其相互关系问题，即理本论的内容体现在理气论的辨析之中。朱熹坚持理本体对于世界的先在性，并通过理生气、理支配气、理气不离和理气二物几个基本观点和为人性论提供立论根据的“性即理”的原则而予以展开。
第二、心本论一一陆王心学派
心本论即主张以心（良知）为本。陆王以心为宇宙的本体，重点在论证“心即理”或心理为一。心与理虽然是同一的实体，但毕竟理源出于心，反对程朱的客观天理论。王守仁主张知行合一，批评程朱的格物穷理是分心与理为二，通过“心之体，性也，性即理也”的概念过渡，力求将心学的心即理与道学的性即理统一起来。
第三、气本论一一张王气学派
气本论即主强以气为本。气学主张太虚一实，气化即道，王廷相、王夫之都对程朱的以理为本提出了尖锐的批评。在认可理气不离的前提下，肯定气外无理，不是理为气本，而是理根于气。并立足物质不灭的基础，论证了气化世界的绝对性和永恒性。

第3题：

简述西方政治发展理论的产生过程及其发展阶级。

正确答案: 政治发展理论，首先出现于西方。是于20世纪50年代初兴起的一个新的政治学领域，它的产生有着深刻的历史背景。西方政治发展理论大体上经历了三个发展阶段：
（1）从20世纪50年代初到60年代初。
（2）从60年代初到70年代。
（3）70年代以后，政治发展研究逐渐走向衰落，政治发展研究的重点也从发展道路研究逐渐转向政策研究。

第4题：

简述皮亚杰认知发展理论及其对教育的贡献。

正确答案: 皮亚杰认为，婴儿出生不久，就开始用他与生俱来的一些基本行为模式对环境中的事物做出反应，从而获取知识。这种以身体感官的基本行为模式，可以视为个体用以了解周围世界的认识结构（皮亚杰称之为“图式”）。
皮亚杰认知发展论对教育的研究主要为三点确定了儿童心智成长的内发性与主动性；确定了儿童认知发展的阶段性与普遍性；确认了儿童认知发展阶段成长速度的个别差异性等。

第5题：

简述人本主义及其发展的理论。

正确答案: 理论家：马斯洛、罗杰斯、高文和维果斯基。
创造力是健康发展的自然中的一部分，或者是呈现可预见的阶段性发展。

第6题：

简述中西文论的差异及其成因。

正确答案: 中西方文论从一开始就有着不同的理论个性和理论形态，具体表现在以下几个方面：
（一）表现与再现
（二）教化与审美
（三）思辨与感悟
造成这种差异的原意主要有以下三个方面：
第一，中西文论的哲学基础不同。
第二，中西文论的知识论背景不同。
第三，中西文论的文学时间基础不同。

第7题：

简述当代主要教学理论流派及其基本主张。

正确答案:（1）哲学取向的教学理论：
①知识——道德本位的目的观；
②知识授受的教学过程；
③科目本位的教学内容；
④语言呈示为主的教学方法。
（2）行为主义教学理论：
①预期行为结果的教学目标；
②相倚组织的教学过程；
③程序教学的方法。
（3）认知教学理论：
①理智发展的教学目标；
②动机—结构—序列—强化原则；
③学科知识结构；
④发现学习法。
（4）情感教学理论：
①教学目标
②非指导性教学过程
③意义学习与非指导性学习
④师生关系的品质
（5）建构主义教学理论：
①知识观
②学习观
③课程观
④教学观
⑤学生观
⑥教学模式