社会分工发展带来的社会后果包括（）。A、个性的发展B、集体意识的弱化C、相互依赖的强化D、社会交往范围的扩大

题目

社会分工发展带来的社会后果包括（）。

  • A、个性的发展
  • B、集体意识的弱化
  • C、相互依赖的强化
  • D、社会交往范围的扩大
相似考题

1.道德产生的主观条件( )(A)个人利益与集体利益矛盾(B)社会关系形成(C)人类自我意识的形成与发展(D)社会分工的不同

2.新课标对美术的评价体系，提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化（ ）。A.集体评价方式，发展民主意识及积极参与意识 B.评价的诊断，发展功能及内在的激励作用 C.双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量 D.单项评价，发挥自主能力，促进创意能力

3.新课标对美术的评价体系，提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化（ ）。A.集体评价方式，发展民主意识及积极参与意识 B.评价的诊断发展功能及内在激励作用 C.双向评价方式学习与人合作，提高学习质量 D.形成性评价和自我评价，发挥自主能力，促进创新能力

4.班级与小学生的个性发展主要包括()。A、班级生活促使儿童学习一种全新的社会规范B、班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展C、班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展D、班级生活促进小学生交往的发展，从而促进个性发展

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  • 第1题：

    新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化（　　）。

    A.集体评价方式发展民主意识及积极参与意识
    B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用
    C.双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量
    D.单向评价，发挥自主能力，促进创意能力

    答案：B
    解析：
    【知识点】教学评价。 【答案】B。
    【解析】新课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。

  • 第2题：

    古典宗教产生的原因包括（）

    A社会生产力的发展

    B阶级的出现

    C社会分工的扩大

    D人类抽象思维能力的提高


    A,B,C,D
    略

  • 第3题：

    5岁幼儿品德与个性发展评价表中，一级指标包括：（）。

    • A、品德行为
    • B、情感
    • C、社会交往和个性发展水平
    • D、特长
    • E、自我意识的发展

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    幼儿的社会性发展主要指他们在自我意识、情感、个性、社会交往、道德等5个方面所表现出来的特征。


    正确答案:（1）自我意识是人对自己看法的总和，它是主体“我”对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。幼儿在2岁之前“人我不分”，2．5至3岁有了初步的自我意识，以后随着年龄的增长，自我意识逐渐发展与完善起来。他们的自我评价从依从、表面、情绪化的，发展到独立、客观、全面的自我评价。
    （2）情感是人对客观事物与自身需要之间关系的反映，其具体形式和直接体验是情绪，情绪有积极和消极之分。如高兴、愉快属积极情绪；害怕、愤怒、嫉妒等属于消极情绪。当客观事物满足了人的自身需睡要时，可产生积极的情绪体验；当客观事物不能满足人的自身需要时，可产生消极的情绪体验。
    幼儿最初的情绪是广泛的兴奋，以后逐渐分化出痛苦、快乐、恐惧、厌恶、愤怒、高兴、喜爱、嫉妒、欢乐等。母婴依恋是幼儿情绪健康发展的必要前提。
    （3）个性是一个人稳定的行为特点和心理倾向性的整合，是一个人总的精神面貌的反映。我们在这里简要介绍艾里克森的人格发展理论。
    艾里克森(E．H．Erikson)是美国的心理学家。他认为人格的发，展贯穿于人的一生。但在每个年龄阶段又有各自的特点，有本年龄阶段所要解决的核心问题。如果这个核心问题解决好了，既能使人顺利成长，又有利于他进入下一个发展阶段。艾里克森把人的一生划分成8个阶段。这8个阶段分别是：婴儿期、幼儿期、学龄儿童期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期。根据艾里克森的理论，幼儿的个性发展取决于他与周围人相互作用时，对他所处阶段核心问题的解决程度。如果该问题解决得好，则形成积极的个性。相反，如果该问题解决得不好，则形成消极的个性。
    （4）社会交往是人与人为交流认识或情感而相互作用的过程。幼儿最初的交往可追溯到2～3个月的婴儿时期。此时的婴儿用哭、笑、口部的动作、眼神和成人进行交往。交往对象主要是他的照料者、保护者——母亲。有研究表明，母婴交往的质量和数量将直接影响他以后的交往行为，甚至影响他智力、社会性发展。孩子从母亲那里学习交往的方式和交往技能等。
    （5）道德品质是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行为时表现出来的一些经常的稳固的特征，他是人社会化的核心，是社会道德在个体身上的反映。在幼儿道德发展的研究方面，皮亚杰和克尔伯格是最有名的两个人。皮亚杰和科尔伯格的研究认为：幼儿道德发展水平有明显的阶段性。教师应根据幼儿道德发展的阶段特征实施相应的教育。

  • 第5题：

    社会交往和社会互动是个体自我意识发展的杠杆。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（）。

    • A、认知发展
    • B、社会性发展
    • C、自我意识的发展
    • D、个性发展

    正确答案:B

  • 第7题：

    道德产生的客观条件是（）

    • A、个人利益与集体利益矛盾
    • B、社会关系的形成
    • C、人类自我意识的形成和发展
    • D、社会分工的不同

    正确答案:B

  • 第8题：

    区域经济一体化发展的关键是树立“（）”意识，主动加强区域沟通，弱化“（）”概念，强化“（）”概念。


    正确答案:共赢；行政区划；经济圈

  • 第9题：

    单选题
    对外贸易产生和发展的基础是（）
    A

    社会生产力的发展和社会分工的扩大

    B

    畜牧业的发展

    C

    手工业的出现

    D

    商业的出现


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    社会交往和社会互动是个体自我意识发展的杠杆。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在（　　）。
    A

    发展独立性

    B

    扩大认知范围

    C

    扩大社会交往的范围

    D

    促使初步的思维活动的产生


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    社会分工发展带来的社会后果包括（）。
    A

    个性的发展

    B

    集体意识的弱化

    C

    相互依赖的强化

    D

    社会交往范围的扩大


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    班集体有利予学生群体意识的形成和良好个性的发展。（ ）


    答案：对
    解析：
    作为学生活动和交往的基本场所，良好班级既能发挥群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要的条件。正是班级集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作、学会交往、学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。

  • 第14题：

    社会交往和社会互动是个体自我意识发展的杠杆。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    对外贸易产生和发展的基础是（）

    • A、社会生产力的发展和社会分工的扩大
    • B、畜牧业的发展
    • C、手工业的出现
    • D、商业的出现

    正确答案:A

  • 第16题：

    班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    电子商务的发展使得社会分工越来越细，同时也给许多小企业带来了发展机会。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    道德产生的主观条件是（）

    • A、个人利益与集体利益矛盾
    • B、社会关系的形成
    • C、人类自我意识的形成和发展
    • D、社会分工的不同

    正确答案:C

  • 第19题：

    亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于（）。

    • A、认知发展
    • B、社会性发展
    • C、自我意识的发展
    • D、个性发展

    正确答案:B

  • 第20题：

    多选题
    5岁幼儿品德与个性发展评价表中，一级指标包括：（）。
    A

    品德行为

    B

    情感

    C

    社会交往和个性发展水平

    D

    特长

    E

    自我意识的发展


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    道德产生的主观条件是（）
    A

    个人利益与集体利益矛盾

    B

    社会关系的形成

    C

    人类自我意识的形成和发展

    D

    社会分工的不同


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    幼儿的社会性发展主要指他们在自我意识、情感、个性、社会交往、道德等5个方面所表现出来的特征。

    正确答案： （1）自我意识是人对自己看法的总和，它是主体“我”对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。幼儿在2岁之前“人我不分”，2．5至3岁有了初步的自我意识，以后随着年龄的增长，自我意识逐渐发展与完善起来。他们的自我评价从依从、表面、情绪化的，发展到独立、客观、全面的自我评价。
    （2）情感是人对客观事物与自身需要之间关系的反映，其具体形式和直接体验是情绪，情绪有积极和消极之分。如高兴、愉快属积极情绪；害怕、愤怒、嫉妒等属于消极情绪。当客观事物满足了人的自身需睡要时，可产生积极的情绪体验；当客观事物不能满足人的自身需要时，可产生消极的情绪体验。
    幼儿最初的情绪是广泛的兴奋，以后逐渐分化出痛苦、快乐、恐惧、厌恶、愤怒、高兴、喜爱、嫉妒、欢乐等。母婴依恋是幼儿情绪健康发展的必要前提。
    （3）个性是一个人稳定的行为特点和心理倾向性的整合，是一个人总的精神面貌的反映。我们在这里简要介绍艾里克森的人格发展理论。
    艾里克森(E．H．Erikson)是美国的心理学家。他认为人格的发，展贯穿于人的一生。但在每个年龄阶段又有各自的特点，有本年龄阶段所要解决的核心问题。如果这个核心问题解决好了，既能使人顺利成长，又有利于他进入下一个发展阶段。艾里克森把人的一生划分成8个阶段。这8个阶段分别是：婴儿期、幼儿期、学龄儿童期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期。根据艾里克森的理论，幼儿的个性发展取决于他与周围人相互作用时，对他所处阶段核心问题的解决程度。如果该问题解决得好，则形成积极的个性。相反，如果该问题解决得不好，则形成消极的个性。
    （4）社会交往是人与人为交流认识或情感而相互作用的过程。幼儿最初的交往可追溯到2～3个月的婴儿时期。此时的婴儿用哭、笑、口部的动作、眼神和成人进行交往。交往对象主要是他的照料者、保护者——母亲。有研究表明，母婴交往的质量和数量将直接影响他以后的交往行为，甚至影响他智力、社会性发展。孩子从母亲那里学习交往的方式和交往技能等。
    （5）道德品质是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行为时表现出来的一些经常的稳固的特征，他是人社会化的核心，是社会道德在个体身上的反映。在幼儿道德发展的研究方面，皮亚杰和克尔伯格是最有名的两个人。皮亚杰和科尔伯格的研究认为：幼儿道德发展水平有明显的阶段性。教师应根据幼儿道德发展的阶段特征实施相应的教育。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    古典宗教产生的原因包括（）
    A

    社会生产力的发展

    B

    阶级的出现

    C

    社会分工的扩大

    D

    人类抽象思维能力的提高


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

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