察举制的教育管理功能

题目

察举制的教育管理功能

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1.中国选士制度的演变是（ ）。A．察举制九品中正制科举制B．九品中正制科举制察举制C．科举制察举制提拔制D．科举制九品中正制察举制

2.察举制的教育管理功能

3.察举制是如何选拔人才的，如何理解其教育功能？

4.察举制的教育功能。

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  • 第1题：

    隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 （ ）


    答案：错
    解析：
    隋唐以后盛行的是科举制。

  • 第2题：

    察举制


    答案：
    解析：
    察举制是两汉仕进制度的主体， 始于汉文帝时期。在武帝时期，察举制发展为一种比较完备的人仕途径，并得以真正确立其在两汉仕进制度中的主体地位。在元光元年（前134年）产生了岁举性的科目，即孝廉一科，而且人数也有了具体的规定，这 标志着察举以选官常制的姿态登上了汉朝仕进的舞台。同时，武帝时期察举科目增加了 “孝廉”"秀才”等新科目，儒家学者受到特别的优待，开创了察举制主要以儒术取士的新局面。察举的科目可分为两大类：一类为经常性举行的科目，称作常科，一般是每年由州郡长官按规定的名额、标准向朝廷推荐人才；另一类为特科，是皇帝根据需要临时指定选士标准和名目的科目。 察举各科设置之初，颇能体现选贤任能的原则，也的确选拔出不少济世之才，同时极大地促进了讲习儒经的社会风气的形成和教育的发展。但是察举的主要特点是以主管官员（地方长官和中央各部门长官）的推荐为前提，而要引起主要官员的注意，“声望” 是很重要的，于是，士人便沽名钓誉，弄虚作假，或者攀附权贵，贿赂请托。因而，士风日下，察举不实。

  • 第3题：

    两汉通过察举制选拔人才，汉武帝以后，除了贤良文学这一察举科目外，察举增加的新科目有（）（）（）（）。


    正确答案:秀才科、孝廉科、明法科、明经科

  • 第4题：

    问答题
    察举制的教育功能。

    正确答案： 察举制度首先调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。其次统一了教育标准。在此规范了教育内容。
    解析： 暂无解析

  • 第5题：

    单选题
    我国古代选拔官员的制度几经变革，不断完善。下列选官制度按时间的先后顺序排列正确的是（　　）。
    A

    世官制 察举制 九品中正制 科举制

    B

    察举制 世官制 九品中正制 科举制

    C

    察举制 世官制 举孝廉 九品中正制

    D

    世官制 察举制 科举制 九品中正制


    正确答案： A
    解析：
    “世官制”就是指世代为官，官吏都具有世袭官权职的特，是我国古代西周政权选任官吏的基本制度。“举孝廉”是汉朝时采用的一种官吏选拔制度，始于汉武帝。“察举制”是从汉武帝元光元年开始的，它的主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。“九品中正制”是魏晋南北朝时期重要的选官制度。“科举制”起源于隋朝，隋文帝为加强中央集权，把选拔官吏的权力收归中央，废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员。因此A项正确。

  • 第6题：

    问答题
    察举制是如何选拔人才的，如何理解其教育功能？

    正确答案： 1、察举制度的主要科目，一为经常性举行的科目，称作常科，一般是每年由州郡长官按规定的名额、标准向朝廷推荐人才。通常包括孝廉、秀才两科；另一为特科，是皇帝根据临时制定选士的标准和名目的科目，主要有贤良方正、明经、童子等科。
    2、察举制度首先调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。其次统一了教育标准。在此规范了教育内容。
    3、规范经学内容的主要手段及其具体内容
    ①统一经学标准。西汉甘露三年（前51年）汉宣帝主持召开石渠阁会议；东汉建初四年（79年）汉章帝主持召开著名的白虎观会议。撰成《白虎通》一书。经学有了同意的标准，官学和私学也有了规范的教学内容。②刊刻石经。汉灵帝准奏，蔡邕便令人将自己手书的经文刻于石碑，立于太学门外。这就是熹平石碑。熹平石碑，为学校及自学者提供了标准、规范教科书。是我国教育史上的一大创举，最初是封建国家加强对教育进行宏观管理的手段，后来则成为国家重视教育、独尊儒术的象征。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（ ）。
    A.察举制 B.举孝廉C.九品中正制 D.科举制


    答案：D
    解析：
    前三种是汉朝及南北朝时的选士制度，隋代实行科举制一直延用到清末。

  • 第8题：

    察举制的教育管理功能是什么？
    （1）调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育，社会教育和家庭教育的发展。
    （2）统一了教育的目标。
    （3）规范了教学的内容。
    略

  • 第9题：

    隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。

    • A、察举制
    • B、举孝廉
    • C、九品中正制
    • D、科举制

    正确答案:D

  • 第10题：

    问答题
    察举制的教育管理功能

    正确答案： ⑴调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育、社会教育和家庭教育的发展。⑵统一了教育的目标。⑶规范了教学的内容，察举制以《五经》为教材。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。
    A

    察举制

    B

    举孝廉

    C

    九品中正制

    D

    科举制


    正确答案： D
    解析： 隋唐实现的科举制一直沿用到清末，它使隋唐以后的政治、思想、教育更加制度化。

  • 第12题：

    问答题
    察举制的教育管理功能是什么？

    正确答案： （1）调动了世人读书求学的积极性，从而促进了学校教育，社会教育和家庭教育的发展。
    （2）统一了教育的目标。
    （3）规范了教学的内容。
    解析： 暂无解析

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