常规科学是从（）发展而来。A、专科科学B、前科学C、拟科学D、专门科学

第1题：

在科学教育发展之初，科学教育等同于（）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。

• A、科学方法
• B、科学技能
• C、科学思维
• D、科学知识

第2题：

希腊科学的一个重要特点是（）

• A、从实用的科学走向无用的科学
• B、从实用的科学走向自由的科学
• C、从禁锢的科学走向自由的科学
• D、从自然的科学走向社会的科学

第3题：

通过专门的教育活动进行（）。

• A、科学教育
• B、科学方法的培养
• C、科学领域
• D、科学的启蒙教育

第4题：

德国高等教育的结构调整中，计划（）。

• A、赋予高等专科学校与大学同等的地位
• B、拉大高等专科学校与大学的距离
• C、缩小高等专科学校与大学的差距
• D、保持高等专科学校和大学的地位不变

第5题：

下列不属于1934年苏联形成的学制中规定的中等专科学校的办学类型的是（）。

• A、技术学校
• B、专门学院
• C、戏剧学校
• D、医科学校

第6题：

权变理论是在（）基础上发展而来的。

• A、系统科学
• B、经验学派
• C、工程科学
• D、实践

第7题：

从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。（　）

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

（）是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念与科学习惯。

• A、科学态度
• B、科学精神
• C、科学知识
• D、科学方法

第14题：

美国著名的科学史家库恩认为，科学发展的模式为：“前科学→常规科学→危机→科学革命→新的常规科学”。他的科学发展模式的理论基础在于：

• A、逻辑原子论；
• B、中国套箱理论；
• C、“词典”理论；
• D、不可通约的范式。

第15题：

科学技术发展的新趋势是（）

• A、科学发展加速化
• B、科学知识整体化
• C、科学研究纵深化
• D、科学活动社会化
• E、科学交流国际化

第16题：

（）是希腊科学的一个重要特点。

• A、从无用科学走向实用科学
• B、从理论科学走向实践科学
• C、从禁锢科学走向自由科学
• D、从实用科学走向自由科学

第17题：

托马斯·库恩认为范式形成于（）阶段。

• A、前科学
• B、后科学
• C、常规科学
• D、特例科学

第18题：

领导科学和管理科学的关系是：（）.

• A、领导科学就是管理科学
• B、领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学
• C、领导科学与管理科学是根本对立的
• D、领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学

第19题：

库恩的范式论与科学革命美国科学史家和科学哲学家托马斯？库恩（ThomasSamualKuhn，1922-1996）于1962年提出了所谓“范式更替”的科学革命理论。 他给出了科学发展的下述模式：“前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新的常规科学→……”这一理论的核心是范式概念，在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法@的基本承诺。具体地说，范式是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。库恩认为，范式是使一门学科成为科学的必要条件或成熟标志。也就是把范式看作科学与非科学的分界标准。任何一门学科只有具有共同的范式，才可以称为科学，否则就不能称为科学或称前科学。库恩根据范式概念提出他的科学发展模式理论。在科学发展观上，库恩既反对逻辑实证主义的科学发展的“逐渐积累”观，也反对波普的批判理性主义关于科学发展是“不断推翻的增长”的观点。他相信科学发展的实际过程是一个进化与革命、积累与飞跃、连续和中断的不断交替的过程，而且科学发展的历史明显地体现了这个过程。 科学发展一般经历四个时期： （1）前科学时期； （2）常规科学时期； （3）反常和危机时期； （4）科学革命时期，既而又发展到新的常规科学。 在科学史上，如天文学中的哥白尼革命，化学中的拉瓦锡革命，物理学中先有牛顿革命而后有爱因斯坦革命。这种科学革命的典型例子说明，新范式最终战胜并取代了旧范式，这就标志着科学革命时期的结束，而进入了新的常规科学时期。在新的常规科学时期中，新的范式成了该学科的科学共同体的共同信念。科学研究在新范式的指引下继续积累地前进，但是到了后来，又出现了许多反常现象，陷入新的科学危机，而引起新的科学革命，并实现从新的范式到更新的范式的转变，而进入更新的常规科学时期。科学发展就是通过这几个环节的不断循环往复而不断前进的。 库恩的科学发展动态模式可以简单表示为： 前科学时期→常规科学时期→反常和危机→科学革命→新的常规科学时期……库恩认为，一切科学的发展都是按照这个科学革命的规律发展的。库恩的范式论是关于科学发展的一般方法@，在它提出之后，不但引起哲学家和科学家的热烈讨论，也引起社会科学家的积极响应。社会学家、经济学家、政治学家和心理学家等都纷纷运用范式论来分析和说明各自学科的历史发展过程。1988年苛勒曼和萨勒门发表了《心理学杂志文献中的库恩的（科学革命的结构）》一文，综述了范式论在心理学中的应用情况。 库恩的范式论说明（）。

• A、科学的发展需要积累，即把不同类型的知识积聚到理论构架之中，并不断的相互碰撞、相互渗透、相互制约
• B、“库恩的范式”中的所谓“范式”可以看作是一种“思想规范”
• C、科学发展是不断循环往复而不断前进的
• D、科学的道路虽然是崎岖不平，但科学的发展是直线型的

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：