“知识模式”的概念出自（）A、库恩B、巴歇拉尔C、福柯D、卡瓦耶斯

题目

“知识模式”的概念出自（）

  • A、库恩
  • B、巴歇拉尔
  • C、福柯
  • D、卡瓦耶斯
相似考题

1.过程模式的代表人物是()。A.泰勒B.斯坦豪斯C.施瓦布D.塔巴

2.罗可可艺术风格初期的代表人物（）对中国工艺装饰有着浓厚的兴趣。A.蓬巴杜夫人B.罗伯特·彭斯C.弗朗梭瓦·布歇D.华托

3.20世纪70年代，美国课程理论家（）在对目标模式批判的基础上提出了过程模式。A拉尔夫•泰勒B施瓦布C斯腾豪斯D保罗•弗莱雷

4.课程编制模式之目标模式的代表人物有()p236A.艾斯纳B.塔巴C.泰勒D.斯藤豪斯E.瓦?根舍因(范例教学法创始人)

更多““知识模式”的概念出自（）A、库恩B、巴歇拉尔C、福柯D、卡瓦耶斯”相关问题

  • 第1题：

    “法是道德的底线”出自：（）

    • A、哈耶克
    • B、耶林
    • C、孟德斯鸠
    • D、埃利希

    正确答案:B

  • 第2题：

    罗可可艺术风格初期的代表人物（）对中国工艺装饰有着浓厚的兴趣。

    • A、蓬巴杜夫人
    • B、罗伯特·彭斯
    • C、弗朗梭瓦·布歇
    • D、华托

    正确答案:A

  • 第3题：

    （）提出“无意识结构”概念，认为知识从本质上讲都只有“无意识结构”。

    • A、福柯
    • B、巴特
    • C、里格尔
    • D、瓦萨里

    正确答案:A

  • 第4题：

    程设计的过程模式的代表人物是（）

    • A、施瓦布
    • B、泰勒
    • C、塔巴
    • D、斯滕豪斯

    正确答案:D

  • 第5题：

    课程设计的过程模式的代表人物是（）

    • A、施瓦布
    • B、泰勒
    • C、塔巴
    • D、斯滕豪斯

    正确答案:D

  • 第6题：

    预言了海王星的天文学家是？（）

    • A、亚当斯
    • B、勒威耶
    • C、赫歇尔

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    “知识模式”的概念出自（）
    A

    库恩

    B

    巴歇拉尔

    C

    福柯

    D

    卡瓦耶斯


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    课程设计的集体审议模式的代表人物是（）
    A

    泰勒

    B

    塔巴

    C

    斯滕豪斯

    D

    施瓦布


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    程设计的过程模式的代表人物是（）
    A

    施瓦布

    B

    泰勒

    C

    塔巴

    D

    斯滕豪斯


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    罗可可艺术风格初期的代表人物（）对中国工艺装饰有着浓厚的兴趣。
    A

    蓬巴杜夫人

    B

    罗伯特·彭斯

    C

    弗朗梭瓦·布歇

    D

    华托


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    过程模式的代表人物是（）。
    A

    泰勒

    B

    斯坦豪斯

    C

    施瓦布

    D

    塔巴


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课程设计的过程模式的代表人物是（）
    A

    施瓦布

    B

    泰勒

    C

    塔巴

    D

    斯滕豪斯


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    拉卡托斯科学研究纲领的“硬核”概念是受库恩（）这个概念的启发而提出的。

    • A、范式
    • B、不可通约性
    • C、革命
    • D、其他

    正确答案:A

  • 第14题：

    简述波普尔、库恩、拉卡托斯三人的科学理论发展模式。


    正确答案: 20世纪30年代英籍科学哲学家波普尔提出科学理论发展的“猜测—反驳”模型。波普尔还认为科学知识的增长不是表现为一系列愈来愈好的理论演绎系统的递升，而是“从问题到问题的不断进步--从问题到越来越深刻的问题”。据此，他提出了“问题—假说—反驳—问题”无穷循环的科学发展模式。波普尔基于反向思维，引出不少令人深思的问题，在某一些环节上确能启人对科学机制的思考，但作为总的机制和图景，他的模式仍具有片面性，并不完全符合科学发展史的实际。20世纪60年代美国科学哲学家库恩提出的发展模式是“前科学（无统一范式）--常科学时期（统一于某种模式）--反常和危机—科学革命时期（范式转换）--新的常规科学（统一于新范式）--新的反常和危机—新的科学革命。。。”库恩的“科学革命理论”，把科学不
    7仅作为知识形式，也作为科学共同体的实际活动来考察，为科学哲学和科学史研究提供了新路子。他对科学发展的进化和革命两种形态力图作出全面统一的论证。美籍科学哲学家拉卡托斯在批判库恩的基础上，提出“科学研究纲领”的科学发展模式。科学纲领一般由三个部分组成。1、“硬核”2、“保护带”3、方法论规范4。拉卡托斯的“科学研究纲领”论比较注意吸收以往各种科学发展模式的长处。

  • 第15题：

    课程设计的集体审议模式的代表人物是（）

    • A、泰勒
    • B、塔巴
    • C、斯滕豪斯
    • D、施瓦布

    正确答案:D

  • 第16题：

    （）模式关注知识本身的价值。

    • A、泰勒
    • B、斯滕豪斯
    • C、施瓦布
    • D、夸美纽斯

    正确答案:B

  • 第17题：

    过程模式的代表人物是（）。

    • A、泰勒
    • B、斯坦豪斯
    • C、施瓦布
    • D、塔巴

    正确答案:B

  • 第18题：

    德里达的知识型观念是对（）的范式概念的发展。

    • A、列维―斯特劳斯
    • B、罗兰·巴尔特
    • C、弗雷泽
    • D、库恩

    正确答案:D

  • 第19题：

    问答题
    简述波普尔、库恩、拉卡托斯三人的科学理论发展模式。

    正确答案： 20世纪30年代英籍科学哲学家波普尔提出科学理论发展的“猜测—反驳”模型。波普尔还认为科学知识的增长不是表现为一系列愈来愈好的理论演绎系统的递升，而是“从问题到问题的不断进步--从问题到越来越深刻的问题”。据此，他提出了“问题—假说—反驳—问题”无穷循环的科学发展模式。波普尔基于反向思维，引出不少令人深思的问题，在某一些环节上确能启人对科学机制的思考，但作为总的机制和图景，他的模式仍具有片面性，并不完全符合科学发展史的实际。20世纪60年代美国科学哲学家库恩提出的发展模式是“前科学（无统一范式）--常科学时期（统一于某种模式）--反常和危机—科学革命时期（范式转换）--新的常规科学（统一于新范式）--新的反常和危机—新的科学革命。。。”库恩的“科学革命理论”，把科学不
    7仅作为知识形式，也作为科学共同体的实际活动来考察，为科学哲学和科学史研究提供了新路子。他对科学发展的进化和革命两种形态力图作出全面统一的论证。美籍科学哲学家拉卡托斯在批判库恩的基础上，提出“科学研究纲领”的科学发展模式。科学纲领一般由三个部分组成。1、“硬核”2、“保护带”3、方法论规范4。拉卡托斯的“科学研究纲领”论比较注意吸收以往各种科学发展模式的长处。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    预言了海王星的天文学家是？（）
    A

    亚当斯

    B

    勒威耶

    C

    赫歇尔


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    20世纪70年代，美国课程理论家（）在对目标模式批判的基础上提出了过程模式。
    A

    拉尔夫•泰勒

    B

    施瓦布

    C

    斯腾豪斯

    D

    保罗•弗莱雷


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    德里达的知识型观念是对（）的范式概念的发展。
    A

    列维―斯特劳斯

    B

    罗兰·巴尔特

    C

    弗雷泽

    D

    库恩


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）模式关注知识本身的价值。
    A

    泰勒

    B

    斯滕豪斯

    C

    施瓦布

    D

    夸美纽斯


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

相关内容