确定教师劳动报酬的理论根据是（）。A、等量劳动领取等量产品B、复杂劳动等于多倍的简章劳动分行的价值C、等价交换原则D、政府的政策E、价值规律

题目

确定教师劳动报酬的理论根据是（）。

  • A、等量劳动领取等量产品
  • B、复杂劳动等于多倍的简章劳动分行的价值
  • C、等价交换原则
  • D、政府的政策
  • E、价值规律
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1.关于商品价值，下列说法错误的是：A.是由生产商品所消耗的劳动量来决定，而劳动量则是按劳动时间来计量B.商品价值量同简单劳动和复杂劳动密切相关C.商品价值量是以简单劳动为尺度计量的，复杂劳动等于自乘的或多倍的简单劳动D.决定商品价值量的是生产商品的个别劳动时间

2.我国确定教师劳动报酬的理论依据是（）A.马克思的剩余价值理论B.马克思的劳动价值理论C.舒尔茨的人力资本理论D.计划经济理论

3.从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括（）A.劳动价值学说B.复杂劳动与简单劳动理论C.按劳分配原则D.劳动简化理论

4.“复杂劳动等于多倍或自乘的简单劳动。”持此观点的理论是（）A.贝克尔的人力资本理论B.沃尔什的人力资本理论C.马克思的劳动价值理论D.韦锥的教育经济学思想

更多“确定教师劳动报酬的理论根据是（）。A、等量劳动领取等量产品B、复杂劳动等于多倍的简章劳动分行的价值C、等价交换原则D、政府的政策E、价值规律”相关问题

  • 第1题：

    只要事实劳动关系成立，从事相同内容工作，付出等量劳动，都应获得同等的劳动报酬。()


    参考答案：√

  • 第2题：

    下列关于简单劳动与复杂劳动的说法中错误的是()。

    A.简单劳动与复杂劳动的比例由市场决定

    B.复杂劳动相当于多倍的简单劳动

    C.复杂劳动能还原为一定量的简单劳动

    D.简单劳动和复杂劳动在相同劳动时间内创造相同价值


    正确答案:D

  • 第3题：

    苏联学者斯特鲁米林根据马克思关于复杂劳动等于多倍劳动的论述，提出（ ）的概念。


    答案：
    解析：
    劳动简化率

  • 第4题：

    “复杂劳动等于多倍或自乘的简单劳动。”持此观点的理论是（）

    • A、贝克尔的人力资本理论
    • B、沃尔什的人力资本理论
    • C、马克思的劳动价值理论
    • D、韦锥的教育经济学思想

    正确答案:C

  • 第5题：

    李嘉图体系的两个矛盾是指（）和等量资本获取等量利润的矛盾。

    • A、市场
    • B、资源
    • C、劳动价值论
    • D、生产劳动

    正确答案:C

  • 第6题：

    从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括（）

    • A、劳动价值学说
    • B、复杂劳动与简单劳动理论
    • C、按劳分配原则
    • D、劳动简化理论

    正确答案:D

  • 第7题：

    我国确定教师劳动报酬的理论依据是（）

    • A、马克思的剩余价值理论
    • B、马克思的劳动价值理论
    • C、舒尔茨的人力资本理论
    • D、计划经济理论

    正确答案:B

  • 第8题：

    李嘉图对劳动价值论的发展体现在（）。

    • A、对价值和交换价值作出了初步区分
    • B、一贯坚持并创造性地发展了劳动决定价值的基本原理
    • C、区分了具体劳动和抽象劳动
    • D、区分了剩余价值和利润
    • E、解决了价值规律同等量资本获得等量利润的矛盾

    正确答案:A,B

  • 第9题：

    苏联学者斯特鲁米林根据马克思关于复杂劳动等于多倍简单劳动的论述，提出了（）的概念。


    正确答案:劳动简化率

  • 第10题：

    单选题
    商品买卖的实质是，商品生产者之间在进行（）
    A

    商品使用价值的交换

    B

    商品与货币的交换

    C

    等价交换

    D

    等量劳动相交换


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    李嘉图体系的两个矛盾是指（）和等量资本获取等量利润的矛盾。
    A

    市场

    B

    资源

    C

    劳动价值论

    D

    生产劳动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    确定教师劳动报酬的理论根据是（）。
    A

    等量劳动领取等量产品

    B

    复杂劳动等于多倍的简章劳动分行的价值

    C

    等价交换原则

    D

    政府的政策

    E

    价值规律


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    商品价值量、简单劳动、复杂劳动的关系是( )

    A、形成商品价值量的劳动以简单劳动为尺度

    B、复杂劳动表现为多倍的简单劳动

    C、复杂劳动与简单劳动量的比例是自发形成的

    D、复杂劳动是形成商品价值量的尺度

    E、简单劳动化为复杂劳动进行交换


    答案：ABC

  • 第14题：

    劳动之所以不能成为商品的理由有（）。

    A.如果说劳动是商品，那么按照马克思的劳动价值论，劳动的价值也应由劳动决定。这是同义反复

    B.劳动是工人在生产过程中体现出来的，它不能够独立存在，所以工人不可能将它在劳动市场上与资本家相交换，从而不可能成为商品

    C.如果劳动是商品，根据价值规律必须进行等价交换，这不符合剩余价值规律

    D.如果劳动是商品，根据剩余价值规律，资本家要实现利润，就要进行不等价交换。这不符合价值规律

    E.劳动是劳动力的使用，它是在劳动过程开始以后才存在的。如果劳动是商品，就等于说雇佣工人出卖了不属于自己的商品。这是不合理的


    参考答案：A, B, C, D, E

  • 第15题：

    关于商品价值量，下列说法错误的是（ ）。

    A.商品价值量是由生产商品所消耗的劳动量来决定，而劳动量则是按劳动时间来计量
    B.商品价值量同简单劳动和复杂劳动密切相关
    C.商品价值量是以简单劳动为尺度计量的，复杂劳动等于自乘的或多倍的简单劳动
    D.决定商品价值量的是生产商品的个别劳动时间

    答案：D
    解析：
    商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间所决定的。A、B、C三项说法均正确。故本题选D。

  • 第16题：

    确定教师劳动报酬的理论根据是（）。

    • A、等量劳动领取等量产品
    • B、复杂劳动等于多倍的简章劳动分行的价值
    • C、等价交换原则
    • D、政府的政策
    • E、价值规律

    正确答案:A,B,C,E

  • 第17题：

    不同的生产资料和劳动产品的所有者不能无偿地占有对方的产品，彼此要取得对方的产品必须通过（）。

    • A、货币交换
    • B、等价交换
    • C、劳动交换
    • D、等量交换

    正确答案:B

  • 第18题：

    商品买卖的实质是，商品生产者之间在进行（）

    • A、商品使用价值的交换
    • B、商品与货币的交换
    • C、等价交换
    • D、等量劳动相交换

    正确答案:D

  • 第19题：

    李嘉图体系的基本矛盾有（）。

    • A、价值规律同利润规律的矛盾
    • B、价值规律和等量资本获得等量利润的矛盾
    • C、价值与使用价值的矛盾
    • D、具体劳动和抽象劳动的矛盾
    • E、生产社会化和资本主义私人占有制的矛盾

    正确答案:A,B

  • 第20题：

    社会主义市场经济条件下，按劳分配的特点有（）。

    • A、按劳分配是分配的主体，但不是唯一的分配原则
    • B、等量劳动领取等量消费品的原则，还不能在全社会的公有制经济范围内实现
    • C、按劳分配只能以商品交换实现的价值量所曲折反映的劳动量为尺度
    • D、按劳分配必须借助于商品关系来实现
    • E、分配主体是国家，按劳动贡献大小进行分配

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题：

    单选题
    不同的生产资料和劳动产品的所有者不能无偿地占有对方的产品，彼此要取得对方的产品必须通过（）。
    A

    货币交换

    B

    等价交换

    C

    劳动交换

    D

    等量交换


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    李嘉图体系的基本矛盾有（）。
    A

    价值规律同利润规律的矛盾

    B

    价值规律和等量资本获得等量利润的矛盾

    C

    价值与使用价值的矛盾

    D

    具体劳动和抽象劳动的矛盾

    E

    生产社会化和资本主义私人占有制的矛盾


    正确答案： E,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    我国确定教师劳动报酬的理论依据是（）
    A

    马克思的剩余价值理论

    B

    马克思的劳动价值理论

    C

    舒尔茨的人力资本理论

    D

    计划经济理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    从数量上研究确立计算教育的社会经济价值的理论依据不包括（）
    A

    劳动价值学说

    B

    复杂劳动与简单劳动理论

    C

    按劳分配原则

    D

    劳动简化理论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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