班主任的专业化发展是个“实践-（）-实践”的循环往复、不断推进的过程。A、学习B、反思C、评价D、研究

题目

班主任的专业化发展是个“实践-（）-实践”的循环往复、不断推进的过程。

  • A、学习
  • B、反思
  • C、评价
  • D、研究
相似考题

1.学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（ ）这几种活动过程交织在一起。A、学习过程B、实践过程C、教学过程、D、评价╱反思过程

2.下列各项中，能够正确说明实践是认识发展的动力的有（ ）A．实践不断为人们提出新的研究课题B．实践不断为人们提供新的经验C．实践不断满足人们的物质需要D．实践不断推动人的思维能力的发展

3.学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。 A.学习过程 B.实践过程 C.教学过程 D.评价／反思过程

4.()主要是指教师为提升自身的专业化水平而进行的自觉学习与钻研的过程,是教师自我反思与实践的重要方式。

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  • 第1题：

    教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高( )的过程。
    A．教学效益
    B．教科研能力
    C．教师专业化
    D．以上均正确


    答案：D
    解析：
    教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。

  • 第2题：

    （　　）是教育心理学研究的核心内容。

    A．学习过程
    B．教学过程
    C．评价、反思过程
    D．实践过程

    答案：A
    解析：
    学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价、反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。

  • 第3题：

    （）不仅是对班主任自身发展的引领和督促，也是班主任专业化可持续发展的必要手段。

    A决策能力

    B自我发展规划

    C理论学习

    D实践反思


    B
    略

  • 第4题：

    幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    科学是一个（）之间不断相互作用的、反复循环的、螺旋上升的过程。

    • A、理论与研究
    • B、理论与实践
    • C、实践与研究
    • D、科学与研究

    正确答案:A

  • 第6题：

    行动研究的最终目的是（）。

    • A、了解实践
    • B、反思实践
    • C、改进实践
    • D、得出结论

    正确答案:C

  • 第7题：

    人类认识的发展规律和道路是（）

    • A、由感性认识到理性认识，由理性认识到实践
    • B、认识——实践——认识的辨证运动
    • C、实践、认识、再实践，循环往复以至无穷，不断深入发展
    • D、由理性认识到实践，再由理性认识到实践的多次反复

    正确答案:C

  • 第8题：

    教师专业发展的基础是（）。

    • A、终身学习
    • B、教研结合
    • C、创新实践
    • D、反思经验

    正确答案:A

  • 第9题：

    判断题
    班主任的专业化发展是一个“学习-反思-学习”的往复循环、不断递进的过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）是教育心理学研究的核心内容。
    A

    学习过程

    B

    教学过程

    C

    评价/反思过程

    D

    实践过程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    科学是一个（）之间不断相互作用的、反复循环的、螺旋上升的过程。
    A

    理论与研究

    B

    理论与实践

    C

    实践与研究

    D

    科学与研究


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）不仅是对班主任自身发展的引领和督促，也是班主任专业化可持续发展的必要手段。
    A

    决策能力

    B

    自我发展规划

    C

    理论学习

    D

    实践反思


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    新课程倡导教师专业发展的主要途径是（　　）。

    A.学习—再学习
    B.实践—反思
    C.实践—再实践
    D.学习—实践

    答案：B
    解析：
    新课程改革倡导反思性教学，教师在教学实践中反思，不仅能提高教师的理论水平，而且也可以提高教师的实践能力，反思性教学是新课程实施中教师专业发展的有效途径。

  • 第14题：

    教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。

    A设计、开发、利用、组织、管理

    B开发、设计、建构、管理、评价

    C利用、实践、设计、管理、评价

    D设计、开发、利用、管理、评价


    D
    略

  • 第15题：

    班主任的专业化发展是一个“学习-反思-学习”的往复循环、不断递进的过程。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    （）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。

    • A、教历研究
    • B、行动研究
    • C、教育智慧
    • D、案例教学

    正确答案:A

  • 第17题：

    《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。

    • A、学生为本
    • B、师德为先
    • C、能力为重
    • D、终身学习

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）是教育心理学研究的核心内容。

    • A、学习过程
    • B、教学过程
    • C、评价／反思过程
    • D、实践过程

    正确答案:A

  • 第19题：

    认识的直接目的是要完成（）

    • A、由感性认识到理性认识的飞跃过程
    • B、由理性认识向实践的飞跃过程
    • C、实践认识再实践再认识循环往复的过程
    • D、认识的无限发展过程

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    《中学教师专业标准（试行）》指出，把学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这一理念体现的是（）。
    A

    学生为本

    B

    师德为先

    C

    能力为重

    D

    终身学习


    正确答案： C
    解析： 《中学教师专业标准（试行）》的基本理念中对能力为重的描述为：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

  • 第21题：

    单选题
    新课程倡导教师专业发展的主要途径是()。
    A

    学习—再学习

    B

    实践—反思

    C

    实践—再实践

    D

    学习—实践


    正确答案： D
    解析： 新课程改革倡导反思性教学，教师在教学实践中反思，不仅能提高教师的理论水平，而且也可以提高教师的实践能力，反思性教学是新课程实施中教师专业发展的有效途径。

  • 第22题：

    单选题
    下列选项中，正确表述认识发展总规律的是 ( )
    A

    认识是不断由感性认识上升到理性认识的过程

    B

    认识是由实践到认识，再由认识到实践的过程

    C

    实践、认识、再实践、再认识，循环往复，无限发展的过程

    D

    认识、实践、再认识、再实践，循环往复，无限发展的过程


    正确答案： A
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    班主任的专业化发展是个“实践-（）-实践”的循环往复、不断推进的过程。
    A

    学习

    B

    反思

    C

    评价

    D

    研究


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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