职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）A、课程的构成与特征上B、专业的构成与特征上C、学科的构成与特征上D、教育目标的构成与特征上

题目

职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）

  • A、课程的构成与特征上
  • B、专业的构成与特征上
  • C、学科的构成与特征上
  • D、教育目标的构成与特征上
相似考题

1.下列属于课程结构内容上的优化的是()A、要做到德智体美与劳动技术职业教育相结合;B、德智体美劳，无论哪一种课程都要做到知识、能力、品德三大功能融为一体;C、要做到显在课程(正式课程)与潜在课程(非正式课程)相结合;D、要做到分科课程与综合课程相结合，学科类课程与活动类课程相结合，学期课程与短期课程相结合;

2.下列属于课程结构类型上的优化的是()。A、要做到德智体美与劳动技术职业教育相结合;B、要做到必修课与选修课相结合，特别要处理好必选课程与必修课和任选课的关系。C、要做到显在课程(正式课程)与潜在课程(非正式课程)相结合;D、要做到分科课程与综合课程相结合，学科类课程与活动类课程相结合，学期课程与短期课程相结合;

3.品牌资产的特征不包括()A.形成上的长期性与积累性B.无形性和附加性C.有形性与无价性D.构成与估价上的特殊性与复杂性

4.《普通高中语文课程标准（实验稿）》的课程目标，由______、______和_______ 构成，实现了与义务教育语文课程目标的衔接。

参考答案和解析
正确答案:A
更多“职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）A、课程的构成与特征上B、专业的构成与特征上C、学科的构成与特征上D、教育目标的构成与特征上”相关问题

  • 第1题：

    职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在()

    A、课程的构成与特征上

    B、专业的构成与特征上

    C、学科的构成与特征上

    D、教育目标的构成与特征上


    答案：A

  • 第2题：

    各国中等教育课程改革的一个共同特点即追求课程结构上的整合性和均衡性。具体体现在()。

    A、必修课与选修课相结合

    B、综合课程与分科课程相结合

    C、显性课程与隐性课程相结合

    D、普通文化课程和职业教育课程相结合


    参考答案：ABCD

  • 第3题：

    从课程层次构成上看，可将课程分为公共基础课、（　）以及（　）?


    答案：
    解析：
    专业基础课程，专业课程

  • 第4题：

    从层次构成上看，可将课程分为（）、专业基础课程和（）。


    正确答案:公共基础课程；专业课程

  • 第5题：

    直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

    • A、必修课与选修课
    • B、学科课程与活动课程
    • C、学科课程与综合课程
    • D、显性课程与潜在课程

    正确答案:B

  • 第6题：

    当代课程从实质上突破了非此即彼的单一性形式，（）的界限正在淡化。

    • A、普通教育与职业教育
    • B、基础与综合
    • C、必修与选修
    • D、学科课程与活动课程

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    简述空间与图形课程目标的发展变化与特征。


    正确答案: （1）空间与图形课程目标的发展变化：
    A.课程目标的内容结构已经演变为“图形的认识、测量、图形与变换和图形与位置”四个板块，而不是局限在“欧式几何”的初步知识上。
    B.在课程目标的要求上，增加了有关“认识方位，确定位置，图形的平移与旋转等内容”的课程要求。同时，对于“图形的认识”等常规内容，强调与生活实际的联系，强调结合生活情境认识有关的图形，着眼于形成空间观念、集合 和初步的推理意识（或能力）。
    C.在课程内容的呈现方式上，主张在学生的实际操作中、在现实背景中，提出空间与图形的问题，得出结论，进而逐步实现课程目标。
    （2）空间与图形课程目标的特征：
    A.增加了有关“认识图形变换”的目标要求
    B.增加了确定物体相对位置、辨认方向和描绘线路图的目标要求
    C.强化了对测量的方法与过程的要求
    D.降低对单纯的图形周长、面积、体积的计算要求

  • 第8题：

    从层次构成上看，可将课程分为（）。

    • A、学科并列课程
    • B、核心课程
    • C、公共基础课程
    • D、专业基础课程
    • E、专业课程

    正确答案:C,D,E

  • 第9题：

    下列关于犯罪构成与犯罪概念的说法正确的是（　）

    • A、犯罪概念从宏观上揭示犯罪的本质与基本特征
    • B、犯罪构成是认定犯罪的具体法律标准
    • C、犯罪构成是犯罪概念的基础
    • D、犯罪构成是犯罪概念的具体化
    • E、犯罪概念是犯罪构成的基础

    正确答案:A,B,D,E

  • 第10题：

    判断题
    职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。
    A

    必修课与选修课

    B

    活动课程与学科课程

    C

    学科课程与综合课程

    D

    显性课程与潜在课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）
    A

    学科知识

    B

    社会生活经验

    C

    活动

    D

    健康


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在课程的构成与特征上()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：对

  • 第14题：

    直接经验与间接经验的关系反映到课程类型上主要表现为( )的关系。

    A.学科课程与活动课程
    B.学科课程与综合课程
    C.显性课程与隐性课程
    D.选修课程与必修课程

    答案：A
    解析：
    活动课程与学科课程的关系，实际上反映的是人的直接经验与间接经验、个人知识与公共知识、儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间盼关系，也从一个侧面反映了成人学习方式与儿童学习方式的分歧与差异。

  • 第15题：

    从课程的层次构成上看，可以将课程分为( )

    A.学科课程和经验课程
    B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
    C.学科并列课程和核心课程
    D.大、中、小、微型课程

    答案：B
    解析：

  • 第16题：

    国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展趋势有哪些共同性的特征？


    正确答案: ①在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向。
    ②在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向。
    ③在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。

  • 第17题：

    信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。

    • A、以课程目标为核心
    • B、以信息技术应用能力为核心
    • C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心
    • D、以学生协作能力的培养为核心

    正确答案:A

  • 第18题：

    职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）

    • A、学科知识
    • B、社会生活经验
    • C、活动
    • D、健康

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

    • A、必修课与选修课
    • B、活动课程与学科课程
    • C、学科课程与综合课程
    • D、显性课程与潜在课程

    正确答案:C

  • 第21题：

    填空题
    从层次构成上看，可将课程分为（）、专业基础课程和（）。

    正确答案： 公共基础课程,专业课程
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（）的关系。
    A

    必修课与选修课

    B

    学科课程与活动课程

    C

    学科课程与综合课程

    D

    显性课程与潜在课程


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    当代课程从实质上突破了非此即彼的单一性形式，（）的界限正在淡化。
    A

    普通教育与职业教育

    B

    基础与综合

    C

    必修与选修

    D

    学科课程与活动课程


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    职业教育课程与普通教育课程的差别更多地体现在（）
    A

    课程的构成与特征上

    B

    专业的构成与特征上

    C

    学科的构成与特征上

    D

    教育目标的构成与特征上


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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