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  • 第1题:

    联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律,促进学生的知识掌握。


    正确答案:
    【答案要点】(1)深度加工材料。(2)有效运用记忆术。(3)进行组块化编码。(4)适当过度学习。(5)合理进行复习。

  • 第2题:

    教师资格考试:请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

    请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机


    答:教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机,以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行:
    (一) 创设问题情境,实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境,引发学生思考,采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
    (二)根据作业难度,恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度,激发学生的动机水平。
    (三)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表明,表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心。因此,教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励,以激发更多的学习动机。
    (四)正确指导结果归因,促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生进行成败归因。一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,一般而言,归因于主观努力的方面均是有利的。

  • 第3题:

    结合教学实际,谈谈如何在教学中培养学生的创造性。


    答案:
    解析:
    【答案要点】创造性的培养包括:
    (1)创造性培养的基本原则:协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、 兴趣性原则。
    (2)创造性培养的内容及方法:①创造意识的培养与创造性教育。培养创造意识可以通过创造性教育来进行。开展创造性教育,即在创造型学校管理和学校环境中,由创造塑教师通过创造性教学方法培养出创造型学生。特别是要竭力营造出创造性的学校心里气氛 和正确的舆论导向,提倡竞争。②创造人格的培养。创造人格训练,即在于培养让个体形成有利于创造的各种人格品质,包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪 和坚强的创造意志,使之成为一个具有高创造性的人。③创造性思维的培养。创造性思维 训练,是培养学生创造性中用得最多的方法,主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。如头脑风暴法、直觉思维训练与头脑体操法。④创造方法的培养。创造方 法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能,创造方法的训练可以 诱发个体的潜在创造性。常用的创造方法有检查提问法、类比模拟法、分析借鉴法、移植发明法、聚焦发明法、缺点列举法、希望点列举法、头脑风暴法、集中发明法等。例如,在教学中经常运用头脑风暴法鼓励学生发挥想象力、创造力,在指导学生就一个问题(六 一)让学生发挥想象力,交上一幅图画作品,让学生先通过讨论我们在“六一”的时候都干什么,然后再让学生去发挥创造想象力。

  • 第4题:

    结合实际,论述教师在教学中如何培养具有良好的态度和品德的学生。


    答案:
    解析:
    教师在教学中可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩等。
    (1)有效的说服。在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。对于理解能力有限的低年级学生,教师最好只提供正面论据,以免学生产生困惑,无所适从。对于理解能力较强的高年级学生,教师可以考虑提供正反两方面的论据,使学生产生客观、公正的感觉,从而相信教师所言,改变态度。当学生没有相反的观点时,教师应只呈现正面观点,不宜提出反面观点,以免转移学生的注意力,误导学生怀疑正面观点;当学生原本就有反面观点时,教师应主动呈现两方面观点,以增强学生对错误观点的免疫力。当说服的任务是解决当务之急时,应只提出正面观点,以免延误时间;当说服的任务是培养学生长期稳定的态度时,应提供正反两方面的材料。
    (2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明,社会学习是通过观察、模仿而完成的,态度与品德作为社会学习的一项内容,也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。由于榜样在观察学习中的重要作用,因此,给学生呈现榜样时,应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点,以尽量与学生相似,这样可以使学生产生可接近感,避免产生高不可攀或望尘莫及之感。另外,给学生呈现地位较高、能力较强、受人尊敬且具有吸引力的榜样,这样的榜样具有较强的感染力和可信性,使学生产生情感共鸣,榜样本身也容易成为学生向往的、追随的对象,激发学生产生见贤思齐的上进心。学生希望通过学习这样的榜样来发展自我、完善自我。
    (3)利用群体约定。研究发现,经集体成员共同讨论决定的规则、协定,对成员有一定的约束力,使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为,则会受到其他成员的有形或无形的压力,迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法,来改变学生的态度。具体可按如下程序操作:
    第一,清晰而客观地介绍问题的性质。
    第二,唤起班集体对问题的意识,使他们明白只有改变态度才能更令人满意。
    第三,清楚而客观地说明要形成的新态度。
    第四,引导集体讨论改变态度的具体方法。
    第五,使全体学生一致同意把计划付诸实施,每位学生都承担执行计划的任务。
    第六,学生在执行计划的过程中改变态度。
    第七,引导大家对改变的态度进行评价,使态度进一步概括化和稳定化。
    如果态度改变未获成功,则应鼓励学生重新制定方法,直至态度改变。
    研究者认为,人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到,必须经过一步步的辨别和分析,才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值观辨析的过程中,教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,鼓励他们努力去发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事。
    (4)给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外,角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

  • 第5题:

    结合教学实际,讨论如何培养学生的学习需要。


    答案:
    解析:
    答案要点:
    (1)进行学习目的教育,启发学生的学习需要。①引导学生认识学习的社会意义;②帮助学生设置具体的学习目标;③帮助学生树立良好的学习志向。
    (2)注意教学的新颖性和启发性,激发学生的求知欲。①利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情;②加强教学内容的新颖性,吸引学生的注意力;③充分调动学生在课堂练习中的积极性。
    (3)加强对学生学习活动的指导,培养学生浓厚的兴趣。①利用教师期望效应培养学生的学习兴趣;②利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣;③加强课外活动指导,发展学习兴趣。
    (4)针对学生的个别差异,提高学生的学习积极性。①根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣;②根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。

  • 第6题:

    结合教育,教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。


    答案:
    解析:
    (1)尊重理解首先要建立在平等的基础之上,没有平等也就没有尊重和理解;(2)在平等的基础上 要尊重学生;(3)平等地对待和尊重学生,要注意以下几点:第一,要尊重学生的人格和自尊心;第 二,要平等和公正地对待每一个学生;第三,尊重学生的合法权利。

  • 第7题:

    结合教学实际谈谈如何使学生“为迁移而学”?


    正确答案:①将同类和类似的内容归纳在一起安排教学,并接近生活;
    ②学科知识与技能学习相结合;
    ③设立学习计划,引导学生优良的认知结构;
    ④提前预习并利用学习方法心向会影响迁移;
    ⑤因材施教。

  • 第8题:

    做为职校教师,请谈谈你如何通过改进课堂教学组织形式促进学生的学习。


    正确答案:①通过多样化学习模式,以小组学习和合作学习相结合;
    ②互动式学习模式,以小组为单位,制定任务表,老师为陪伴顾问角色,由小组成员轮流提问、轮流回答的形式进行;
    ③综上,培养学生不同形式的参与性、趣味性参与学习中。

  • 第9题:

    结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。


    正确答案: ①创设问题情景,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
    ②根据作业难度,恰当控制动机水平;
    ③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
    ④正确指导结构归因,促进学生继续努力。

  • 第10题:

    问答题
    结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。

    正确答案: (1)尊重理解首先要建立在平等的基础之上,没有平等也就没有尊重和理解;
    (2)在平等的基础上要尊重学生;
    (3)平等地对待和尊重学生,要注意以下几点:第一,要尊重学生的人格和自尊心;第二,要平等、公正地对待每一个学生;第三,尊重学生的合法权利
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    结合教学实际,谈如何认识和看待职校的学生?

    正确答案: ①职校学生是国家建设不可缺少的人才;
    ②人的发展是多方面的,职校学生有巨大的发展潜能;
    ③职校学生更渴望得到教师的关心;
    ④职校学生也需要受到尊重和重视;
    ⑤职校学生处于发展变化阶段,具有可塑性。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    结合自己的教学实际,谈谈如何指导学生观察?

    正确答案: 客观事物直接作用于人的视角、视神经就把信息传到大脑,大脑就产生了对这些事物各种部分属性和整体的反映,这种反映叫视知觉。
    学生的写作材料有两个来源:
    一是直接的观察和经验;
    二是来自读或者听等间接的渠道,前为源,后为流,原头枯竭,没有写作材料,就谈不上写作,有的学生在观察中有所发现,这才悟出客观事物的意义,并因此而触动感情,产生写作欲望,完成文章的立意。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    结合学科谈谈,在实际教学中如何培养学生的创造性。


    正确答案:
    36. (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境; 给学生留有充分选择的余地;改革考试制度与考试内容。
    (2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心;解除个体对答错问题的恐惧心理; 鼓励独立性和创新精神; 重视非逻辑思维能力; 给学生提供具有创造性的榜样。
    (3)开设培养创造性的课程, 教授创造性思维策略。发散思维训练; 推测与假设训练;自我设计训练;头脑风暴训练。
    (联系学科略)

  • 第14题:

    请结合实际,谈一谈如何处理与报告教学评价结果。


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)评分
    评分时必须以一定的比较标准为依据,评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据。学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调,由于不同的学生的学习起点和背景情况有差异,他们的学习结果是不可比较的。它对应的评价方式,是标准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据,对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学生自己的成绩有关,还与其他同学的成绩有关。
    合理的评分过程应包括如下步骤:①搜集有关学生的信息,信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观察的评价方式。②系统地记录下评价的结果,并随时保持最新的结果。③尽量将搜集的资料量化,用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在最终的学习成绩,教师需要加大最后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据,而其他特征的评价,不要和成就的评价混杂起来。(2)合格与不合格
    有些课程采用合格与不合格来评价学生的成绩。教师可以根据学生是否完成了每次作业来评价,也有可能根据学生的几次作业情况评分,甚至评分的标准可以是学生的出勤情况。
    (3)其他报告方式
    除了常用的评分方法,教师还可以使用其他方式来报告评价结果。教师写学生的个人鉴定或定期的综合评价,提供给家长和学生。观察报告也是一种报告评价结果的形式。此外,通过与家长面谈,也可以交流关于学生的学习、行为和态度等方面的资料。

  • 第15题:

    结合小学教学实际,谈谈如何激发学生的学习动机?


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)创设问题情境,实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比,具有极大的优越性。而要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。要想创设问题情境,首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联系;此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。
    (2)根据作业难度,恰当控制动机水平。在一般情况下,动机水平增加,学习效果也会提高。但是,动机水平也并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而更差。教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。
    (3)充分利用反馈信息,给予恰当的评定。心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。学习者可以根据反馈信息调整学习活动,改进学习策略;学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机,从而保持了学习的主动性和积极性。
    (4)妥善进行奖惩,维护内部学习动机。①奖励和惩罚对学习的影响。一般而言,表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心,而后者恰恰起到相反的作用。②有效地进行表扬和奖励。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用,但使用过多或者使用不当,也会产生消极作用。滥用外部奖励,不仅不能促进学习,而且可能破坏学生的内在动机。
    (5)合理设置课堂环境,妥善处理竞争和合作。学生的学习主要是在课堂中进行的,课堂中的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。①竞争型课堂结构激发以表现目标为中心的动机系统。②合作型课堂结构激发以社会目标为中心的动机系统。③个体化课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统。④正确认识并妥善组织竞赛。
    (6)适当进行归因训练,促使学生继续努力。学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,哪怕这时的归因并不真实。一般而言,无论对优生还是差生,归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力,可使优等生不至于过分自傲,能继续努力,以使今后能继续成功;使差等生不至于过于自卑,也能进一步努力学习,以争取今后的成功。

  • 第16题:

    结合小学教学实际,谈谈如何进行提高学生问题解决能力的教学。


    答案:
    解析:
    答案要点:
    (1)提高学生知识储备的数量与质量:帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式,促进知识的概括;重视知识间的联系,建立网络化结构。
    (2)教授与训练解决问题的方法和策略:结合具体学科,教授思维方法;外化思路,进行显性教学。
    (3)提供多种练习的机会,应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习,防止学生陷入题海之中,应考虑练习的质量,根据教学目的、教学内容、教学时段的不同来精选、设计例题与习题,充分考虑练什么,什么时候练,练到什么程度,以什么方式练,如何检验练的效果等。
    (4)培养思考问题的习惯:鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励自我评价与反思。

  • 第17题:

    结合教学实际,如何培养学生的学习需要?


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之,缺乏学习动机的学生,必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此,学习动机可以影响到学习效果。学习动机不仅可以影响到学习效果,学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好,主体在学习中所付出的努力与所取得收获成正比例,主体的学习动机就会得到强化,从而巩固了新的学习动机,使学习更有成效。这样,学习动机与学习效果相互促进,从而形成学习上的良性循环。反之,不良学习效果,使学习的努力得不到相应的收获,从而削弱学习动机,降低学习积极性,导致更差的学习效果,最终形成学习上的恶性循环。
    (2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机教育心理学研究表明,新的学习动机可以通过两条途径来形成,一是直接发生途径,即因原有学习动机不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习动机;一是间接转化途径,即新的学习动机由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生的途径,主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机,因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习动机。为此教师应有效耐心地回答学生的提问,精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学,来满足学生的求知欲。同时,引导学生积极应用知识,深入探索。从间接途径考虑,主要应通过各种活动,提供各种机会,满足学生其他方面的要求和爱好。就各种课外活动小组而言,很多参加的学生最初可能并不是由于对某一门学科的爱好,而是追求活动的娱乐和与同伴交流的快乐而参加的。随着原来的对娱乐、交往等要求的逐渐满足,就转化成了新的学习动机。

  • 第18题:

    你如何看待读写结合的教学原则?


    正确答案: 语文课从“怎样写入手”,要比从“内容入手”更有利于学生内化语言,从“写什么入手”,展开作文指导,学生的习作就有内容,不空洞。
    从读学写,读写结合,多读多写多积累,是语文教学的根本途径。语文教学始终要抓“读”与“写”这两个字不放松,这既是对传统经验的总结,又是语文新课程所倡导的。而阅读课主要的目的是通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,在读中知道怎样遣词造句,布局谋篇。理解语言,积累语言,学会运用语言,这又是通过“写”来实现的。理解内容粗一点,语言训练多一点,读写要结合。运用这些理念指导教学,学生学得有效,掌握得牢固,从而提高了教学效率。

  • 第19题:

    常用的教学方法有哪些,结合实际谈一谈如何选择教法?


    正确答案: 常用的教学方法有:讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法。
    教学方法是多因素构成体在特定条件下的产物,如何选择是一个复杂的问题,为此应做到:⑴教学方法要与教学目标相适应;⑵教法要与教学内容相适应;⑶教法要与学生实际相适应。

  • 第20题:

    结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫,以提高阅读教学的质量和效率。


    正确答案: 增强训练意识和服务意识,为学生自学创造条件
    ①把学习的主动权教给学生
    ②突出重点、精心设计,扎实训练
    ③发扬教学民主,鼓励学生发表不同意见

  • 第21题:

    根据课程精神结合教学实际,如何加强学生学法指导的?


    正确答案:1)提高学生自学、自练的能力。教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习,提高学生在模仿中学习,并鼓励他们提高自学自练能力。
    2)教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学自练的基础上可以组成学习小组,让学生相互观察、相互帮助、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习中发展社会交往能力。
    3)教师要为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中,有些教学内容教师可以只提要求,不教方法,让学生自己去尝试学习。
    4)通过布置适当形式的家庭作业,培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。
    5)发挥信息技术的优势,指导学生收集和综合信息,使信息技术成为学生的学习工具。
    6)发扬教学民主,经常听取学生的意见,与学生一起研究和改进教学方法,让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。

  • 第22题:

    问答题
    常用的教学方法有哪些,结合实际谈一谈如何选择教法?

    正确答案: 常用的教学方法有:讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法。
    教学方法是多因素构成体在特定条件下的产物,如何选择是一个复杂的问题,为此应做到:⑴教学方法要与教学目标相适应;⑵教法要与教学内容相适应;⑶教法要与学生实际相适应。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    结合教育实际谈如何激发学生的学习动机。

    正确答案: ①创设问题情景,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
    ②根据作业难度,恰当控制动机水平;
    ③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
    ④正确指导结构归因,促进学生继续努力。
    解析: 暂无解析