更多“试分析3岁前幼儿的节奏感。”相关问题
  • 第1题:

    为婴幼儿选择的儿歌、童谣的要求是()

    • A、语句简单、押韵
    • B、语句简单、押韵、节奏感
    • C、语句简单、押韵、节奏感、有变化
    • D、语句简单、押韵、节奏感、有变化、容易上口

    正确答案:D

  • 第2题:

    节律游戏重在培养婴幼儿的兴趣和节奏感,不要过分追求技能。


    正确答案:正确

  • 第3题:

    试分析幼儿社会性教育的独有方法。


    正确答案: (1)移情训练法。移情是在特定情况下一人对另一人情感体验的理解和分享。所谓移情训练法就是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享。采用移情训练法必须注意以下几点:第一,提供的情境必须是幼儿熟悉的社会生活或是幼儿看得懂的;第二,移情训练的基点应是唤起幼儿已有的类似体验,使幼儿已有的体验与当前情景状态相关联;第三,移情训练本身不是教育的目的,而是为了幼儿以后在社会生活中对他人的移情或具有自然而然的对他人的理解与共鸣,因此,更注重幼儿具有良好的行为习惯;第四,教育者应与幼儿一起真正投入情感,不能成为旁观者。
    (2)角色扮演法。在幼儿社会性教育中的角色扮演就是模仿现实社会中的某种情景,让幼儿扮演其中相应的社会角色,使幼儿表现出与该角色一致的社会行为。教育者使用角色扮演法应注意下列问题:第一,创设幼儿幼儿熟悉、理解和喜欢的角色活动情景,以使幼儿具有相应的经验储备和情景理解力;第二,尊重幼儿选择角色、变化角色和创造角色的愿望,教育者只可指导活动,而不应经常分配角色、导演角色;第三,以正面角色为主,尤应避免经常由某几个幼儿扮演反面角色;第四,教育者尽量不做旁观者,而应去扮演与幼儿平等的角色。

  • 第4题:

    试举例说明、分析幼儿文学的纯真美。


    正确答案: 纯真美:纯真美是幼儿纯洁真诚的心灵在作品中的艺术再现,它所展现的是一种极为透明、至纯至真的美,常给成人以自叹不如的美好感觉。

  • 第5题:

    试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。


    正确答案: (1)特点:目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标,设计课程学习过程;目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效;目标模式把课程目标作进一步的分解和细化,形成目标体系,以便课程实施;目标模式将教育简化为科学的活动,忽视了学生的主体性、自主性;
    (2)对幼儿园课程编制的影响:目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序,这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是,目标模式也具有一定的弊病。
    首先,由课程编制者确定的课程目标,往往难以与发展中的儿童相适合;
    第二,儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的;
    第三,强调通过训练而达成预期的目标,与学龄前儿童从其自身已有的经验出发,整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。

  • 第6题:

    简述幼儿节奏感发展特征。


    正确答案: 3–4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感;
    4–5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型;
    5–6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型,能独立完成快慢节拍的变换,能理解节奏的主题、动机。

  • 第7题:

    试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。


    正确答案: (1)过程模式的特点:第一,过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动,反对用目标预先指定所希望达到的结果;第二,学习是儿童主动参与和探究的过程,提倡主动的学习和建构;第三强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
    (2)过程模式对幼儿园课程编制产生的影响:在幼儿园课程编制过程中,淡化课程目标的预设,强调儿童活动的过程;淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性,强调根据儿童的兴趣和需要组织活动,尊重儿童的选择和创造;淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价,强调过程性评价。但是,过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求,使课程模式不易推广。

  • 第8题:

    问答题
    试分析幼儿社会性教育的独有方法。

    正确答案: (1)移情训练法。移情是在特定情况下一人对另一人情感体验的理解和分享。所谓移情训练法就是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验,以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享。采用移情训练法必须注意以下几点:第一,提供的情境必须是幼儿熟悉的社会生活或是幼儿看得懂的;第二,移情训练的基点应是唤起幼儿已有的类似体验,使幼儿已有的体验与当前情景状态相关联;第三,移情训练本身不是教育的目的,而是为了幼儿以后在社会生活中对他人的移情或具有自然而然的对他人的理解与共鸣,因此,更注重幼儿具有良好的行为习惯;第四,教育者应与幼儿一起真正投入情感,不能成为旁观者。
    (2)角色扮演法。在幼儿社会性教育中的角色扮演就是模仿现实社会中的某种情景,让幼儿扮演其中相应的社会角色,使幼儿表现出与该角色一致的社会行为。教育者使用角色扮演法应注意下列问题:第一,创设幼儿幼儿熟悉、理解和喜欢的角色活动情景,以使幼儿具有相应的经验储备和情景理解力;第二,尊重幼儿选择角色、变化角色和创造角色的愿望,教育者只可指导活动,而不应经常分配角色、导演角色;第三,以正面角色为主,尤应避免经常由某几个幼儿扮演反面角色;第四,教育者尽量不做旁观者,而应去扮演与幼儿平等的角色。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    单选题
    为婴幼儿选择的儿歌、童谣的要求是()
    A

    语句简单、押韵

    B

    语句简单、押韵、节奏感

    C

    语句简单、押韵、节奏感、有变化

    D

    语句简单、押韵、节奏感、有变化、容易上口


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    试分析3岁前幼儿的节奏感。

    正确答案: 3岁前幼儿的歌唱已经初步显现出了节奏的意识,但这种意识还很模糊,而且大多与歌词中的节奏有关,即使到了3岁阶段,幼儿所掌握的歌曲节奏也还十分有限。如果歌曲的节奏能够与幼儿自身的生理活动,如心跳、呼吸、脉搏的节奏能够与幼儿自身的身体动作,如走路、跑步等的节奏相协调,幼儿掌握起来也比较轻松。因此,一般由二分音符、四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏,是比较容易为3岁幼儿所接受的。当然,对于有些3岁幼儿来说,即使是这种简单的节奏,他们也不能够唱得非常准确。一般来说,在良好的教育影响下,到了小班末期,90%左右的儿童都能比较合拍地歌唱。但如果歌唱歌的速度过慢或者过快,也会使幼儿在歌唱时表现出节奏方面的困难。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    判断题
    唱歌、欣赏音乐可培养幼儿的节奏感
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    幼儿节奏感发展特征是什么?

    正确答案: 3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感;
    4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型;
    5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型,能独立完成快慢节拍的变换,能理解节奏的主题、动机。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    试分析康有为的胎教与婴幼儿教育的主张。


    正确答案: 康有为继承和发展了我国古代胎教学说,尤其是他的关于创立人本院以对孕妇进行集体胎教的主张,新颖独特,亘古未有。人本院也称胎教院,是对孕妇和胎儿进行集体胎教的社会公益机构,是实施儿童公养公教的重要措施之一,康有为把设立人本院作为去家界,消除私有根源以实现大同理想社会的重要手段。通过对人本院的论述,阐发了关于胎教的意义和胎教宗旨、方法等。
    婴幼儿教育是康有为为大同世界设计的学前教育公养制度的又一级。婴儿出生后,在人本院6个月,断乳后进育婴院。若育婴院后设慈幼院的,则育婴院收婴儿至两岁,三岁幼儿入慈幼院至五岁,六岁入小学院。如果不设慈幼院,则婴幼儿总归于育婴院。儿童在育婴院接受完全的学前公育教育。环境的选择。康有为很重视育婴院环境的选择,他很看重自然环境和社会环境对婴幼儿的影响。教育宗旨。康有为婴幼儿的骄阳宗旨应该是:"务令养儿体,乐儿魂,开儿知识为主。"体现了德、智、体全面教育的要求。管理制度。康有为主张育婴院、慈幼院要有严格的管理制度。
    康有为在《大同书》中提出的"公养"、"公育"的思想,强调胎教的意义,阐述了胎教的内容和方法,阐发了婴幼儿教育宗旨和管理制度等,实质上是以资本主义教育制度为蓝本而进行的设计,虽然不能实现,但在思想上有冲破封建传统学前教育的进步意义。在他的构想中还夹杂着唯心主义和封建教育的糟粕,是应予以否定的。

  • 第14题:

    唱歌、欣赏音乐可培养幼儿的节奏感


    正确答案:正确

  • 第15题:

    幼儿图画书有哪些主要特征?试具体分析之。


    正确答案: 幼儿图画书是幼儿文学中的一个特殊品种,它主要是以画面为载体向幼儿传达信息,因此,它具有与幼儿文学其他体裁不同的特征:
    (1)形象的直观性。
    (2)构图的连续性。
    (3)画面的趣味性。

  • 第16题:

    试分析同伴关系对幼儿发展的影响。


    正确答案: 同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所,也为儿童交流经验、宣泄情绪,习得、实践社会规则提供了机会。同伴还可能具有心理治疗的功能。同伴对儿童的影响也是经由强化、示范及讨论、甚至是强迫顺从等方式实现的。
    (1)同伴的强化、示范及社会比较功能:
    ①同伴具有强化作用。同伴间的互动(接受、拒绝、冲突、和好等,会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为,从而影响该行为以后出现的可能性。同伴是儿童强化的重要来源。儿童的社会行为会引起同伴积极的或消极的反应,进而使儿童的
    行为得以强化、维持或消退。
    ②同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响。与喜欢社交的同伴接触,对减少儿童的羞怯感、鼓励儿童参加社会活动有积极效果。通过观察同伴的行为,孩子们还能轻易地获得亲社会行为、成就行为、道德判断、延缓满足的策略及性别分化的态度和行为等。同伴榜样的另一个功能,是告知儿童在特定情境中他该有怎样的表现。
    ③同伴是儿童社会比较的对象。儿童将自己的行为、能力和成就与同伴进行比较,就可能会更好的了解自己的能力和人格特质。
    (2)同伴作为教师的角色:同伴能成为儿童知识学习的“小导师”。水平发展略高的小导师在教同伴的过程中也会受益,他们的成就动机更高,对课程材料的掌握更好,拥有更积极的自我评价、更多的亲社会行为,对学校(教师和学科也抱有更积极的态度。

  • 第17题:

    幼儿节奏感发展特征是什么?


    正确答案: 3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感;
    4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍,通过歌谣朗诵理解节奏型;
    5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型,能独立完成快慢节拍的变换,能理解节奏的主题、动机。

  • 第18题:

    试分析幼儿性格的年龄特征。


    正确答案: 幼儿性格的年龄特征是:
    (1)好动;
    (2)好奇、好问;
    (3)好模仿;
    (4)好冲动。

  • 第19题:

    判断题
    节律游戏重在培养婴幼儿的兴趣和节奏感,不要过分追求技能。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    试分析电视对幼儿发展的消极影响。

    正确答案: (1)媒体暴力对幼儿发展的影响。媒体暴力会增强儿童的攻击或反社会倾向:
    ①儿童的情绪很容易受到情境的刺激而引发某种兴奋状态,如果此时儿童正面临一个可能诱发攻击反应的情境时,那么,这种兴奋状态很可能被他们解释为生气,进而增强他们的攻击行为。
    ②电视上的攻击者会成为孩子模仿的对象,经由观察学习,儿童很容易学会许多他不知道的或没有想要表现的暴力动作。而且他们难以理解电视节目中,先前攻击别人的人与他们后来所受到的惩罚之间的关系。
    ③在特定的年龄段中,一些儿童对某些电视情节的记忆会尤为深刻,不仅会模仿影片中的动作,还会幻想和无意识假设自己身处同样的环境当中。通过这样的想象,儿童在与同伴的互动中会渐渐失去平等意识,产生对周围同伴的控制欲,表现在行为中则出现侵占性和攻击性行为。媒体暴力会对儿童产生深远的影响:儿童可能会对暴力产生“免疫”,在暴力场景中更不敏感、无动于衷;他们会逐渐接受这种观念,即暴力是解决问题的途径之一;儿童也可能会模仿他们在电视节目中看到的暴力行为;认可、喜欢、崇拜某个角色,该角色可能是受害者也可能是侵害者,在这种情况下,这些角色将对孩子的行为特征与个性发展产生巨大影响。
    (2)电视对家庭互动的影响。电视的出现使家庭中其它休闲活动如游戏及全家人出外旅游的时间减少了,有些父母还把电视当作幼儿的电子保姆。社会生态系统论的代表人物布朗芬布伦纳认为,幼儿是在与家庭成员的互动中,在游戏、谈话、家庭活动及争论中学习、成长的,但电视切断了儿童走进人际互动的通道。此外,电视还是社会刻板印象的来源。幼儿对各种人群概括性的印象深受他们所看的电视节目的影响。此外,由于幼儿不太了解广告商的操纵(贩卖)意图,所以电视中的广告信息也会影响儿童对某些玩具、服装、快餐产品的兴趣,影响他们的消费行为。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    试分析为幼儿选择的打击乐曲配器方案应具有什么特点。

    正确答案: 为幼儿选择的打击乐曲配器方案应具有以下特点:
    1.适合幼儿的实际能力
    适合幼儿的实际能力,在这里有两层意思。其一是适合幼儿使用乐器的能力,配器方案中选用的乐器种类和演奏方法,应是特定年龄阶段幼儿能够接受的。其二是适合幼儿对变化做出反应的能力,配器方案中的节奏变化和音色变化,其频度和复杂程度应是特定年龄阶段幼儿能够接受的。如:在为3—4岁幼儿选择的配器方案中,一般宜在乐段之间变化音色;在为4—5岁幼儿选择的配器方案中,一般可在乐句之间变化音色;在为5—6岁幼儿选择的配器方案中,不仅可以考虑在乐段之间,乐句之间甚至乐句之中变化音色,还可以考虑在乐段之间,乐句之间甚至乐句之中变化节奏。
    2.有一定的艺术性有一定的艺术性,在这里也有两个意思。其一是配器产生的音响效果能够与音乐原来的情绪、风格、结构相一致。其二是配器所产生的影响效果要富于变化有具有整体统一感。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    简述幼儿节奏感发展特征。

    正确答案: 3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感;4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍通过歌谣朗诵理解节奏型;5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型能独立完成快慢节拍的变换能理解节奏的主题、动机。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

    正确答案: (1)过程模式的特点:第一,过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动,反对用目标预先指定所希望达到的结果;第二,学习是儿童主动参与和探究的过程,提倡主动的学习和建构;第三强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
    (2)过程模式对幼儿园课程编制产生的影响:在幼儿园课程编制过程中,淡化课程目标的预设,强调儿童活动的过程;淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性,强调根据儿童的兴趣和需要组织活动,尊重儿童的选择和创造;淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价,强调过程性评价。但是,过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求,使课程模式不易推广。
    解析: 暂无解析