简述有效教学方案设计的作用。
题目
简述有效教学方案设计的作用。
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第1题：
简述教学的作用与意义。答案：解析：(I)教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发 展的有力手段；
(2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践， 是培养学生个性全面发展的重要环节；
(3)教学是学校教育的中心工作,学校教育工作必须坚持以教学为主(教学的地位）。 -
第2题：
简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。答案：解析：(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。
(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。
(5)防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。 -
第3题：
简述录像电视教学媒体的教学作用。
①提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；
②具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；
③丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；
④扩大教学规模，提高教学效率。
略 -
第4题：
有效教学方案设计
正确答案: 指以提高教学有效性为目的，运用系统方法，通过分析教学目标，创设合理有效的教学和学习环境，确立解决教学问题的策略途径、评价教学结果的系统规划和计划并形成方案的过程。 -
第5题：
简述有效教学方案设计的作用。
正确答案: 1.联系教学理论与教学实践的桥梁。
2.整体规划教学追求教学有效性。
3.促进教师教学专业能力提升成长。 -
第6题：
简述教学资源对有效教学实施的意义。
正确答案: （1）教学资源的运用是提高教学效果的重要手段。
（2）现代教学资源的应用与开发可以成倍放大基本教学手段的效能。
（3）综合开发与利用教学资源提高教学效能的基本途径。
对各类教学资源进行灵活选配，实现教学效能的最优化。 -
第7题：
简述有效教学的特点
正确答案: ①面向全体学生、关注“全人”的发展
②关注教育教学效益
③更多地关注可测性或量化
④启迪老师实施反思性教学
⑤有效教学的核心是学生参与学习过程 -
第8题：
简述有效教学的三个考量指标。
正确答案:根据学生学习有效性的三个考量指标。学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 -
第9题：
简述有效教学目标的基本特征。
正确答案: 1.全面
2.有机
3.生本
4.适度
5.兼容
6.弹性 -
第10题：
简述有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平。
正确答案: 有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平。有效教学直接考量教师的教学策略，对教学技能和专业化水平提出了高要求。有研究者通过课堂观察和访谈法，对有效教学与低效教学的教师课堂行为进行了比较，发现有效教学的教师在课堂组织与管理方面要优于低效教学的教师；有效教学的教师在教学策略运用、教学监控能力方面优于低效教学的教师。教师要实施有效教学就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效地备课，有效地讲解，有效地布置作业，有效地辅导，有效地展开师生交往，一句话，在追求有效教学的路途上，教师也会成就自己。 -
第11题：
简述政策方案设计的步骤。
正确答案:政策方案设计包括方案轮廓和细节设计两步：
（1）政策方案轮廓的构想。就是运用创造性思维，设计出多种实现政策目标的思路和方案轮廓。政策方案的轮廓至少包括行动原则、指导方针、基本措施和政策发展阶段等主要内容。它主要涉及两个方面的内容：一是为了达成既定目标，可设计方案的大致数量；二是各种方案轮廓的构想，避免出现包含与被包含的情况。
（2）政策的细节设计。就是将政策方案具体化，确定实现政策目标的各种措施，如政策界限的规定和相关机构的设臵、人员配备和物资经费的保证等。在方案的细节设计中，应掌握好“细”或“具体”的尺度。 -
第12题：
简述直观教学在历史课堂教学中的作用。
正确答案:直观性原则是中学历史教学必须遵循的一条原则。它是指在历史课堂教学中，教师要充分运用各种直观手段为学生提供感知材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象。它是建立在马克思主义认识论的基础上.同时又以历史的过时性特征为其存在的客观前提。直观教学在历史教学中的作用具体表现：第一，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维活动。第二，有助于学生形成历史表象，理解历史概念。第三，有助于学生牢固掌握历史基础知识。 -
第13题：
简述促进迁移的有效教学策略。答案：解析：（1）精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。
（2）合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。
（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
（4）教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。
（5）防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。 -
第14题：
具体教学活动方案设计应注意哪些问题？
①设计一定要层次分明，条理清晰。
②要有目标意识，围绕活动目标为实现目标展开相关活动。
③应充分考虑如何突出重点，如何突破难点。
④设计好启发性提问。
略 -
第15题：
简述方案设计的过程。
正确答案: 方案设计是方案规划的中心环节，方案的可行.科学与否.直接影响到政策法规的实施及其后果，是影响政策法规效能的中心环节。一般分为两个步骤，即轮廓勾画和细节设计。
首先，轮廓勾画必须遵循以下原则：
（1）政策法规方案尽可能多，方案应多样化即一定要搞多方案选择。
（2）要满足整体上的完备性和个体间的互斥性。创新是政策法规的生命力所在。其次是细节设计，就是将政策法规方案具体化，确定实现政策法规目标的各种措施，如政策法规界限的规定和相关机构的设置.人员配备和物资经费的保证等等。 -
第16题：
试述教学评估方案设计应遵循的原则。
正确答案: 教学评估方案设计应遵循目的性原则、客观性原则、一致性原则和可行性原则等。
（1）目的性原则：教学评估必须为学校的教育目的服务，这是因为评估指标体系具有突出的导向作用。要体现社会主义的办学方向和高等医学教育改革、发展的方向，同时注意克服那些带有普遍性的不良倾向。
（2）客观性原则：在教育评估中，必须采取实事求是的态度，不能主观臆断或搀杂个人感情。要符合学校、医院的实际情况，使教学评估能较确切地反映出学校教学工作的真实水平，为学校教育决策提供较为可靠的依据。
（3）一致性原则：进行教育评估必须采用一致的标准和条件，做到规范化。方案的设计尽可能根据教育目标确定稳定一致的评估标准，评估内容、评估程序、评估方法等尽可能具有约束力，以利于评估人员遵照执行。
（4）可行性原则：评估方案的设计要考虑人力、财力、物力、时间等实际情况，要有能够实施的规定和可以操作的方法，评估指标系统尽量避免繁琐，使教学评估工作尽可能简单易行。 -
第17题：
简述有效教学有利于提高教师的教学技能和专业水平。
正确答案: 有效教学直接考量教师的教学策略，对教学技能和专业水平提出了高要求。有研究者通过课堂观察和访谈法，对有效教学和低效教学的教师课堂进行了比较，发现有效教学的教师在课堂组织与管理方面要低于低效教学的教师；有效教学的教师在教学策略运用`教学监控能力方面优于低效教学教师。教师要实施有效教学就必须不断提高自身的教学技能和专业水平，有效的备课，有效的讲解，有效的布置作业，有效的辅导，有效的展开师生交往，在追求有效教学的路途上，教师也会成就自己。 -
第18题：
简述有效教学方案设计的特点。
正确答案: ①系统性
②操作性
③创造性
④动态性
⑤情景性 -
第19题：
简述教学媒体在教学中的作用。
正确答案:教学媒体在教学中有很重要的作用，具体表现在以下几个方面：
（1）促进学生对知识的理解和掌握。现代化教学媒体可以突破时空的限制，提供各种感性材料，促进学生成功地感知。
（2）激发学生的兴趣、情感，形成良好的个性特征。由于教学媒体具备时空的灵活性、教学手段的趣味性等，因而能够激发学生对学习的兴趣，促进学习效率的提高。学习的成功经验往往又可导致学生学习需要的满足，从而产生积极、愉快的学习欲望，使学生活动处于良性运作之中，从而进一步培养学生良好的个性心理品质。
（3）增加信息密度，提高教学效率。运用教学媒体，可通过多渠道传输信息，提高传播速度，增大信息容量，因此可以增加信息密度，提高教学效率。
（4）调控教学过程，检测学习效果。教学媒体特别是电教媒体的教学信息反馈手段，可为教师调控教学过程和检测学习效果提供新的途径和方法。如利用投影可以将学生练习及时反馈，计算机辅助教学系统则为学生自我反馈，自我检测学习结果创造了条件。 -
第20题：
简述有效教学反思的意义。
正确答案: ①有助于发现教学问题
②有助于升华实践经验
③有助于总结教学特色
④有助于提升理论水平
⑤有助于提高专业水平
⑥有助于提高教学质量 -
第21题：
简述有效教学的低耗节能原则。
正确答案: 学生和教师的时间和精力是一定的，既不能掠夺式使用，更不能无限的开发。美国当代教育心理学家卡罗尔20世纪60年代提出了“学习程度”的一般公式：学习程度=f（所花时间/所需时间）。这一公式表明，任何学生的学习程度是他所花时间和所需时间的一次函数。我国学者吴文盛，盛群力等将“所花时间”细分为“所给时间”（即“分配时间”）“所用时间”（即“教学时间”、“失控时间”“主动学习时间”）和“所得时间”（即“成功学习时间”或“高效学习时间”）。越来越多的研究证明，时间是影响学习的变量，而不是常量。“所给时间”多寡与“所用时间”并不成比例，与学习效率更没有必然的联系。关键要看“所用时间”和“所花时间”运用是否得当。有效教学要求大力缩减“所给时间”，用好“所用时间”，增大“所得时间”，低耗费，降低师生双方学习能量的耗费。学习效果和教学不一定就是我们所说的有效教学，低耗节能是首要的原则。 -
第22题：
简述调研方案设计。
正确答案: 1、标题
2、前言（背景）
3、目的及意义
4、调查对象
5、调查内容（可省略）
6、调查方法（电话调查、面谈、问卷、E-mail）
7、进度和预算（进度包含：人员培训/调查方案/问卷制定/实地调查/分析问卷/撰写报告）
8、附件（问卷、参与人员、员工培训等） -
第23题：
简述教学中如何有效培养学生的学习策略。
正确答案: 学习策略是可以教会的。有效地进行学习策略教学的措施：
(1)能识别重要的学习策略并能够对其结构进行分析。
(2)教学方法灵活多样。
(3)结合学科知识的教学进行训练。
(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加有效及灵活。 -
第24题：
问答题简述现代教学手段在教学中的作用？正确答案： 从学生的角度出发： 使学生接受的信息更加一致，标准；加深学生的感知度；可促进学习者的“发现”和“探询”活动。
从教师的角度出发：促进教师的作用发生变化。
从教学活动出发：提供有效的交互；教学活动更加有趣；有利于个别化教学；提高教学效率和学习质量。
从教育的整体发展出发：促进特殊教育的发展；扩大教育规模。解析： 暂无解析