简述有效教学中介的特征。
题目
简述有效教学中介的特征。
相似考题
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第1题：
有效教学反思的特征是什么？
⑴主体性
⑵实践性
⑶层次性
⑷过程性
⑸发展性
略 -
第2题：
简述有效教学活动的特征。
正确答案: （1）学生。主动、积极、愉快，是有效教学中学生的情绪特征。
（2）教师。
一是教学前的充分准备。
二是教学中有丰富而创新的教学智慧。
（3）教学中介。
具备两个特征：
一是弹性，教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。
二是生成，在教学中教师、学生和教学环境之间不断的生成新的教学元素，传统的教学模式不断得到扬弃。 -
第3题：
简述教学目标的特征。
正确答案: （1）具有行为性特征。教学目标的表述是以学生的行为变化为依据。
（2）具有层次性特征。由于学生的行为变化是遵循从简单到复杂、从低层到高层的认识规律的。
（3）具有直观性和可测性特征。 -
第4题：
简述数学活动教学的特征。
正确答案: 1.重过程，重体验
2.以学生为主体
3.开放性 -
第5题：
简述有效教学目标的基本特征。
正确答案: 1.全面
2.有机
3.生本
4.适度
5.兼容
6.弹性 -
第6题：
简述有效教学的低耗节能原则。
正确答案: 学生和教师的时间和精力是一定的，既不能掠夺式使用，更不能无限的开发。美国当代教育心理学家卡罗尔20世纪60年代提出了“学习程度”的一般公式：学习程度=f（所花时间/所需时间）。这一公式表明，任何学生的学习程度是他所花时间和所需时间的一次函数。我国学者吴文盛，盛群力等将“所花时间”细分为“所给时间”（即“分配时间”）“所用时间”（即“教学时间”、“失控时间”“主动学习时间”）和“所得时间”（即“成功学习时间”或“高效学习时间”）。越来越多的研究证明，时间是影响学习的变量，而不是常量。“所给时间”多寡与“所用时间”并不成比例，与学习效率更没有必然的联系。关键要看“所用时间”和“所花时间”运用是否得当。有效教学要求大力缩减“所给时间”，用好“所用时间”，增大“所得时间”，低耗费，降低师生双方学习能量的耗费。学习效果和教学不一定就是我们所说的有效教学，低耗节能是首要的原则。 -
第7题：
简述教学设计的含义，教学设计的基本特征有哪些？
正确答案: 教学设计：以教学理论和学习理论为基础，运用系统方法分析和研究教学需求，设计解决教学问题的方法和步骤，形成教学方案，并对方案实施后的教学效果作出价值判断的规划过程和操作程序。
教学设计的基本特征：
（1）教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和系统理论；
（2）是解决教学问题的科学方法；
（3）是操作和规划教学活动的程序和过程；
（4）是以反馈评价对教学效果进行价值判断；
（5）是一门理论和实践兼备的应用性学科。 -
第8题：
简述教学设计的特征。
正确答案: （1）教学计划、开发、传递和评价系统化。
（2）教学目的建立在对系统环境的分析上。
（3）教学目标用可观察的行为术语来描述。
（4）对学生的了解是系统成功的重要因素。
（5）重点是教学策略的计划和媒体的选择。
（6）评价是设计过程的一部分。 -
第9题：
请简述中介语的特征。
正确答案: （1）可塑性：中介语的语言规则不断修正。
（2）动态性：以渐进方式逐步扩展。
（3）系统性：（顺序预测）中介语的语音，词汇，语法有一套规则，并不偶然。
（4）可渗透性。 -
第10题：
问答题简述有效教学策略的基本特征有哪些？正确答案： ①对教学行为的指向性
②结构功能的整合性
③教学策略的可操作性
④对解决教学问题的启发性
⑤教学策略的灵活性解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述有效教学的基本绩效特征。正确答案： 有效教学的基本绩效特征：
1、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化
2、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进（1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述货币政策中介指标的特征？正确答案： 1、可测性。两层含义：
a.中介指标应有比较明确的统计含义，能够对一定社会经济范畴进行数量说明。
b.中介指标的统计结果能及时获取；以便观察、分析、预测。
2、可控性。是指中介指标易于被中央银行控制。中央银行能够通过各种货币政策工具，准确、及时地对中介指标进行控制和调节，以有效贯彻其货币政策意图，并且不会遇到太多的麻烦和障碍。
3、相关性。是指中介指标应与货币政策目标之间具有高度的相关关系。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述教学资源对有效教学实施的意义。
正确答案: （1）教学资源的运用是提高教学效果的重要手段。
（2）现代教学资源的应用与开发可以成倍放大基本教学手段的效能。
（3）综合开发与利用教学资源提高教学效能的基本途径。
对各类教学资源进行灵活选配，实现教学效能的最优化。 -
第14题：
简述有效教学策略的基本特征有哪些？
正确答案: ①对教学行为的指向性
②结构功能的整合性
③教学策略的可操作性
④对解决教学问题的启发性
⑤教学策略的灵活性 -
第15题：
简述有效教学的特点
正确答案: ①面向全体学生、关注“全人”的发展
②关注教育教学效益
③更多地关注可测性或量化
④启迪老师实施反思性教学
⑤有效教学的核心是学生参与学习过程 -
第16题：
简述有效教学反思的意义。
正确答案: ①有助于发现教学问题
②有助于升华实践经验
③有助于总结教学特色
④有助于提升理论水平
⑤有助于提高专业水平
⑥有助于提高教学质量 -
第17题：
有效教学的基本特征是（）
- A、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
- B、有效教学的基本绩效特征
- C、有效教学活动中参与要素的一般特征
- D、有效教学有利于提高学生的非智力因素
正确答案:B,C -
第18题：
简述教学媒体的特征，并说明教学媒体的分类。
正确答案: 媒体是指信息的载体和加工、传递信息的工具，它有两层含义：一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等。二是存储和加工、传递信息的实体，如书本、投影片等。
当某一媒体被用于传递教学信息时，就称该媒体为教学媒体。它是教学系统的四要素之一（另三个要素是：教师、学生、教学内容），它具有如下特征：
稳定性：可以稳定地记录和存储信息，以供需要时再现；
传播性：可以被远距离传播，使信息在更大的范围内再现；
重复性：可以重复使用，使用者越多越能显示媒体所负载的信息的价值；
组合性：媒体可以组合使用：
工具性：媒体是工具，不能替代人（教师）的使用；
独立性：在特定时空下，媒体可以脱离人独立起作用。
教学媒体按表达方式可以分为：口语媒体、印刷媒体和电子媒体三类，
口语媒体指口头语言，是最古老最常用的人际交流方式；
印刷媒体如教科书、报纸、杂志等；
电子媒体指用电子信号来记录和传递信息的载体，有模拟信号和数字信号之分。
教学媒体按作用的感官及信息流向可分为：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互多媒体。视觉媒体如幻灯机等；听觉媒体如录音机等；视听媒体如VCD、录像带等；交互多媒体如多媒体计算机、因特网。 -
第19题：
简述货币政策中介指标的特征？
正确答案:1、可测性。两层含义：
a.中介指标应有比较明确的统计含义，能够对一定社会经济范畴进行数量说明。
b.中介指标的统计结果能及时获取；以便观察、分析、预测。
2、可控性。是指中介指标易于被中央银行控制。中央银行能够通过各种货币政策工具，准确、及时地对中介指标进行控制和调节，以有效贯彻其货币政策意图，并且不会遇到太多的麻烦和障碍。
3、相关性。是指中介指标应与货币政策目标之间具有高度的相关关系。 -
第20题：
简述社会中介组织的基本特征。
正确答案:1、非政府性
2、非营利性
3、公意性
4、公正性
5、服务性
6、规范性 -
第21题：
问答题请简述中介语的特征。正确答案： （1）可塑性：中介语的语言规则不断修正。
（2）动态性：以渐进方式逐步扩展。
（3）系统性：（顺序预测）中介语的语音，词汇，语法有一套规则，并不偶然。
（4）可渗透性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试论述有效教学的特征。正确答案： 一、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著。效率不高的教学就不是有效教学。
效率集中体现在：投入尽量趋小、产量尽量趋大，而二者的比值——效率尽量趋高。
⑴精力节约化。学生的精力是有限的，教师也不是可以无限付出和燃烧的蜡烛。有效教学要求在师生共在的教学活动，师生双方的活动最大限度的指向教学内容，呈现教学内容和完成视界融合的时间尽可能缩短；在教师淡出教学活动的后续活动中，学生用于巩固和延伸学习的时间尽可能少。
⑵绩效最优化。在现代化进程中，绩效是一个企业生存的基础，没有良好的绩效，企业的大厦就会倒塌。有效教学要求教学绩效最优化，相对于教学投入而言，教学的产出要尽可能的优质和尽可能的高效比，要求比值最大。
二、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进。高效率是以优良策略做保证的，否则它就不是真正的高效率。
⑴结构最优化。教学前的准备应该是充分的，教学时的组织应该是精良的，教学后的收效应该是全面的。当我们交替的在教学过程的局部和整体之间循环考量的时候，我们要求有效教学的结构在当下的条件下尽量是最优秀的。
⑵形态的丰富性和发展性。实现有效教学的途径是千姿百态的，而且随着教师个体的发展不断得到扬弃，更随着时代的发展而发展。因此，我们把有效教学形态的丰富性和发展性作为一个基本的特征提出来，目的就是要鼓励每一个教师创造性地实施有效教学。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述社会中介组织的基本特征。正确答案： 1、非政府性
2、非营利性
3、公意性
4、公正性
5、服务性
6、规范性解析： 暂无解析