学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（）A、平行游戏策略B、合作游戏策略C、单独游戏策略D、提问游戏策略

题目

学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（）

  • A、平行游戏策略
  • B、合作游戏策略
  • C、单独游戏策略
  • D、提问游戏策略
相似考题

1.小班幼儿亲子游戏的指导策略包括()。A.游戏准备策略B.游戏评价策略C.游戏过程指导策略D.游戏实施策略

2.教师指导幼儿游戏常用的策略是()。A.平行游戏策略B.合作游戏策略C.领导游戏策略D.指导游戏策略

3.幼儿智力游戏的组织和指导原则不包括( )。A.选择和编制合适的智力游戏 B.帮住幼儿建构规则意识 C.培养幼儿的游戏策略意识 D.教给幼儿游戏的策略

4.教师在儿童游戏的主体环节，可采用平行介入与合作介入等指导策略。()

参考答案和解析
正确答案:A
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  • 第1题：

    游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方


    答案：
    解析：
    教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
    (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
    (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
    (4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式,对儿童游戏施加更多的影响。

  • 第2题：

    教师指导幼儿游戏常用的策略是（）

    • A、平衡游戏策略
    • B、合作游戏策略
    • C、领导游戏策略
    • D、指导游戏策略

    正确答案:B

  • 第3题：

    教师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一角色，但不与幼儿交往，这是采取（）

    • A、平衡游戏策略
    • B、合作游戏策略
    • C、领导游戏策略
    • D、指导游戏策略

    正确答案:A

  • 第4题：

    小班幼儿体育游戏教师游戏过程指导策略包括（）。

    • A、游戏方式循序渐进
    • B、科学安排游戏进程
    • C、教给幼儿简明易行的游戏规则
    • D、巧妙运用游戏角色

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。


    正确答案: 师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：
    一、指导以观察为依据
    游戏指导是在游戏中对儿童施加的影响，这种影响从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质：
    1、一种是正向的，即通过指导促进或肯定儿童的某种行为；
    2、另一种是负向的，即通过指导抑制或否定儿童的某种行为。
    二、确定指导的方式方法
    教师在通过细致观察儿童的游戏并确定了指导的必要性之后，就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可采取的指导方式方法，大致可以分为以下三种：
    1、以自身为媒介
    2、以材料为媒介
    3、以儿童伙伴为媒介
    三、确定指导的时机
    教师在学前儿童游戏中的指导，除了要注意方式方法的适宜性以外，还要注意指导的时机。儿童游戏活动开始时的兴趣和愿望的激发、启动，结束时的总结性评论，都是游戏指导的重要环节。
    四、把握好指导的对象范围
    教师在班级中对儿童游戏的过程指导往往是以个别教育方式来进行，但必须立足于对全体儿童的游戏活动全面掌握和关注的基础之上，做到对个别儿童游戏的个别指导和对全体儿童游戏进行的一般性影响相结合；教师是在照顾全体儿童的同时，注重对儿童个体的影响。教师应注意避免单一性集体指导和整齐划一的要求（特别是在集体形式的教学游戏开展中），同时又需注意指导范围不能局限于某几个儿童身上，特别是在儿童的自由自选的游戏开展中，做到对指导对象范围的科学、合理的把握。
    五、把握好互动的节奏
    节奏是有关速度的问题。在教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。
    要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。

  • 第6题：

    小班幼儿亲子游戏的指导策略包括（）。

    • A、游戏评价策略
    • B、游戏实施策略
    • C、游戏准备策略
    • D、游戏过程指导策略

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则？（）

    • A、选择和编制合适的智力游戏
    • B、帮助幼儿构建规则意识
    • C、培养幼儿的游戏策略意识
    • D、教给幼儿游戏的策略

    正确答案:D

  • 第8题：

    判断题
    学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是领导游戏策略。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    以自身为影响媒介的策略所讲的是指在游戏过程中教师介入的方式。一般有以下三种指导方式或策略：平行游戏策略、（）、领导游戏策略。

    正确答案： 合作游戏策略
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    学前儿童游戏现场指导的基本策略中教师指导的首选策略是（）
    A

    平行游戏策略

    B

    合作游戏策略

    C

    单独游戏策略

    D

    提问游戏策略


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师指导幼儿游戏首选的策略是（）
    A

    平行游戏策略

    B

    合作游戏策略

    C

    领导游戏策略

    D

    指导游戏策略


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    小班幼儿亲子游戏的指导策略包括（）。
    A

    游戏评价策略

    B

    游戏实施策略

    C

    游戏准备策略

    D

    游戏过程指导策略


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式．请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略。


    答案：
    解析：
    教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言的形式(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
    (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以促进儿童游戏的发展等。
    (3)作为共同游戏者介人：教师作为儿童的游戏伙伴积极参与游戏，通过扮演小角色，或通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
    (4)作为游戏带头人介入：通常儿童在很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题，运用新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加影响。

  • 第14题：

    教师指导幼儿游戏首选的策略是（）

    • A、平行游戏策略
    • B、合作游戏策略
    • C、领导游戏策略
    • D、指导游戏策略

    正确答案:A

  • 第15题：

    角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？


    正确答案: 1、以游戏者身份介入、
    2、借助游戏材料介入
    3、借助语言介入

  • 第16题：

    合作游戏策略


    正确答案:是教师以合作者的身份加入游戏的过程，仍然由儿童掌握游戏的进程。教师可以根据游戏情境的需要对儿童的语言和动作做出应答性的反馈，也可以偶尔提出问题。

  • 第17题：

    平行游戏策略


    正确答案:是指导教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。

  • 第18题：

    学前儿童游戏现场指导的基本策略中，教师指导的首选策略是领导游戏策略。（）


    正确答案:错误

  • 第19题：

    以自身为影响媒介的策略所讲的是指在游戏过程中教师介入的方式。一般有以下三种指导方式或策略：平行游戏策略、（）、领导游戏策略。


    正确答案:合作游戏策略

  • 第20题：

    问答题
    角色游戏（表演游戏、结构游戏、规则游戏）中教师的指导策略有哪些？

    正确答案： 1、以游戏者身份介入、
    2、借助游戏材料介入
    3、借助语言介入
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    联系幼儿园实际谈谈教师对学前儿童游戏过程的现场指导应当把握的策略。

    正确答案： 师对儿童游戏的指导应当把握以下策略或基本要求：
    一、指导以观察为依据
    游戏指导是在游戏中对儿童施加的影响，这种影响从指导者的意图或意向上来说，可以分为两种性质：
    1、一种是正向的，即通过指导促进或肯定儿童的某种行为；
    2、另一种是负向的，即通过指导抑制或否定儿童的某种行为。
    二、确定指导的方式方法
    教师在通过细致观察儿童的游戏并确定了指导的必要性之后，就要考虑用什么样的方式方法去指导儿童。教师可采取的指导方式方法，大致可以分为以下三种：
    1、以自身为媒介
    2、以材料为媒介
    3、以儿童伙伴为媒介
    三、确定指导的时机
    教师在学前儿童游戏中的指导，除了要注意方式方法的适宜性以外，还要注意指导的时机。儿童游戏活动开始时的兴趣和愿望的激发、启动，结束时的总结性评论，都是游戏指导的重要环节。
    四、把握好指导的对象范围
    教师在班级中对儿童游戏的过程指导往往是以个别教育方式来进行，但必须立足于对全体儿童的游戏活动全面掌握和关注的基础之上，做到对个别儿童游戏的个别指导和对全体儿童游戏进行的一般性影响相结合；教师是在照顾全体儿童的同时，注重对儿童个体的影响。教师应注意避免单一性集体指导和整齐划一的要求（特别是在集体形式的教学游戏开展中），同时又需注意指导范围不能局限于某几个儿童身上，特别是在儿童的自由自选的游戏开展中，做到对指导对象范围的科学、合理的把握。
    五、把握好互动的节奏
    节奏是有关速度的问题。在教师与学前儿童的互动过程中也存在着节奏问题。
    要把握好与儿童互动的节奏，要求教师站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要，不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动；同时，还要求教师在实际活动过程中，敏感地觉察到儿童真正的兴趣、需要是什么，能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师指导幼儿游戏常用的策略是（）
    A

    平衡游戏策略

    B

    合作游戏策略

    C

    领导游戏策略

    D

    指导游戏策略


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一角色，但不与幼儿交往，这是采取（）
    A

    平衡游戏策略

    B

    合作游戏策略

    C

    领导游戏策略

    D

    指导游戏策略


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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