根据游戏的关键特性对学前游戏的分类有哪些？
题目
根据游戏的关键特性对学前游戏的分类有哪些？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
创造性游戏。这类游戏较多地体现儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自愿的、创造的活动。包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
有规则游戏。这类游戏具有明确的规则要求儿童去遵循，以确保游戏目的的达成。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。
有规则游戏。这类游戏具有明确的规则要求儿童去遵循，以确保游戏目的的达成。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。
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第1题：
学前游戏的社会性分类有哪些？
正确答案: 美国学者帕登通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种：
（1）无所用心的行为或偶然的行为。儿童无所事事或独自发呆，不参加游戏。主要花费时间于自发行为，无休止的随机活动。
（2）袖手旁观的行为。儿童在近处观察同伴的活动，听他们谈话或向游戏的参加者提出问题和建议，甚至明确地观察某几组儿童，耳闻目睹所发生的一切，但没有主动地加入游戏。
（3）单独的游戏。具有专心的、独立地操作玩具的特点，且使用的玩具与其他儿童的不同。很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。
（4）平行的游戏。儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。相互的交往时有发生。儿童相互在旁边玩彼此和谐相处，他们主要仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为。
（5）联合游戏。和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。虽同处于一个集体之内，且时常发生许多借还玩具行为，但每一个儿童仍然是以自己的兴趣和愿望为中心。
（6）合作游戏。以集体的共同目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者。 -
第2题：
学前儿童游戏按照人际关系交往的对象分类有哪些？
正确答案: 学前儿童游戏按照人际关系交往的对象可分为：
（1）亲子游戏。可以把亲子游戏划分为两种性质不同的类型：①嬉戏性游戏；②教学性游戏。有研究表明，父亲倾向于与孩子玩嬉戏性游戏，母亲倾向于和孩子玩教学性游戏。
（2）同龄伙伴游戏。
（3）师生游戏。 -
第3题：
根据儿童在游戏中的主要行为（或活动）表现及特征对游戏的分类有哪些？
正确答案: 游戏是一种活动，是通过一系列具体的行为来完成的。
（1）依据儿童在游戏中的主要行为表现，把游戏划分为：动作性游戏、探索性游戏、表现性游戏、建构性游戏、角色扮演性游戏。
动作性游戏：身体的动作及感官的活动而构成，往往具有重复性。
探索性游戏：由好奇心试图发现什么或寻求解决问题方案的游戏。
表现性游戏：这种游戏目的是为了展示或演示。
建构性游戏：也称结构游戏。
角色扮演性游戏：是以角色扮演为主要途径的社会性游戏。
（2）以游戏中儿童的行为特征是行为对象的性质的不同，将游戏划分为：运动游戏、客体游戏、社会性游戏。
（3）游戏的活动性强弱程度不同，将游戏划分为：运动性游戏、安静性游戏。 -
第4题：
从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有哪些？
正确答案: 本体性游戏（也称目的性游戏）。是指儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。如角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由游戏等。工具性游戏（也称手段性游戏、教学游戏）。是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏。如体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。 -
第5题：
我国对学前游戏基本特征的归结有哪些？
正确答案: （1）结合学前游戏理论研究实践经验，我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下方面：①游戏是儿童主动的自愿的活动。
②游戏是在假想的情景中反映周围生活。
③游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
④游戏伴随着愉悦的情绪。
（2）另一种对游戏特征的分析，侧重于在游戏与非游戏活动的关系与联系中去认识游戏的特性，从活动的动机、目的、规则、操作物体的方式等方面对游戏和其他活动加以比较，归纳出游戏具有以下方面的特性：
①游戏是由内部动机所控制的行为。
②游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的。
③游戏区别于探究行为。
④游戏区别于工具性行为。
⑤游戏不受外部强加的规则的束缚。
⑥游戏要求每一个参加者积极主动地参与活动。
（3）也有人多对儿童的游戏和成人的游戏进行对比中，概括出儿童游戏与成人游戏的三个方面的不同：
①游戏在各自生活的地位不同。
②游戏中的主体情况不一样。
③游戏的内容不同。
技巧：我国对学前游戏的基本特征归结可根据关键词串联来记忆：
根据学前游戏理论与实践经验：虽然游戏没有使用价值、没有义务、不直接创造财富，但儿童仍主动自愿进行，并且伴随愉悦的情绪在假想中反映周围生活。
游戏与非游戏活动联系：游戏是由内部动机所控制的，不受外部规则束缚，它要求参加者积极主动地注意活动手段，与探究的工具行为是有区别的。
儿童与成人游戏对比：地位不同，游戏主体和内容都不一样。 -
第6题：
学前儿童游戏发展的特点有哪些？
正确答案: 游戏内容的特点：游戏内容从简单到复杂。
游戏形式的特点；游戏受事物的直接支配到从分配角色开始到坚持游戏规则。
游戏人数的特点：从独自一人到集体性游戏。 -
第7题：
问答题依据学前儿童游戏的关键特性和教育作用，游戏可以分为创造性游戏和有规则游戏。什么是创造性游戏？可分为哪几类？每种游戏的特点和教育作用是什么？正确答案：解析： -
第8题：
问答题学前儿童游戏按照人际关系交往的对象分类有哪些？正确答案： 学前儿童游戏按照人际关系交往的对象可分为：
（1）亲子游戏。可以把亲子游戏划分为两种性质不同的类型：①嬉戏性游戏；②教学性游戏。有研究表明，父亲倾向于与孩子玩嬉戏性游戏，母亲倾向于和孩子玩教学性游戏。
（2）同龄伙伴游戏。
（3）师生游戏。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是（）A按儿童在游戏中的体验形式分类
B按游戏的教育作用分类
C按游戏的关键特性分类
D按儿童在游戏中的社会行为表现分类
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题根据游戏的关键特性对学前游戏的分类有哪些？正确答案： 创造性游戏。这类游戏较多地体现儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自愿的、创造的活动。包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
有规则游戏。这类游戏具有明确的规则要求儿童去遵循，以确保游戏目的的达成。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题按照游戏的关键特性可以将游戏分为（）A本体性游戏
B创造性游戏
C有规则游戏
D音乐游戏
E娱乐游戏
正确答案： A,E解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述根据游戏的关键特征对游戏的分类。正确答案： 根据游戏的关键特性对学前游戏的分类：创造性游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏，有规则游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏解析： 暂无解析 -
第13题：
简述根据游戏的关键特征对游戏的分类。
正确答案: 根据游戏的关键特性对学前游戏的分类：创造性游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏，有规则游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏 -
第14题：
将游戏划分为感觉运动游戏象征性游戏结构性游戏和规则游戏其划分的依据是（）
- A、按儿童在游戏中的体验形式分类
- B、按游戏的教育作用分类
- C、按儿童认知发展分类
- D、按游戏的关键特性分类
正确答案:C -
第15题：
将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是（）
- A、按儿童在游戏中的体验形式分类
- B、按游戏的教育作用分类
- C、按游戏的关键特性分类
- D、按儿童在游戏中的社会行为表现分类
正确答案:A -
第16题：
按照游戏的关键特性可以将游戏分为（）
- A、本体性游戏
- B、创造性游戏
- C、有规则游戏
- D、音乐游戏
- E、娱乐游戏
正确答案:B,C -
第17题：
教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（）
- A、平行游戏
正确答案:A -
第18题：
依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。
- A、感觉机能性游戏
- B、象征性游戏
- C、结构性游戏
- D、合作游戏
正确答案:D -
第19题：
问答题学前游戏的社会性分类有哪些？正确答案： 美国学者帕登通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种：
（1）无所用心的行为或偶然的行为。儿童无所事事或独自发呆，不参加游戏。主要花费时间于自发行为，无休止的随机活动。
（2）袖手旁观的行为。儿童在近处观察同伴的活动，听他们谈话或向游戏的参加者提出问题和建议，甚至明确地观察某几组儿童，耳闻目睹所发生的一切，但没有主动地加入游戏。
（3）单独的游戏。具有专心的、独立地操作玩具的特点，且使用的玩具与其他儿童的不同。很少注意或关心他人的接近或他人的游戏。
（4）平行的游戏。儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。相互的交往时有发生。儿童相互在旁边玩彼此和谐相处，他们主要仍是在独自游戏，在活动中没有合作行为。
（5）联合游戏。和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。虽同处于一个集体之内，且时常发生许多借还玩具行为，但每一个儿童仍然是以自己的兴趣和愿望为中心。
（6）合作游戏。以集体的共同目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题从游戏与教育教学的关系的角度，对学前游戏进行分类有哪些？正确答案： 本体性游戏（也称目的性游戏）。是指儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。如角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由游戏等。工具性游戏（也称手段性游戏、教学游戏）。是指作为教育教学活动的手段或工具的游戏。如体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题将游戏划分为感觉运动游戏象征性游戏结构性游戏和规则游戏其划分的依据是（）A按儿童在游戏中的体验形式分类
B按游戏的教育作用分类
C按儿童认知发展分类
D按游戏的关键特性分类
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述学前教育机构中常见的儿童游戏分类有哪些？正确答案： 学前教育机构中常见的儿童游戏分类有：
（1）创造性游戏：这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
（2）有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。这两类游戏有时是相互联系的。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题我国对学前游戏基本特征的归结有哪些？正确答案： （1）结合学前游戏理论研究实践经验，我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下方面：①游戏是儿童主动的自愿的活动。
②游戏是在假想的情景中反映周围生活。
③游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
④游戏伴随着愉悦的情绪。
（2）另一种对游戏特征的分析，侧重于在游戏与非游戏活动的关系与联系中去认识游戏的特性，从活动的动机、目的、规则、操作物体的方式等方面对游戏和其他活动加以比较，归纳出游戏具有以下方面的特性：
①游戏是由内部动机所控制的行为。
②游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的。
③游戏区别于探究行为。
④游戏区别于工具性行为。
⑤游戏不受外部强加的规则的束缚。
⑥游戏要求每一个参加者积极主动地参与活动。
（3）也有人多对儿童的游戏和成人的游戏进行对比中，概括出儿童游戏与成人游戏的三个方面的不同：
①游戏在各自生活的地位不同。
②游戏中的主体情况不一样。
③游戏的内容不同。
技巧：我国对学前游戏的基本特征归结可根据关键词串联来记忆：
根据学前游戏理论与实践经验：虽然游戏没有使用价值、没有义务、不直接创造财富，但儿童仍主动自愿进行，并且伴随愉悦的情绪在假想中反映周围生活。
游戏与非游戏活动联系：游戏是由内部动机所控制的，不受外部规则束缚，它要求参加者积极主动地注意活动手段，与探究的工具行为是有区别的。
儿童与成人游戏对比：地位不同，游戏主体和内容都不一样。解析： 暂无解析