游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？

题目

游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？

相似考题

1.游戏的生物性本质观过分强调成人与教育在游戏发生、发展过程中的作用。()此题为判断题(对，错)。

2.游戏的生物性本质观的贡献包括:()A、强调游戏是儿童的主体性活动B、强调儿童的生理机制在游戏中的作用C、关注游戏对个体的生物学意义D、强调游戏的生理性特点E、强调游戏促进儿童的认知发展

3.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）A、游戏的生物性本质观B、游戏的社会性本质观C、游戏的主体性本质观D、游戏的历史性本质观

4.游戏的生物性本质观的局限性表现在:()。A、忽视游戏的社会性B、忽视游戏的主体性C、忽视游戏对个体的生物学意义D、忽视游戏的生理性特点E、强调游戏促进儿童的认知发展

参考答案和解析
正确答案: （1）德国的福禄贝尔是教育吏上系统研究游戏的价值并为儿童尝试游戏实践体系的第一个教育家，他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。
（2）德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是剩余精力的无目的的消耗，把人与动物的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉快和满足。
（3）美国心理学家霍尔则从游戏复演论的观点出发，指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。
（4）德国心理学家格鲁斯则从另一个角度来说明游戏的动因或价值的。他主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。
（5）在20世纪初期，荷兰生物学家、心理学家拜敦代克提出成熟说，认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能，而是幼稚动力的一般表现。并指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和主动的欲望的表现。
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  • 第1题：

    属于游戏的生物性本质观的学说有（）

    • A、游戏的主体性学说
    • B、游戏的剩余精力说
    • C、游戏复演论
    • D、游戏成熟说
    • E、精神分析学派

    正确答案:B,C,D

  • 第2题：

    认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）

    • A、游戏的生物性本质观
    • B、游戏的社会性本质观
    • C、游戏的主体性本质观
    • D、游戏的历史性本质观

    正确答案:A

  • 第3题：

    早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（）

    • A、社会性本质观
    • B、生物性本质观
    • C、非自觉性理解
    • D、生物—社会性理解

    正确答案:B

  • 第4题：

    第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于（）

    • A、游戏的生物性本质观
    • B、游戏的社会性本质观
    • C、游戏的主体性本质观
    • D、游戏的历史性本质观

    正确答案:A

  • 第5题：

    游戏的社会性本质观有哪些具体表现？


    正确答案: 坚持游戏社会性的本质观，是前苏联游戏理论研究的典型特征，这在研究者们对游戏的概念的表述及确立中集中体现出来。
    （1）心理学家维果斯基认为游戏是在真实的实践之外，在行动上再造某些生活现象，在这种活动加儿童凭借语言，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。
    （2）心理学家艾里康宁同样也指出游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。可见他们在对游戏进行概念式的解释中，以儿童典型的象征性游戏或角色游戏为重点分析对象，突出强调了游戏是对现实社会关系的反映，概括出游戏的结构组成、活动特征及价值等。
    （3）我国学前教育理论研究中，黄人颂主编的《学前教育学》中，将幼儿游戏解释为“是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动”，这种活动具有主动性、社会性、非生产性、愉悦性等特点。
    技巧：可以通过以下一首打油诗来帮助记忆：维果斯基认为游戏再造生活现象；艾里康宁提出游戏再现人际关系；黄人颂主张游戏反映现实生活。三人的观点有些相似，但实质不同。

  • 第6题：

    问答题
    儿童游戏本质观的新探索内容是什么？它具体表现有哪些？

    正确答案： 1）建立科学的儿童游戏本质观的新探索：游戏是儿童的主体性活动
    把游戏看作是儿童的主体性活动，主要是基于与动机相关的活动特征的充分理解和把握的基础上，而对游戏的本质进行概括的新尝试。
    （2）游戏是主体性活动，而且也是因为主体性的本质特征，游戏原直观具体表现为是儿童的主动性、独立性和创造性活动。
    ①游戏是儿童的主动性活动；②游戏是儿童的独立性活动；③游戏是儿童的创造性活动。
    技巧：儿童游戏本质观的新探索可以通过联想来记忆：游戏中儿童是主体，老师是“杂役”。
    游戏是主体性活动的具体表现可以通过下面的串联方法来记忆：游戏是儿童独立地进行娱乐活动，主动地完成创造性任务的过程。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于（）
    A

    游戏的生物性本质观

    B

    游戏的社会性本质观

    C

    游戏的主体性本质观

    D

    游戏的历史性本质观


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）
    A

    生物性本质观

    B

    社会性本质观

    C

    主体性本质观

    D

    科学性本质观


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？

    正确答案： （1）德国的福禄贝尔是教育吏上系统研究游戏的价值并为儿童尝试游戏实践体系的第一个教育家，他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源。
    （2）德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是剩余精力的无目的的消耗，把人与动物的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉快和满足。
    （3）美国心理学家霍尔则从游戏复演论的观点出发，指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应。
    （4）德国心理学家格鲁斯则从另一个角度来说明游戏的动因或价值的。他主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。
    （5）在20世纪初期，荷兰生物学家、心理学家拜敦代克提出成熟说，认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能，而是幼稚动力的一般表现。并指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和主动的欲望的表现。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    游戏的生物性本质观的主要观点有（）
    A

    游戏是儿童的一种本能活动

    B

    游戏是儿童内部存在的自我活动的表现

    C

    游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现

    D

    游戏是对未来生活需要的活动的准备

    E

    游戏再现人与人的关系


    正确答案： E,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有（）
    A

    游戏的剩余精力说

    B

    游戏复演论

    C

    游戏成熟说

    D

    精神分析学派

    E

    游戏的主体性活动说


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有（）

    • A、游戏的剩余精力说
    • B、游戏复演论
    • C、游戏成熟说
    • D、精神分析学派
    • E、游戏的主体性活动说

    正确答案:A,B,C

  • 第14题：

    游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    游戏的生物性本质观的主要观点有（）

    • A、游戏是儿童的一种本能活动
    • B、游戏是儿童内部存在的自我活动的表现
    • C、游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现
    • D、游戏是对未来生活需要的活动的准备
    • E、游戏再现人与人的关系

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）

    • A、生物性本质观
    • B、社会性本质观
    • C、主体性本质观
    • D、科学性本质观

    正确答案:B

  • 第17题：

    儿童游戏本质观的新探索内容是什么？它具体表现有哪些？


    正确答案: 1）建立科学的儿童游戏本质观的新探索：游戏是儿童的主体性活动
    把游戏看作是儿童的主体性活动，主要是基于与动机相关的活动特征的充分理解和把握的基础上，而对游戏的本质进行概括的新尝试。
    （2）游戏是主体性活动，而且也是因为主体性的本质特征，游戏原直观具体表现为是儿童的主动性、独立性和创造性活动。
    ①游戏是儿童的主动性活动；②游戏是儿童的独立性活动；③游戏是儿童的创造性活动。
    技巧：儿童游戏本质观的新探索可以通过联想来记忆：游戏中儿童是主体，老师是“杂役”。
    游戏是主体性活动的具体表现可以通过下面的串联方法来记忆：游戏是儿童独立地进行娱乐活动，主动地完成创造性任务的过程。

  • 第18题：

    单选题
    认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）
    A

    游戏的生物性本质观

    B

    游戏的社会性本质观

    C

    游戏的主体性本质观

    D

    游戏的历史性本质观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    “游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）
    A

    游戏的生物性本质观

    B

    游戏的社会性本质观

    C

    游戏的主体性本质观

    D

    游戏的历史性本质观


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    游戏的社会性本质观有哪些具体表现？

    正确答案： 坚持游戏社会性的本质观，是前苏联游戏理论研究的典型特征，这在研究者们对游戏的概念的表述及确立中集中体现出来。
    （1）心理学家维果斯基认为游戏是在真实的实践之外，在行动上再造某些生活现象，在这种活动加儿童凭借语言，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。
    （2）心理学家艾里康宁同样也指出游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。可见他们在对游戏进行概念式的解释中，以儿童典型的象征性游戏或角色游戏为重点分析对象，突出强调了游戏是对现实社会关系的反映，概括出游戏的结构组成、活动特征及价值等。
    （3）我国学前教育理论研究中，黄人颂主编的《学前教育学》中，将幼儿游戏解释为“是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动”，这种活动具有主动性、社会性、非生产性、愉悦性等特点。
    技巧：可以通过以下一首打油诗来帮助记忆：维果斯基认为游戏再造生活现象；艾里康宁提出游戏再现人际关系；黄人颂主张游戏反映现实生活。三人的观点有些相似，但实质不同。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（）
    A

    社会性本质观

    B

    生物性本质观

    C

    非自觉性理解

    D

    生物—社会性理解


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    属于游戏的生物性本质观的学说有（）
    A

    游戏的主体性学说

    B

    游戏的剩余精力说

    C

    游戏复演论

    D

    游戏成熟说

    E

    精神分析学派


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    游戏的生物性本质观的局限性表现在（）
    A

    忽视游戏的社会性

    B

    忽视游戏的主体性

    C

    忽视游戏对个体的生物学意义

    D

    忽视游戏的生理性特点

    E

    强调游戏促进儿童的认知发展


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

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