词义泛化

题目

词义泛化

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1.在掌握的牢固程度上,学生在再认和回忆的时候,不再象前一阶段那样把握不定,偶尔还要出现泛化现象,而是熟练且牢固,词义讲解也较清楚、恰当。其次,精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上,这是掌握字形的()A、精确分化阶段B、初步分化阶段C、泛化阶段D、习得阶段

2.夸美纽斯“泛智”教育思想是指（）A.教育内容泛化B.教育对象泛化C.教育方法泛化D.教育内容与教育对象泛化

3.该求助者负性情绪泛化程度是（　　）。A.充分泛化 B.中度泛化 C.尚未泛化 D.轻度泛化

4.“触电”原来指“接触电流”，后来又表示“戏剧演员参与演电影、拍电视剧”，这种变化属于()。A. 词义的转移B. 词义的扩大C. 词义的脱落D. 词义的显化

参考答案和解析
正确答案: 是指儿童对词义的理解使用超出了目标语言范围的现象，即一词多义。
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  • 第1题：

    看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第2题：

    词义窄化


    正确答案: 是指儿童对于词义的理解和使用达不到目标语言的到位现象。

  • 第3题：

    举例说明词义的过度扩张、词义的过度缩小和语言的过度规则化。


    正确答案:词义的过度扩张，即儿童扩大了单词的外延和使用范围，赋予他说出的单词很多不同的意义，例如把能走动的四足动物，如猪，都称呼为“狗”；词义的过度缩小，是指儿童过于狭隘的使用某一词汇，缩小了单词所代表的概念的内涵。例如认为“白菜、青菜是蔬菜，茄子不是蔬菜”。在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现过度规则化的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。过度规则化还表现在幼儿对句子的理解中，如幼儿对“主词十动词十受词”的句子理解和掌握都是最好的，在这类句子掌握后，如果幼儿听到被动语句（“受词+被+主词+动词”，他们仍会按照语序原则来理解这个句子。如“妈妈被小明背着”，孩子们也会理解成“妈妈背着小明”。

  • 第4题：

    （）的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。

    • A、词义泛化
    • B、词义窄化
    • C、词义变形
    • D、词义丰富

    正确答案:B

  • 第5题：

    在儿童理解和使用新词时，时常出现词义（）的现象。

    • A、泛化
    • B、宽化
    • C、窄化
    • D、特化

    正确答案:A,C,D

  • 第6题：

    “触电”原来指“人或动物接触电流，造成肌体受损，甚至死亡”，现在又可以表示“戏剧演员参与演电影，拍电视剧”， 这种现象属于（）

    • A、词义的转移
    • B、词义的扩大
    • C、词义的脱落
    • D、词义的显化

    正确答案:D

  • 第7题：

    “触电”原来指“接触电流”，后来又表示“戏剧演员参与演电影、拍电视剧”，这种变化属于（）。

    • A、词义的转移
    • B、词义的扩大
    • C、词义的脱落
    • D、词义的显化

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。
    A

    词义泛化

    B

    词义窄化

    C

    词义变形

    D

    词义丰富


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    夸美纽斯“泛智”教育思想是指（）
    A

    教育内容泛化

    B

    教育对象泛化

    C

    教育方法泛化

    D

    教育内容与教育对象泛化


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    举例说明词义的过度扩张、词义的过度缩小和语言的过度规则化。

    正确答案： 词义的过度扩张，即儿童扩大了单词的外延和使用范围，赋予他说出的单词很多不同的意义，例如把能走动的四足动物，如猪，都称呼为“狗”；词义的过度缩小，是指儿童过于狭隘的使用某一词汇，缩小了单词所代表的概念的内涵。例如认为“白菜、青菜是蔬菜，茄子不是蔬菜”。在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现过度规则化的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。过度规则化还表现在幼儿对句子的理解中，如幼儿对“主词十动词十受词”的句子理解和掌握都是最好的，在这类句子掌握后，如果幼儿听到被动语句（“受词+被+主词+动词”，他们仍会按照语序原则来理解这个句子。如“妈妈被小明背着”，孩子们也会理解成“妈妈背着小明”。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。
    A

    词语爆炸

    B

    词义特化

    C

    词义泛化

    D

    词语单一


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    泛化约束用于表明泛化有一个与其相关的约束，带有约束条件的泛化也被称为受限泛化。


    正确答案:正确

  • 第14题：

    泛化与心境的根本区别在于（）。

    • A、心境是持续的，泛化是暂时的
    • B、心境的关键在于持续，泛化的关键在于诱发
    • C、心境是外在的，泛化是内在的
    • D、心境的关键在于保持，泛化的关键在于维持

    正确答案:B

  • 第15题：

    （）是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。

    • A、词语爆炸
    • B、词义特化
    • C、词义泛化
    • D、词语单一

    正确答案:B

  • 第16题：

    看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的泛化现象。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。

    • A、词义泛化
    • B、词义窄化
    • C、词义变形
    • D、词义丰富

    正确答案:A

  • 第18题：

    夸美纽斯“泛智”教育思想是指（）

    • A、教育内容泛化
    • B、教育对象泛化
    • C、教育方法泛化
    • D、教育内容与教育对象泛化

    正确答案:D

  • 第19题：

    名词解释题
    词义窄化

    正确答案： 是指儿童对于词义的理解和使用达不到目标语言的到位现象。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （）的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平。
    A

    词义泛化

    B

    词义窄化

    C

    词义变形

    D

    词义丰富


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    名词解释题
    词义泛化

    正确答案： 是指儿童对词义的理解使用超出了目标语言范围的现象，即一词多义。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “触电”原来指“人或动物接触电流，造成肌体受损，甚至死亡”，现在又可以表示“戏剧演员参与演电影，拍电视剧”， 这种现象属于（）
    A

    词义的转移

    B

    词义的扩大

    C

    词义的脱落

    D

    词义的显化


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    在儿童理解和使用新词时，时常出现词义（）的现象。
    A

    泛化

    B

    宽化

    C

    窄化

    D

    特化


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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