简述幼儿掌握计数的过程。
题目
简述幼儿掌握计数的过程。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）口头说数
“顺口溜”，是口头说出自然数的能力，是机械记忆的结果，并不代表对数的实际意义的理解。
（2）按物点数
即用手逐一指点物体。同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。
（3）说出总数
只有会说出总数，才是计数过程的完结，才能称之学会了计数。
“顺口溜”，是口头说出自然数的能力，是机械记忆的结果，并不代表对数的实际意义的理解。
（2）按物点数
即用手逐一指点物体。同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。
（3）说出总数
只有会说出总数，才是计数过程的完结，才能称之学会了计数。
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第1题：
简述教师指导幼儿进行折纸活动的过程。
⑴首先要引导儿童学习折纸的基本术语，然后掌握折纸的基本规则，即对齐、抹平。在此基础上，学习折纸的基本技法。
⑵由于折纸过程比较复杂，不容易记，因而，教师可引导儿童学习看图示折纸。
⑶另外，教师还可以引导儿童自己在折法上进行想象创造，折出具像与抽象的造型。
略 -
第2题：
幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及（）等几个方面。
正确答案:加减运算能力的发展 -
第3题：
幼儿掌握言语的过程就是幼儿社会化的过程。
正确答案:正确 -
第4题：
请简述田间检验员在对变异株计数时应掌握的原则并说明原因。
正确答案: 原则：忽略小的变异株，只计数那些非常明显的变异株，从而决定接淘汰种子批；
①某些特征特性易受小区环境条件影响；
②某些特征特性可能受化学药品应用的影响。 -
第5题：
简述儿童掌握统计与概率初步知识的过程特征。
正确答案: 儿童形成统计思想过程特征有观念是伴随着操作活动逐步形成的、数据的分析与利用能力的形成是渐进的、对数据理解是逐步发展的、对统计样本的理解缺乏经验的支持、对数据特征的认识集中在外部的明显特征上。
儿童概率思想发展的过程特征有对事件发生可能性的认识是逐步发展的、对事件发生的可能性认识受到经验的制约、对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持。 -
第6题：
做好婴幼儿营养与保育工作的前提是掌握婴幼儿的成长规律，把握成长过程中对环境的需求。
正确答案:正确 -
第7题：
游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。（）
正确答案:正确 -
第8题：
问答题简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。正确答案： 儿童掌握概念的方式：
（1）通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。
（2）通过语言理解获得概念。在较正规的学习中，成人也常用给概念下定义，即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。
儿童掌握概念的特点：
（1）以掌握具体实物概念为主，向掌握抽象概念发展。
（2）掌握概念的名称容易，掌握概念内涵困难。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿掌握计数的过程。正确答案： （1）口头说数
“顺口溜”，是口头说出自然数的能力，是机械记忆的结果，并不代表对数的实际意义的理解。
（2）按物点数
即用手逐一指点物体。同时有顺序地说出数词，使说出的一个数词与手点的一个物体一一对应。
（3）说出总数
只有会说出总数，才是计数过程的完结，才能称之学会了计数。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识。正确答案： 幼儿应该掌握的知识包括：
（1）生命活动必须的知识：如与幼儿的健康、安全有关的知识；
（2）有利于幼儿解决生活和人际交往问题的基本知识：如基本的社会行为规则等；
（3）有关幼儿自己生活环境的知识：如有关自然和社会环境中常见的事物和现象的知识，包括自然常识、社会常识、数量知识、时间空间知识等。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题管理运行过程的优化（）A评价运行
B常规运行
C整体把握幼儿园的管理过程
D掌握幼儿园管理过程的灵活性
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述影响幼儿计数能力的因素。正确答案： （1）教育及文化背景
（2）计数的对象
①在空间分布相同的情况下，点数物体的体积相对较大的较有利于儿童的计数活动。
②物体的空间排列形式。
③同时呈现并继续保持不变的计数对象较有利于儿童的计数活动。
（3）计数方式解析： 暂无解析 -
第13题：
幼儿德育的实质是（）
- A、社会道德个体化的过程
- B、社会道德内化的过程
- C、社会道德规范掌握的过程
- D、品德形成的过程
正确答案:A -
第14题：
简述影响幼儿计数能力的因素。
正确答案: （1）教育及文化背景
（2）计数的对象
①在空间分布相同的情况下，点数物体的体积相对较大的较有利于儿童的计数活动。
②物体的空间排列形式。
③同时呈现并继续保持不变的计数对象较有利于儿童的计数活动。
（3）计数方式 -
第15题：
简述幼儿掌握实物概念的特点。
正确答案: （1）以低层次概念为主；
（2）以具体特征为主：①完全不会说；②不会下定义；③依据具体特征下定义；④接近下定义水平（初步概念水平）。 -
第16题：
管理运行过程的优化（）
- A、评价运行
- B、常规运行
- C、整体把握幼儿园的管理过程
- D、掌握幼儿园管理过程的灵活性
正确答案:C,D -
第17题：
简述幼儿数、计数及数的运算的意义
正确答案:激发幼儿对数的兴趣和探究数学的欲望；感知、理解周围事物中存在的数量关系；有助于对加减互逆关系和加法交换关系的感知；有助于幼儿运用、理解和学习数学。 -
第18题：
简述幼儿园课程中幼儿应该掌握的知识。
正确答案:幼儿应该掌握的知识包括：
（1）生命活动必须的知识：如与幼儿的健康、安全有关的知识；
（2）有利于幼儿解决生活和人际交往问题的基本知识：如基本的社会行为规则等；
（3）有关幼儿自己生活环境的知识：如有关自然和社会环境中常见的事物和现象的知识，包括自然常识、社会常识、数量知识、时间空间知识等。 -
第19题：
问答题简述幼儿掌握语法的发展趋势。正确答案： 语法是使用语言的规则。研究表明,幼儿对语言掌握的发展趋势体现在以下几个方面:
(1)从不完整句到完整句
最初,幼儿的句子结构是不完整的,多是单词句和电报式句子。2岁以后,逐渐出现比较完整的句子。到6岁左右,幼儿98%以上使用完整句。
(2)从简单句到复合句
2岁左右的孩子所说出的句子中,简单句占绝大多数。到幼儿中期,简单句仍占多数,但是随着年龄的增加,简单句所占比例在逐渐减少,复合句逐渐发展。4岁以后,出现了各种从属复合句,能运用适当的连接词构成复合句以反映各种关系。
(3)从陈述句到多种形式的句子
在整个幼儿期,简单的陈述句仍然是最基本的句型,占的比例较大。其他形式的句子,例如疑问句、祈使句、感叹句等也发展起来了。其中,疑问句产生得较早。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述幼儿概念，掌握的一般特点。正确答案： 概念是以词来表示的。幼儿对概念的掌握，主要是在日常生活或教学过程中实现的。具体表现出的特点有：
（1）处于前概念（日常概念）阶段，其中以掌握具体（实物）概念为主；
（2）概念内涵不精确、外延不恰当；
（3）会自发撰造概念。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述幼儿掌握实物概念的特点。正确答案： （1）以低层次概念为主；
（2）以具体特征为主：①完全不会说；②不会下定义；③依据具体特征下定义；④接近下定义水平（初步概念水平）。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿数、计数及数的运算的意义正确答案： 激发幼儿对数的兴趣和探究数学的欲望；感知、理解周围事物中存在的数量关系；有助于对加减互逆关系和加法交换关系的感知；有助于幼儿运用、理解和学习数学。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题幼儿数概念的发展主要包括计数能力的发展、认识数的序列的发展、掌握数的组成的发展以及（）等几个方面。正确答案： 加减运算能力的发展解析： 暂无解析