从下列选项中为一年级下册《100以内数的认识》这节课选出体现对应三类目标的教学描述。（）A、知识目标B、能力目标C、情感目标
题目
从下列选项中为一年级下册《100以内数的认识》这节课选出体现对应三类目标的教学描述。（）
- A、知识目标
- B、能力目标
- C、情感目标
相似考题
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第1题：
以下选项中,属于大班l0以内基数教育要求的是()。A、会l0以内数的倒着数.能注意生活中运用顺、倒数的有关事例
B、认识阿拉伯数字l～10
C、感知和体验l0以内相邻两数的数差关系
D、会正确点数l0以内的实物，并能说出总数
参考答案：A
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第2题：
1～100，这100个自然数中，最多可以选出多少个数，才能保证任意两个数之和都不能被3整除？（）A.33
B.34
C.35
D.36答案：C解析：这100个数可以分成三类：①能被3整除的数，共有33个；②被3除余数是1的数，共有34个；③被3除余数是2的数，共有33个。显然，把第②组的数全选出，再从第①组任选一个数，保证任两个数字之和不能被3整除，即最多可以选出34＋1＝35个，故本题选C。 -
第3题：
选出下列选项中读音不同的选项（ ）
答案：C解析： -
第4题：
请谈谈你这节课的教学重点是什么?答案：解析：我本堂课的教学重点是一般过去时的用法。通过本堂课的学习，学生能够使用一般过去时谈论过去某个时间发生的动作，并能够熟知规则动词和不规则动词的过去式。 -
第5题：
高中数学《并集》
一、考题回顾
1.这节课的教学重点是什么，你是如何体现教学重点的?.
2.在本节课中体现了哪些数学思想?是如何体现的?答案：解析：1.
理解并集的概念，会求两个集合的并集。在教学的过程中，采用学生独立思考和合作探究的学习方式，得出并集的定义，并理解代表元素用不同字母代替，并不影响它们之间作并集运算。
2.
数形结合的思想，在得到并集的定义后，通过维恩图向学生直观的展示并集运算的意义。 -
第6题：
这节课如何体现教学重点?【教学设计】答案：解析：我的教学重点为安培力产生的条件、安培力大小及方向。
我将这节课的主要环节按照这三个点依次展开，利用较多的时间和精力引导学生对重点进行学习和突破。
其中，为了有效的帮助学生掌握这些内容，我设计了探究式教学法，通过提供学生实验器材，引导学生设计实验方案，观察实验现象等，学生对安培力的产生、方向和大小会有更加直观的认识，学生不但能掌握这些知识，还能在实验过程中体验到合作探究的乐趣，提高分析归纳的能力。 -
第7题：
九年义务教育巩固率的计算公式是( )。
A.普通中学初中毕业生数／该年级小学一年级时学生数×100%
B.普通中学高中毕业生数／该年级小学一年级时学生数×100%
C.（普通中学初中毕业生数+职业中学初中毕业生数）／该年级小学一年级时学生数×100%
D.普通中学初中毕业生数／ 该年级小学一年级时学生数×100%答案：D解析：九年义务教育巩固率:指初中毕业班学生数占该年级入小学一年级时学生数的百分比。 -
第8题：
根据一节课所要完成任务的类型数，可将课分为讲授课、演示课、练习课和实验课。（ ）
正确答案:错误 -
第9题：
教学设计题：请为北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册《买文县》编写教学设计。
正确答案:参考设计：
【教学目标】
（1）认识各种小面额的人民币及其换算关系。
（2）初步体会人民币的作用。
（3）培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。
（4）结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。
【教学过程】
（一）情境引入。整体感知人民币
（电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境）
师：同学们，我们的好朋友--笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目，任你选购。不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面值的人民币）世界上的钱啊多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）。
人民币有两种。这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币。对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学（电脑隐去5元以上的人民币），现在。就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了。这就是这一节课我们要学习的--“买文具”（出示课题：买文具）
（二）探索新知，认识小面额人民币
那么，聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗？现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下，一展你的身手！
现在，哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家？（生介绍后，师：请先停一停，告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢？……若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。）
请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。
同学们。请睁开你们明亮的大眼睛，噍！这三行的人民币的排列都有什么规律呢？对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢？笑笑也不清楚，不信？请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”，她马上掏出钱来准备买票（掏出10张l角的人民币），可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦！小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出l元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票？（生答略）那么一角等于几分你们知道吗？
（电脑出示）1元=10角1角=10分（齐读）
大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！真不错！继续努力。
哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。（5角换2角和l角：2角换1角。师：请问你想请谁换零钱？可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。）
元与元交换，角与角大家已经会了，接下来，请各小组都来给一元钱换换零钱，请注意了，陈老师的要求是：认真观察你们小组里的成员是怎样换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。（小组活动完华，请不同换法的小朋友上台展示。）
（反馈后）你们真是太聪明了，l元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来呀，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。不过，看到大家这么聪明，笑笑可不服气了。她偷偷告诉陈老师，她不但认识单张的人民币，好几张人民币放在一起，她也认识，而且还要赢过你们。想不想与她比个高低？（练习2、3）（指名答）
照大家刚才认人民币的速度，笑笑肯定和大家没得比，不过笑笑可不想就此罢休，她呀。又出了一道难准备考倒大家，题目是这样的：你们知道人民币上都有一个什么标志吗？对了。上面都有一个国徽，国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们都要爱护人民币。
（三）自主应用，学会买卖文具
（1）师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱与钱是怎样交换的，生活中，我们更需要钱与物品的交换，它们又是怎样交换的呢？陈老师想看看大家是否能学以致用。（稍停顿）现在，陈老师这里有一枝铅笔，它的价格是5角钱，哪位小朋友准备来买走它？请带好你的人民币。（个别买卖）
（2）哦！原来，买卖东西就这么简单。陈老师这里有几样学习用品，准备让各小组进行买卖活动，在活动前请听清楚陈老师的要求：请l、2号卖东西，3、4号买东西，5，6号当小助手，请各组的小组长上台领取学习用品。
（3）①在现实生活中，我们有时遇到的买卖还会更复杂，如果你身上刚好有l元钱；②1元钱还能做什么呢？假如你有l元钱，请不要随便花掉，把它存起来，捐灾区的朋友，让同在一片蓝天下的儿童和大家一样幸福。
（四）全课总结
通过“买文具”这一课的学习，你们学会了什么？
五、开放
现在，带着你们的钱，带着你们的知识，带着你们的智慧，到笑笑爸爸妈妈开的巴布豆腐店，米老鼠商店，KITTY猫商店（边说边挂牌）来买文具吧。笑笑说了，现在这几家商店正打折，欢迎大家光临。哪组的同学愿意上来当商店里的工作人员？（请其中一组的同学上来）要当工作人员可得学会推销你们产品，请问工作人员，你们准备怎样推销自己的产品？ -
第10题：
多选题教学《1000以内数的认识》一课，学习者的起点分析包括（）A能否读写出100以内的数
B知道比较10以内数的大小的方法
C对数位顺序表了解，并掌握了十进制原理
D能快速数出1000以内的数
正确答案： A,B,C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题下列选项中的数是序数的是（）A6只鸡
B5支铅笔
C2栋楼房
D第2节课
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题这节课采用的何种导入方法?正确答案：解析： -
第13题：
根据下列选项，回答 100～102 题。
第 100 题 釉质发育障碍在1岁以内累及的牙齿为（ ）
正确答案：A
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第14题：
听完一节精彩的语文课，自觉投入到下一节数学课学习。这体现的注意品质是( )。A.注意分配
B.注意转移
C.注意起伏
D.注意广度答案：B解析：注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注意广度也叫注意范围，是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。 -
第15题：
在上“绘塑结合的彩塑”这节课时，某农村教师将学生带到操场，就地取材，用地上的泥土和水进行泥塑造型设计，学生们还突发奇想加入了树叶、花朵等作为装饰。最后还评选出了“十佳优秀设计师”。整堂课气氛都十分活跃。
问题：你认为这节课成功吗?为什么?答案：解析：我认为这节课很成功。
首先，这位农村教师能够巧妙地利用当地现有资源进行美术教学，体现了充分利用自然资源和社会文化资源的新课改理念。
其次，室外教学的形式少了课堂上的约束，学生更加放松，更能调动学生的积极性以及对美术课程的学习兴趣，更愿意参与到课程教学中来，也更容易激发学生的创造性思维，达到的教学效果也是事半功倍。 -
第16题：
你这节课的重点是什么?答案：解析：本节课的重点是英语中升降调的学习。
新课标指出英语课堂要着重培养学生的综合运用能力，而升降调是英语语音学习的基础知识之一。英语语音的升降音对语意的表达起到极其重要的作用，只有恰当地运用才能获得交际的成功，学生在运用英语时才能更加自信的表达自己，所以本节课的重点内容对学生日后真正的英文交流有着关键作用。 -
第17题：
请谈谈你这节课的重点?答案：解析：这节课的重点是学生能够学会一些关于工作的词汇和如何来询问某人的职业，并且能够提升一些阅读技能，比如跳读和浏览的方式。 -
第18题：
“平面直角坐标系”是建立点和一对有序实数对应的重要工具, 是学习函数及其图形的基础，是数形结合数学思想方法应用的背景. 请你针对这一教学内容(七年级下册第六章第6.1.1节《有序数对》), 写出教学过程设计中的教学目标, 重点难点和注意事项. (不需整堂课的设计）.答案：解析：教学目标：
1、通过现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置.
2、让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成数形结合的意识.
教学重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置.
教学难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题. -
第19题：
在一些美国节日到来之前，跨境电商店铺一般都要结合节日来做一些行销活动。请你选出节日与对应的月份匹配正确的选项。（）
- A、2月---情人节
- B、3月---复活节
- C、9月---劳工节
- D、11月---感恩节
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
下列选项中的数是序数的是（）
- A、6只鸡
- B、5支铅笔
- C、2栋楼房
- D、第2节课
正确答案:D -
第21题：
预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？
正确答案:传统的课堂教学评价观常常以是否完成教学任务，是否落实教学重难点来衡量一堂课的成败。但我们所预设的教学，在互动、对话的教学情境中，必然遭遇“不确定性”的伏击。有的美术课虽然没有完成预定的教学任务，但从学生的突破常规的思维训练，能多角度地去解读画面，学会了创作能力的实际效果看，也有它成功的一面。教师必须认识到原定的教学设计受到“干扰”是正常的。这种具有积极意义的“干扰”，补充、修正、完善了教师原有的“设计”。在新课程改革的状况下，我们更要突出对于教学“不确定性”的认识。因为新课程主张以学生发展为本，教学在本质上是师生的交往与互动，教师就不能仅仅注重自己教学的既定目标与过程，不注意学生的思维方法与疑惑。义务教育阶段的美术课，不存在升学考的压力，这节课未达成的目标，可以安排在下节课完成。 -
第22题：
问答题请认真阅读下列材料，并按要求作答。 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数的概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认识数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数的概念的认识。 本节课为学生的学习提供了丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活中感受和体会负数产生的必要性以及正负数的含义。 请根据上述材料完成下列任务： (1)请拟定本节课的教学目标。 (2)确定本节课的教学重难点。 (3)编写突出重点的教学设计。正确答案：解析： -
第23题：
问答题预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？正确答案： 传统的课堂教学评价观常常以是否完成教学任务，是否落实教学重难点来衡量一堂课的成败。但我们所预设的教学，在互动、对话的教学情境中，必然遭遇“不确定性”的伏击。有的美术课虽然没有完成预定的教学任务，但从学生的突破常规的思维训练，能多角度地去解读画面，学会了创作能力的实际效果看，也有它成功的一面。
教师必须认识到原定的教学设计受到“干扰”是正常的。这种具有积极意义的“干扰”，补充、修正、完善了教师原有的“设计”。在新课程改革的状况下，我们更要突出对于教学“不确定性”的认识。因为新课程主张以学生发展为本，教学在本质上是师生的交往与互动，教师就不能仅仅注重自己教学的既定目标与过程，不注意学生的思维方法与疑惑。义务教育阶段的美术课，不存在升学考的压力，这节课未达成的目标，可以安排在下节课完成。解析： 暂无解析