谈话法中教师提问要有（）A、结构性B、灵活性C、一致性D、层次性

题目

谈话法中教师提问要有（）

  • A、结构性
  • B、灵活性
  • C、一致性
  • D、层次性
相似考题

1.面试大致可以分为( )。A．无固定提问面试B．结构性面试C．非结构性面试D．半结构性面试E．固定提问面试

2.教师与幼儿相互提问对答的教育方法是()。A.谈话法B.讨论法C.讲解法D.演示法

3.谈话中不恰当的提问方式是( )。单选A. 开放式提问 B. 解释性提问 C. 引导性提问 D. 间接性提问

4.合作式学习教师对材料的投放要体现材料的合作性、互赖性、灵活性和()。A.结构性B.操作性C.针对性D.开放性

参考答案和解析
正确答案:D
更多“谈话法中教师提问要有（）A、结构性B、灵活性C、一致性D、层次性”相关问题

  • 第1题：

    谈话法就是教师提问，学生回答。 （ ）


    答案：错
    解析：
    问答是谈话的常规方式，但不是全部方式。

  • 第2题：

    谈话法，又称提问法，特点是以师生的相互问答为主要方式来组织课堂教学活动。以下哪一项不属于运用谈话法时应该注意的（ ）。

    A.讲究教师提问的艺术
    B.正确评价学生的回答
    C.正确对待学生的提问
    D.对于学生不合理的提问置之不理

    答案：D
    解析：
    对于学生不合理的提问置之不理

  • 第3题：

    谈话中不恰当的提问方式是（　　）。

    A.开放式提问
    B.解释性提问
    C.引导性提问
    D.间接性提问

    答案：B
    解析：
    凯利认为，临床不恰当提问的类型包括：“为什么……”的问题，多重选择性问题，多重问题，修饰性反问，责备性问题，解释性问题。

  • 第4题：

    评价教师提问技巧的时候，总体来说，提问要具有有效性。没有体现有效性的是（）。

    • A、提问要目的明确
    • B、提问内容紧扣幼儿生活经验
    • C、提问要根据幼儿年龄特点，提出有层次的问题
    • D、多进行封闭式的提问

    正确答案:D

  • 第5题：

    层次分析法一般步骤有：建立层次结构模型、构造判断矩阵、层次单排序及其一致性检验、层次总排序、层次总排序的一致性检验。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    谈话法中教师提问要有（）

    • A、结构性
    • B、灵活性
    • C、一致性
    • D、层次性

    正确答案:D

  • 第7题：

    教师在学生“心求通而未得之意，口欲言而未能之貌”时向学生提出明确，具体并有趣味性的问题，这说明在运用谈话法时应注意（）。

    • A、设计好问题
    • B、善于提问
    • C、做好谈话后的总结工作
    • D、组织好谈话过程

    正确答案:B

  • 第8题：

    教师用提问的方式引出话题，或者用平行谈话的方式对儿童做隐形示范，体现了学前儿童谈话活动的哪个基本特征（）

    • A、谈话内容的适宜性
    • B、谈话主体的互动性
    • C、谈话过程的自由性
    • D、教师作用的间接性

    正确答案:D

  • 第9题：

    结构性提问


    正确答案:一般是由研究人员事先拟定一组答案要求提问人就其中进行选择的提问方式。

  • 第10题：

    单选题
    谈话法中教师提问要有（）
    A

    结构性

    B

    灵活性

    C

    一致性

    D

    层次性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    层次分析法一般步骤有：建立层次结构模型、构造判断矩阵、层次单排序及其一致性检验、层次总排序、层次总排序的一致性检验。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。
    A

    开放性

    B

    灵活性

    C

    多样性

    D

    层次性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列对于教师在教学中提问应该注意的点，描述不正确的是（　　）。

    A．提问的态度要端正
    B．提问要有随意性
    C．提问的目的要明确
    D．提问的效果要有启发性

    答案：B
    解析：
    提问要设计精心、态度端正、目的明确、有一定的启发性。故选B。

  • 第14题：

    谈话中不恰当的提问方式是( )。

    A、开放式提问
    B、解释性提问
    C、引导性提问
    D、间接性提问

    答案：B
    解析：
    本题考查摄入性会谈时不恰当的提问，包含为什么的问题、多重选择性问题、多重问题、修饰性反问、责备性问题、解释性问题等。这部分是考试重点，需要掌握每种提问的内涵。

  • 第15题：

    谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第16题：

    层次分析法（AHP）中，如果判断矩阵出现不一致性，请给出三种一致性调整的思路。


    正确答案:传统方法：判断矩阵一致性调整的传统方法。
    认为不一致矩阵可以通过对某个完全一致的判断矩阵加以适当的扰动得来，通过构造这种扰动矩阵，找出对原来判断矩阵扰动最大的元素，通过对该元素的调整达到对判断矩阵一致性调整的目的。
    基于矩阵生成元的判断矩阵调整算法，通过对生成矩阵的算术平均，充分利用了原专家判断矩阵的判断信；通过矩阵生成元获得所有的生成矩阵完全保留了原来矩阵的所有判断信息。
    Easy2HCC方法加法凸组合不能在专家判断矩阵一致性调整中应用的主要原因是，生成矩阵通过加法凸组合失去了原来的互反性，而为了保持这种特性，按互反原则构成下三角的部分，这种随意性使原来的判断丢失了许多信息，一致性可能得不到满足。Hadamard凸组合的方法实质是一种加权几何平均法，这种方法很好地保持了这种互反性，由生成矩阵的定义，它们是互反且完全一致的，因而通过Hadamard凸组合得到的矩阵也是互反且完全一致的。

  • 第17题：

    层次分析法中，一致性指标C、I=（）。


    正确答案:（λmax-n）/（n-1）

  • 第18题：

    现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。

    • A、开放性
    • B、灵活性
    • C、多样性
    • D、层次性

    正确答案:A

  • 第19题：

    情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到：在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的（）。


    正确答案:教学提示

  • 第20题：

    谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    下列对于教师在教学中提问应该注意的点，描述不正确的是（）。

    • A、提问的态度要端正
    • B、提问要有随意性
    • C、提问的目的要明确
    • D、提问的效果要有启发性

    正确答案:B

  • 第22题：

    填空题
    层次分析法中，一致性指标C、I=（）。

    正确答案： （λmax-n）/（n-1）
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    评价教师提问技巧的时候，总体来说，提问要具有有效性。没有体现有效性的是（）。
    A

    提问要目的明确

    B

    提问内容紧扣幼儿生活经验

    C

    提问要根据幼儿年龄特点，提出有层次的问题

    D

    多进行封闭式的提问


    正确答案： C
    解析： 教师提问，应该多进行开放式的提问，为幼儿提供创造性想象和思维的空间。教师应当多设计一些有思维指向的开放性问题，让幼儿从不同的角度来思考问题，让幼儿的扩散思维能力得到进一步提高。如：“如果……，那么……”；“你认为接下来会发生什么”；“你认为应当怎样做”；“你喜欢谁，为什么”；“谁的方法好，假如是你会怎么办”；“关于这个问题你还有其他看法吗”；“你最喜欢这本书的哪一页”；“你还有什么不懂的地方”等等。

  • 第24题：

    判断题
    谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

相关内容