同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的（）

题目

同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的（）

相似考题

1.下列不属于意义学习的条件的一项是（ ）。A．材料本身必须具有逻辑意义B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D．学习材料要高于学习者的能力范围

2.新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识属性的同化是( )A．类属同化B．相关同化C．总括同化D．并列结合同化

3.认知主义学习理论主要流派是：()A.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。B.认知结构理论、认知发现学说、建构主义学习理论。C.认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。D.认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。

4.新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是 （ ）A.类属同化B.相关同化C.总括同化D.并列结合同化

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  • 第1题：

    个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（ ） A．反射 B．认知结构 C．学习 D．能力


    正确答案：B
    认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。

  • 第2题：

    认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。


    参考答案：可利用性

  • 第3题：

    奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()


    正确答案：对

  • 第4题：

    教师资格考试:关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,强调学习的主动性、社会性

    关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　)

    A.认知发现理论

    B.认知同化理论

    C.认知建构理论

    D.顿悟学习理论

     


    C.认知建构理论

  • 第5题：

    下列不属于意义学习条件的一项是（）。
    A.材料本身必须具有逻辑意义
    B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
    C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
    D.学习材料要高于学习者的能力范围


    答案：D
    解析：
    属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

  • 第6题：

    奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。

    • A、下位学习
    • B、上位学习
    • C、同化学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（）

    • A、类属同化
    • B、相关同化
    • C、总括同化
    • D、并列结合同化

    正确答案:A

  • 第8题：

    简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。


    正确答案: 该理论的基本观点是：学生的学习主要是意义言语的接受学习。在接受学习中，学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生，对学生来说不包括任何发现。同化是学习的心理机制。他强调学习过程是一个同化过程。同化的实质是新知识通过与已有认知结构中的起固定作用的知识或观念建立实质性的和非人为的联系，既使新知识被学习者理解而获得心理意义，又使已有的认知结构发生改变，增加了新的内容。
    有意义学习必须具备三个条件：学习材料本身必须具备逻辑意义；学习者必须具有意义学习的心向；学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。根据有意义学习的任务的复杂程度，将分为三种基本的有意义学习，即代表性学习、概念学习和命题学习。另外还有较高级的发现学习，包括知识知识运用、问题解决和创造。

  • 第9题：

    把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构，这一过程叫做（）.

    • A、同化
    • B、顺应
    • C、异化
    • D、互化

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    把新知识纳入原有认知结构中，从而扩大原有的认知结构，这一过程叫做（）.
    A

    同化

    B

    顺应

    C

    异化

    D

    互化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列不属于意义学习的条件的是（　　）。
    A

    材料本身必须具有逻辑意义

    B

    学习者必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

    C

    学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

    D

    学习材料要高于学习者的能力范围


    正确答案： D
    解析：
    意义学习由奥苏伯尔提出，是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。意义学习的条件包括客观和主观两方面。①从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义；②从主观条件来看，实现意义学习的条件有：a.学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；b.学习者必须具有积极的将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；c.学习者必须积极主动的使这种潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用。A项属于意义学习的客观条件，BC两项属于意义学习的主观条件。

  • 第12题：

    判断题
    在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ____就是把新知识纳入原认知结构的过程

    A、迁移

    B、同化

    C、顺应


    参考答案：B

  • 第14题：

    数学的()就是指当新的数学内容输入以后,主体并不是消极地接受它们,而是利用已有的数学认知结构对新知识内容进行改造,使新内容纳入到原有的数学认知结构中。

    A.接受学习

    B.同化学习

    C.顺应学习

    D.观察学习


    正确答案:B

  • 第15题：

    在知识与技能的学习过程中,同化阶段是指()。

    A、输入的新知识被原有认知结构加工改造的过程

    B、运用头脑中的知识经验去达成问题解决的过程

    C、学员从教员那里获取新知识新技能的过程


    参考答案：A

  • 第16题：

    j教师资格考试:关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,强调学习的主动性、

    关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　)

    A.认知发现理论

    B.认知同化理论

    C.认知建构理论

    D.顿悟学习理论

     


    C.认知建构理论

  • 第17题：

    原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生（ ），反而可能会出现（ ）。


    答案：
    解析：
    正迁移，负迁移

  • 第18题：

    同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。


    正确答案:量变

  • 第19题：

    概念的同化是指学习者利用原有认知结构中的观念来理解接纳新概念的过程，这是一个接受学习的过程。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    在下位学习中，新规则和原有的认知结构的作用方式是同化。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    下列属于意义学习的条件的是（）。

    • A、材料本身必须具有逻辑意义
    • B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
    • C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
    • D、学习材料要高于学习者的能力范围

    正确答案:A,B,C

  • 第22题：

    填空题
    同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的（）

    正确答案： 旧知识
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。

    正确答案： 量变
    解析： 暂无解析

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