代币换取的奖励物必须是学生非常想得到的东西。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

代币法又称奖励强化法或者代币管制法。

正确答案:正确

第6题：

在使用代币的方法时，正确的是（）。

• A、使用此方法时对孩子进行隐瞒
• B、代币只是假的奖励物，不会有积极效果的
• C、代币时制定的计划只要家长单独制定即可，无需和孩子商量
• D、让孩子明白代币的含义

正确答案:D

第7题：

教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）。

• A、示范法
• B、惩罚法
• C、代币奖励法
• D、肯定性训练

正确答案:C

第8题：

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）。

• A、行为塑造法
• B、代币奖励法
• C、自我控制法
• D、系统脱敏法

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

下列各项对代币制的描述有误的是（）

A代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好

B代币制能使强化作用更加有效

C代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加

D当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制

C
略

第17题：

代币法，即（），被矫正人完成某项任务后，给予一个代币物，代币物达到多少后能换取什么的刺激方法，适用于年龄小、能力较低的人。

正确答案:积分法

第18题：

张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）。

• A、确定所要矫治的目标行为
• B、确定实质性强化措施的性质
• C、让求诊者相信代币的作用
• D、规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等

正确答案:A,B,C,D

第19题：

当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物，这种行为改变的方法属于（）。

• A、强化法
• B、行为塑造法
• C、代币奖励法
• D、示范法

正确答案:C

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：