试述一个教师应该具备的当代学生观。
题目
试述一个教师应该具备的当代学生观。
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第1题：
“新教师”是指具备“三观”的教师。所谓“三观”，是（）
- A、教育观
- B、教学观
- C、学生观
- D、质量观
正确答案:A,B,C -
第2题：
简述教师应该具有的学生观。
正确答案: （1）“学生是人”；
（2）“学生是发展中的人”；
（3）“学生是完整的人”；
（4）“学生是以学习、接受教育为主要任务的人”
（5）“学生是未来社会的人” -
第3题：
试述当代大学生人生价值观的特点。
正确答案: （1）人生价值目标特点：价值目标取向多元化，价值目标更注重实际。
（2）人生价值手段的特点：重视能力与素质，友情在实现自己人生价值中的重要作用，一些传统价值观提倡的手段，如“甘做人梯“谦虚谨慎”“委曲求全”等方式和手段已不为大学生所看重。
（3）人生价值评价的特点，表现出双峰分布的特点及评价的标准多元化。 -
第4题：
问题：请结合《问题学生》这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
正确答案: 1）所谓"教师的教育观念"，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。
2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。
3）在以上两上事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡：但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的"惩罚"形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都有具有"潜能"的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型死的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使"潜能"变成"现实"。麦克劳德的成功就说明了这一点。 -
第5题：
“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。
正确答案:错误 -
第6题：
结合实际论述教师应该树立哪些科学的学生观。
正确答案:（1）学生是能动活动的人。学生作为教育的对象，与其他职业劳动中加工的对象不同，他不是处于承受加工的被动地位，而是积极参与教育活动的能动主体。这种能动性与教师的教育方式一致时，就能成倍地增强教育教学效果，否则，就会削弱教育力量。所以，教师不可能无条件地改变学生的思想和行为。教师无论采取什么内容和方法教育学生，必须切记：学生是教育活动的主体，是完成教育教学活动的主人。如果学生处于被动地位，无论教师多么尽心，教育教学活动根本不能达到实质效果。
（2）学生是有发展潜能的人。学生是发展中的人，尤其中学阶段是人一生中心理快速成熟时期和生理发育的旺盛时期，所以这一阶段的学生身心各方面潜藏着极大的发展可能性；同时，学生身心在发展中出现的多种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。教育实践中，有些教育者从学生某一时段或情境的表现出发，过早地对学生未来发展做出预见或定论，也是不正确的。
（3）学生是有发展需要的人。遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性要变成现实性还取决于学生发展的需要。教育的重要任务之一就是唤起学生的发展需要。学生的发展需要是多方面的，包括生理的和心理的，认知的和情感的，道德的和审美的等。教育正是基于学生发展需要的多面性，才确定了全面、和谐发展的目标。
（4）学生是完整的人。在教育理论中，为了研究方便，我们把学生发展分成几个方面的指标；在教育实践中，为了构建合理的教育内容和方法体系，我们也把学生的身心素质分成几个方面。但是，学生身心发展是一个统一体。所以，教师应树立“完整人”的学生意识，从整体发展出发，合理设置课程和方法，合理分配精力和时间，达到整体发展的目的。 -
第7题：
问答题结合实际论述教师应该树立哪些科学的学生观。正确答案： （1）学生是能动活动的人。学生作为教育的对象，与其他职业劳动中加工的对象不同，他不是处于承受加工的被动地位，而是积极参与教育活动的能动主体。这种能动性与教师的教育方式一致时，就能成倍地增强教育教学效果，否则，就会削弱教育力量。所以，教师不可能无条件地改变学生的思想和行为。教师无论采取什么内容和方法教育学生，必须切记：学生是教育活动的主体，是完成教育教学活动的主人。如果学生处于被动地位，无论教师多么尽心，教育教学活动根本不能达到实质效果。
（2）学生是有发展潜能的人。学生是发展中的人，尤其中学阶段是人一生中心理快速成熟时期和生理发育的旺盛时期，所以这一阶段的学生身心各方面潜藏着极大的发展可能性；同时，学生身心在发展中出现的多种特征还处在变化之中，具有极大的可塑性。教育实践中，有些教育者从学生某一时段或情境的表现出发，过早地对学生未来发展做出预见或定论，也是不正确的。
（3）学生是有发展需要的人。遗传素质为人的发展提供了可能性，这种可能性要变成现实性还取决于学生发展的需要。教育的重要任务之一就是唤起学生的发展需要。学生的发展需要是多方面的，包括生理的和心理的，认知的和情感的，道德的和审美的等。教育正是基于学生发展需要的多面性，才确定了全面、和谐发展的目标。
（4）学生是完整的人。在教育理论中，为了研究方便，我们把学生发展分成几个方面的指标；在教育实践中，为了构建合理的教育内容和方法体系，我们也把学生的身心素质分成几个方面。但是，学生身心发展是一个统一体。所以，教师应树立“完整人”的学生意识，从整体发展出发，合理设置课程和方法，合理分配精力和时间，达到整体发展的目的。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题在新课改下，教师应该树立怎样的学生观？正确答案： （1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；
（2）学生是独特的人；
（3）学生是具有独立意义的人。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述实施素质教育教师应该具备的基本素质？正确答案： 坚定正确的政治素质。这种人才必须具有社会主义觉悟，并在工作中体现出来。忠诚于社会主义教育事业，有高度的事业心和献身精神则是教师坚定正确的政治素质的集中体现。忠诚于社会主义事业，最直接。最具体的表现，就是热爱学生。教师对学生的爱高于父母对子女的爱，它饱含着其理想与事业心。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述教师应该具有的学生观。正确答案： （1）“学生是人”；
（2）“学生是发展中的人”；
（3）“学生是完整的人”；
（4）“学生是以学习、接受教育为主要任务的人”
（5）“学生是未来社会的人”解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述一个教师应该具备的当代学生观。正确答案： 第一、以人为本的理念，即“学生为本”。教育首先要考虑到学生发展的需要；遵循学生的生理、心理特点和发展规律；设计的课程适合学生的学习；在教学过程中以学生为主体；实现学生的和谐发展。
第二、尊重的教育理念，即尊重教育规律，尊重教育者与受教育者的自尊。
第三、重视学生发展性的教育理念，学生是发展中的人，教育应当看到学生的未完成性，给学生创造发展的环境和机会。
第四、依法施教的理念，即遵守法律规定依法施教，维护儿童的合法权利生存的权利；受教育的权利；受尊重的权利；安全的权利。
第五、自我教育的理念。教师要引导、启发学生对自己的品德、表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题当代学校教育需要重建（）。A教师观
B学生观
C家、校、社合力观
D师生观
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
结合以上事例（让学生敢说“不懂”），请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观和学生观。
正确答案: （1）所谓教师观指教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。教师是学生学习的观察者、设计者和帮助者。教师要观察学生的学习过程，观察学生的情绪状态。教师要帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，为学生排除思维障碍，尤其帮助学业上的“暂时落后生”，使他们顺利完成学习任务。
（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。
（3）在以上事例中，教师非常认真的观察每一位学生，捕捉学生细微的表情，并且很温柔耐心的为学生讲题，还对他进行了表扬，既帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，也为学生排除了思维障碍，使其顺利完成学习任务，并照顾了学生的自尊心，还树立了正确的学习风气，体现了其正确的教师观、学生观。 -
第14题：
在新课改下，教师应该树立怎样的学生观？
正确答案:（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；
（2）学生是独特的人；
（3）学生是具有独立意义的人。 -
第15题：
试述一个教师应该具备的当代学生观。
正确答案: 教师应该具备的当代学生观有：
（1）以人为本的理念；
（2）尊重的教育理念；
（3）重视学生发展性的教育理念；
（4）依法施教的理念；
（5）自我教育的理念。 -
第16题：
用当代学生观的理念分析教师对学生的行为的调查。
正确答案:本案例调查中78.5%的教师主张“为了教育孩子，应做孩子的知心人。”这表明大部分教师认识到了教育要有成效需要了解学生，做学生的知心人，这一定程度上符合尊重的教育理念，即教育要尊重每个学生的特点，要把受教育者看成是一个个活生生的、有独特个性的人，承认每个人的兴趣、爱好、能力、个性的差异，尊重的前提是了解，必须抛弃自身的褊狭，用心去了解对方，用心去发现每一个受教育者值得尊重的一面。但是，案例调查中50.2%的教师认为自己所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，这是不尊重学生人格的表现，同时表明许多教师没有依法施教的理念，没有认识到青少年也是独立的社会个体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护，少年儿童也有受尊重的权利，《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”。案例调查中有38.6%的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生有爱心”。这是一种恨铁不成钢的表现，这表明一些教师不具有尊重学生发展性的理念，他们没有看到学生的未完成性，没有认识到正是学生广阔的发展空间使学生在成长的过程中难免会出现失误和错误，这些都是学生必须付出的成长的代价。
教育应给学生创造发展的环境和机会，特别是教师对每一位学生的持久期望会给学生更强大的发展动力，教育活动中的学生需要教育者以热情的人文眼光对其给予关怀和引导，为其发展把握方向，否定学生的发展性，过早地定性会使学生失去发展的意识和前景。案例调查中有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为教师在他们面前发脾气，这表明绝大部分教师没有真正具备尊重的教育理念，没有认识到尊重不仅指向于外，还指向本体本身，教育者与受教育者都要意识到自我尊重的价值要学会自我控制。总之，此调查反映出我国大部分中小学教师没有真正确立以人为本的理念、尊重的教育理念、尊重学生发展性的理念和依法施教的理念。 -
第17题：
洛克认为，“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。下列观点和洛克的教师观不相符的是（）。
- A、教师的专业品质包括积极的教育情感
- B、教师应具备关爱学生的职业道德
- C、教师劳动具有示范性的特点
- D、教师应该把学生的学习成绩放在第一位
正确答案:D -
第18题：
试述实施素质教育教师应该具备的基本素质？
正确答案:坚定正确的政治素质。这种人才必须具有社会主义觉悟，并在工作中体现出来。忠诚于社会主义教育事业，有高度的事业心和献身精神则是教师坚定正确的政治素质的集中体现。忠诚于社会主义事业，最直接。最具体的表现，就是热爱学生。教师对学生的爱高于父母对子女的爱，它饱含着其理想与事业心。 -
第19题：
问答题结合以上事例（让学生敢说“不懂”），请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观和学生观。正确答案： （1）所谓教师观指教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。教师是学生学习的观察者、设计者和帮助者。教师要观察学生的学习过程，观察学生的情绪状态。教师要帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，为学生排除思维障碍，尤其帮助学业上的“暂时落后生”，使他们顺利完成学习任务。
（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。
（3）在以上事例中，教师非常认真的观察每一位学生，捕捉学生细微的表情，并且很温柔耐心的为学生讲题，还对他进行了表扬，既帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，也为学生排除了思维障碍，使其顺利完成学习任务，并照顾了学生的自尊心，还树立了正确的学习风气，体现了其正确的教师观、学生观。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题洛克认为，“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。下列观点和洛克的教师观不相符的是()。A教师的专业品质包括积极的教育情感
B教师应具备关爱学生的职业道德
C教师劳动具有示范性的特点
D教师应该把学生的学习成绩放在第一位
正确答案： A解析： -
第21题：
问答题问题：请结合《问题学生》这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。正确答案： 1）所谓"教师的教育观念"，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。
2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。
3）在以上两上事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡：但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的"惩罚"形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都有具有"潜能"的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型死的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使"潜能"变成"现实"。麦克劳德的成功就说明了这一点。解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题当代学生观包括（）。A人性化的学生观
B发展化的学生观
C法制化的学生观
D主体化的学生观
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试述当代大学生人生价值观的特点。正确答案： （1）人生价值目标特点：价值目标取向多元化，价值目标更注重实际。
（2）人生价值手段的特点：重视能力与素质，友情在实现自己人生价值中的重要作用，一些传统价值观提倡的手段，如“甘做人梯“谦虚谨慎”“委曲求全”等方式和手段已不为大学生所看重。
（3）人生价值评价的特点，表现出双峰分布的特点及评价的标准多元化。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题用当代学生观的理念分析教师对学生的行为的调查。正确答案： 本案例调查中78.5%的教师主张“为了教育孩子，应做孩子的知心人。”这表明大部分教师认识到了教育要有成效需要了解学生，做学生的知心人，这一定程度上符合尊重的教育理念，即教育要尊重每个学生的特点，要把受教育者看成是一个个活生生的、有独特个性的人，承认每个人的兴趣、爱好、能力、个性的差异，尊重的前提是了解，必须抛弃自身的褊狭，用心去了解对方，用心去发现每一个受教育者值得尊重的一面。但是，案例调查中50.2%的教师认为自己所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，这是不尊重学生人格的表现，同时表明许多教师没有依法施教的理念，没有认识到青少年也是独立的社会个体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护，少年儿童也有受尊重的权利，《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”。案例调查中有38.6%的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生有爱心”。这是一种恨铁不成钢的表现，这表明一些教师不具有尊重学生发展性的理念，他们没有看到学生的未完成性，没有认识到正是学生广阔的发展空间使学生在成长的过程中难免会出现失误和错误，这些都是学生必须付出的成长的代价。
教育应给学生创造发展的环境和机会，特别是教师对每一位学生的持久期望会给学生更强大的发展动力，教育活动中的学生需要教育者以热情的人文眼光对其给予关怀和引导，为其发展把握方向，否定学生的发展性，过早地定性会使学生失去发展的意识和前景。案例调查中有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为教师在他们面前发脾气，这表明绝大部分教师没有真正具备尊重的教育理念，没有认识到尊重不仅指向于外，还指向本体本身，教育者与受教育者都要意识到自我尊重的价值要学会自我控制。总之，此调查反映出我国大部分中小学教师没有真正确立以人为本的理念、尊重的教育理念、尊重学生发展性的理念和依法施教的理念。解析： 暂无解析