建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。A、入学年龄B、教育内容C、修业年限D、学制分段与衔接E、教育方法

题目

建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。

  • A、入学年龄
  • B、教育内容
  • C、修业年限
  • D、学制分段与衔接
  • E、教育方法
相似考题

1.第 10 题 学制中关于各级各类学校的教育目的、入学条件等方面的规定主要受（　　）A．政治经济制度的制约B．本国学制的历史和国外学制经验的制约C．青少年身心发展规律的制约D．生产力发展水平与科学技术发展状况的制约

2.教育目的的确定受生产力与科技发展水平、社会经济政治制度的制约以及教育对象的身心发展规律等的制约。()此题为判断题(对，错)。

3.学制中教育的程度结构主要受（ ）的制约。 A．政治经济制度 B．生产力发展水平与科学技术发展状况 C．青少年身心发展规律 D．本国学制的历史和国外学制经验

4.封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约?()A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.人的身心发展规律

更多“建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。”相关问题

  • 第1题：

    建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定()。

    A、入学年龄

    B、教育内容

    C、修业年限

    D、学制分段与衔接

    E、教育方法


    参考答案：A,C,D

  • 第2题：

    受教育者的身心发展规律是确定教育目的 的（ ）。


    答案：前提,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第3题：

    教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    学校教育制度建立的依据是（）

    • A、社会生产力发展水平
    • B、社会政治经济制度
    • C、学生身心发展规律
    • D、原有学制的影响
    • E、世界学制改革的影响

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第6题：

    课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件（）

    • A、—定社会的政治和经济制度
    • B、文化发展的要求
    • C、受教育者的发展要求
    • D、个体的身心发展规律

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    教育目的的确定首先要反映的是（）

    • A、社会生产力水平
    • B、历史发展进程
    • C、受教育者的身心发展规律
    • D、教育价值取向和理想

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    建立学制的依据有：A、生产力发展水平和科学技术状况；B、社会政治经济制度；C、依据青少年身心发展规律；D、依据本国学制的历史发展、参照国外学制的经验；E、依据各地区的办学条件。（2）（）
    A

    ABCE

    B

    ABCD

    C

    BCDE

    D

    ABDE


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是（ ）。
    A

    社会因素

    B

    学科因素

    C

    文化因素

    D

    学生因素


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    多选题
    教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件（）
    A

    —定社会的政治和经济制度

    B

    文化发展的要求

    C

    受教育者的发展要求

    D

    个体的身心发展规律


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    确定教育目的的客观必然性是（）
    A

    生产关系的公有化

    B

    受教育者身心发展规律的把握

    C

    大机器生产

    D

    科学技术的发展


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ( )明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。

    A.壬寅学制
    B.癸丑学制
    C.壬戌学制
    D.壬子学制

    答案：C
    解析：
    题干描述的是壬戌学制的内容。

  • 第14题：

    （　）明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。

    A.壬寅学制
    B.壬戌学制
    C.癸卯学制
    D.戊辰学制

    答案：B
    解析：
    “壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。

  • 第15题：

    教育活动要遵循（）身心发展规律。

    • A、教育者
    • B、受教育者
    • C、教育
    • D、教学

    正确答案:B

  • 第16题：

    关于教育目的、学制和培养目标的说法正确的是（）。

    • A、受教育对象身心发展规律和年龄特点的制约
    • B、与社会经济、政治制度无关
    • C、与生产力、科学技术和经济发展程度无关
    • D、与民族的历史文化传统无关

    正确答案:A

  • 第17题：

    学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受（）因素的影响。

    • A、政治经济制度
    • B、生产力和科技
    • C、人的身心发展规律
    • D、民族文化传统

    正确答案:C

  • 第18题：

    教育目的的确定要符合（）的需要。

    • A、社会舆论
    • B、生产力和科技发展
    • C、个人意志
    • D、社会政治经济
    • E、受教育者的身心发展规律

    正确答案:B,D,E

  • 第19题：

    确定教育目的的客观必然性是（）

    • A、生产关系的公有化
    • B、受教育者身心发展规律的把握
    • C、大机器生产
    • D、科学技术的发展

    正确答案:C

  • 第20题：

    多选题
    教育目的的确定要符合（）的需要。
    A

    社会舆论

    B

    生产力和科技发展

    C

    个人意志

    D

    社会政治经济

    E

    受教育者的身心发展规律


    正确答案： B,C
    解析： 教育目的的选择必须考虑两个因素：社会和个人。社会因素包括：社会关系现实和发展，社会生产和科学技术发展。个人因素包括：人的身心发展特点和人的需要。

  • 第21题：

    多选题
    建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。
    A

    入学年龄

    B

    教育内容

    C

    修业年限

    D

    学制分段与衔接

    E

    教育方法


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的。这是因为学制的建立主要受(    )因素的影响。
    A

    政治经济制度

    B

    生产力和科技

    C

    人的身心发展规律

    D

    民族文化传统


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    多选题
    学校教育制度建立的依据是（）
    A

    社会生产力发展水平

    B

    社会政治经济制度

    C

    学生身心发展规律

    D

    原有学制的影响

    E

    世界学制改革的影响


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

相关内容