如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？
题目
如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？
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第1题：
简述如何理解现代教育条件下教师角色的作用答案：解析：答：“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。作为一种社会角色，他是一种客观的社会规定，具有非人格的特征；作为角色的承担者，指的是个体的人，具有个性的特征。所以，广义的教师角色是指从普遍的、泛化的角度来说明教师是什么，狭义说则是从教师作为一种社会职业角色来解释教师是什么。由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集多种角色于一身的角色丛。可以将它划分为：（1）知识传播者。学习发动者、组织者和评定者角色；（2）父母形象角色、朋友角色、管理员角 -
第2题：
教育是社会主义现代化建设的（ ），国家保障教育事业的优先发展A. 保障
B. 前提
C. 先锋
D. 基础答案：D解析： -
第3题：
教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业（ ）。A.同步发展
B.优先发展
C.快速发展
D.共同发展答案：B解析：根据《中华人民共和国教育法》第四条明确规定，教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。 -
第4题：
如何理解计算机网络在现代社会的作用？
正确答案:在现代社会生产生活中，网络技术实现信息的互通和流动，高速完善的网络能使信息更 快捷、准确的传输，发挥强大的作用。网络已成为信息社会的技术命脉和知识经济的发展基础。 -
第5题：
如何落实教育优先发展的战略地位?
正确答案: 1992年党的十四大指出“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国社会主义现代化的根本大计(也可称为百年大计，教育为本)”，为了落实这一要求：
提高各级党政领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识。2、把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务。3、加大政府对教育的投入，加快教育发展。4、进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制。5、建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育。6、加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。 -
第6题：
如何理解教育与社会发展的规律？
正确答案: （1）教育与社会政治经济制度相互制约，社会政治经济制度制约着教育性质，目的，领导权和受教育权
（2）教育对社会政策制度有反作用；一方面教育通过影响社会舆论及道德风尚为政治、经济服务。
教育与生产力相互制约，生产力发展制约着教育目的，内容、规模、速度、学校结构、教学方法手段，组织形式等，教育与生产力也有促进作用，一方面教育是劳动力再生产的必要手段，另一方面教育是科学知识生产与再生产的必要手段。 -
第7题：
如何理解现代教育的发展趋势？
正确答案: 1、教育生产化。表现为教育与生产劳动相结合更为密切，教育不仅培养生产人才，也生产知识。
2、教育的终身化。终身教育理论、创新教育理论逐渐成为教育的指导思想，在未来是学习化社会有更多的受教育的机会。
3、教育的社会化。这不仅表现为“教育社会”、“学习化社会”的设想，同时也表现为教育与社会的联系普遍化、直接化，教育问题和生活问题交叉出现。
4、教育的民主化。教育的民主化是指全体社会成员享有越来越充分的民主教育。
5、教育的国际化。首先表现为教育发展观的国际化，其次表现为教育领域的国际比较研究加强。
6、教育现代化。首先表现为教育观念的现代化。其次表现为教育功能的现代化。再次表现为教育内容的现代化。另外表现为教育手段的现代化。
7、教育多元化。首先表现为教育研究多元化，也指研究的方法多元化。其次表现为教育形式的多元化。再次表现为教育的文化背景多元化。 -
第8题：
如何理解教育是人类社会特有的活动?
正确答案:教育是人类社会所特有的现象．其他动物界都不存在教育现象。教育产生于人类社会发展的需要，是为社会服务的。有些动物在养护小动物方面虽然与人类抚育子女 有相类似的地方，但它不属于教育，只是动物的一种本能，人类社会和动物界的本质区别在于人会制造工具并使用工具从事社会生产劳动。 -
第9题：
问答题如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？正确答案： 所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。
（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。
（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何理解现代教育的发展趋势？正确答案： 1、教育生产化。表现为教育与生产劳动相结合更为密切，教育不仅培养生产人才，也生产知识。
2、教育的终身化。终身教育理论、创新教育理论逐渐成为教育的指导思想，在未来是学习化社会有更多的受教育的机会。
3、教育的社会化。这不仅表现为“教育社会”、“学习化社会”的设想，同时也表现为教育与社会的联系普遍化、直接化，教育问题和生活问题交叉出现。
4、教育的民主化。教育的民主化是指全体社会成员享有越来越充分的民主教育。
5、教育的国际化。首先表现为教育发展观的国际化，其次表现为教育领域的国际比较研究加强。
6、教育现代化。首先表现为教育观念的现代化。其次表现为教育功能的现代化。再次表现为教育内容的现代化。另外表现为教育手段的现代化。
7、教育多元化。首先表现为教育研究多元化，也指研究的方法多元化。其次表现为教育形式的多元化。再次表现为教育的文化背景多元化。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业()。A同步发展
B优先发展
C快速发展
D共同发展
正确答案： D解析： 根据《中华人民共和国教育法》第四条明确规定，教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。 -
第12题：
单选题教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业（）A同步发展
B优先发展
C快速发展
D共同发月
正确答案： B解析： -
第13题：
教育是我国社会主义现代化建设的基础，处于优先发展的战略地位答案：对解析： -
第14题：
如何理解教育公平是社会公平的基础？答案：解析：党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基 础＂。这就及明，促进教行公平，在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和 i的会的进程中，是一项具有全局性、战略性的任务，也是我国教育改革和发展坚定不移 追求的日标。 第一．教育涉及千家万户，惠及子孙后代。教育公平是人的全面发展和社会公平正义 的客观要求。促进人的全面发展，促进社会公平正义，说到底，就是以人为本，这是我们 党的根本宗旨和社会主义制度的本质属性所决定的。党的教育方针明确规定，坚持教育为 社会主义现代化建设服务、为人民服务，实际上，就是要通过大力发展教育，促进教育公平，保证每个人都有受教育的机会，最终促进人的全面发展和社会公平。 第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反 映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城 乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的分配和使用也缺乏有效的监管。 第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的 重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平 牵涉面特别广，只能尽力而为、从力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，＂办好人民满意的教育”。 -
第15题：
如何理解教育的现代化？
指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。
略 -
第16题：
如何理解现代教育思想的现实意义？
正确答案: （一）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动联系的现实性和实践性特征。
（二）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。
（三）教育思想和其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及其背景相联系的社会性时代性。
（四）教育思想在其存在的历史上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。 -
第17题：
如何理解我国社会现代化的战略决策？
正确答案: 我国现代化战略的选择：
（一）中国现代化战略决策自20世纪50年代基本定下来，后来逐步明确。在80年代初确定了现代化建设分3步走的发展目标。
第一步，大致用了10年时间，使国民生产总值增长一倍，主要是解决人民的温饱问题。
第二步，是到本世纪末，使国民生产总值达到世界上中等发达国家水平，实现国民经济的现代化。
（二）战略选择的基本依据是我国的基本国情和人的社会需要的发展规律。
（1）马克思主义的需要学说所表达的生存、享受、发展三种资料或需要的发展适合于一个国家、一个社会的总情况，即从为生存资料而斗争到为享受资料而斗争，再到发展资料而斗争。
（2）我国当前的主要矛盾就在于这些需要的增长与社会生产力落后的矛盾。按照人民的需要，决定我国的社会现代化的战略决策，总的说来，
有下列几点：
（1）党的现代化建设分三步走的发展目标、战略部署，是马克思主义的社会发展的宏伟蓝图，是马克思主义需要理论学说的光辉体现。
（2）人们的社会需要是推动个人或社会集体前进的重要的动力，重要的激励因素。
（3）人是一种不断需求的动物，除短暂的时间外，较少达到完全满足的状态。 -
第18题：
如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？
正确答案: 所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。
（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。
（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。 -
第19题：
如何理解社会结构分化在现代化过程中的意义？
正确答案: 社会结构的高度分化和高度整合过程，其实质是一个社会的制度结构的变化。社会分化和社会整合的结果，是形成了一系列相应的制度，以此规范各种社会关系。
一个社会进入现代换发展过程，其重要的社会基础之一，就是社会结构的分化。而且一个社会能否实现朝向现代化的转型，最重要的内在因素之一，是社会结构的分化是否达到了相当的程度。现代化过程中社会结构的分化，可以从以下三个方面进行分析：
第一，个人角色分化
个人觉得的分化是指个人所扮演或承担的社会角色分离。个人角色的分化造成个人更有效的承担社会角色，按角色规范实现角色的社会功能，同时造成个人之间的角色互动建立在理性的基础上。
第二，社会组织的分化
承担多种功能的单一组织向承担单一功能的多种组织的转化。这种功能单一化的组织的结构特点是现代科层制。
第三，社会地位的分化
社会成员之间社会地位分化的类型和表现。这种社会地位分化，有助于促进各种社会活动的发展和理性化，从而推动各种社会创新活动的成长，刺激社会资源和人力资源的调动与有效使用，同时形成了更加紧密的相互依赖关系。 -
第20题：
教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业（）。
- A、同步发展
- B、优先发展
- C、快速发展
- D、共同发展
正确答案:B -
第21题：
问答题如何理解教育的现代化？正确答案： 指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教育是社会主义现代化建设的（ ），国家保障教育事业的优先发展。A保障
B前提
C先锋
D基础
正确答案： D解析： -
第23题：
填空题教育与生产劳动是现代教育发展的（）和普遍规律，也是现代教育的（）。正确答案： 必然趋势,主要特点解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题如何理解现代教育思想的现实意义？正确答案： （一）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动联系的现实性和实践性特征。
（二）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。
（三）教育思想和其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及其背景相联系的社会性时代性。
（四）教育思想在其存在的历史上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。解析： 暂无解析